【提案背景】

當前，全球工業(yè)產業(yè)正在快速迭代升級，我國急需龐大的技能型人才隊伍，但職業(yè)教育的發(fā)展仍然是教育的薄弱環(huán)節(jié)，難以適應經濟社會發(fā)展的需求，市場需求脫節(jié)、“唯學歷論”、師資隊伍建設落后等問題依然存在。

【具體建議】

1.職業(yè)教育要回歸就業(yè)教育的本質。一是加大校企共建課程、企業(yè)實踐課程的建設力度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。讓學校教學與用人單位的需求結合起來，達到學以致用的效果；二是將企業(yè)的崗前培訓提前到學生畢業(yè)前完成，在學生實習期間由用人單位和學校共同組織開展崗位知識培訓，根據不同行業(yè)的特點，開展實操技能訓練和評價；三是重視就業(yè)指導，有針對性地設置就業(yè)課程和講座，使學生了解各領域的發(fā)展前沿、人才需求特點，熟知就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，并制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.提升職業(yè)技能等級證書的社會認可度。2019年，國家部署啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”試點工作，武漢市應借此開展以下工作：一是積極做好新職業(yè)（工種）的鑒定工作，不斷拓寬職業(yè)技能鑒定范圍，進一步擴大職業(yè)資格證書的社會覆蓋面。二是引導用人單位規(guī)范工資體系，將崗位工資與職業(yè)技能等級掛鉤，出臺相應的職業(yè)技能工資標準，鼓勵員工多學習職業(yè)技能，并將此作為轉崗、晉升、加薪等的必要條件，逐漸消除“唯學歷論”的影響。

3.加強師資隊伍建設，建立符合職業(yè)教育特點的師資管理體制。一方面，建立符合職業(yè)教育特點、與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模相適應的師資隊伍管理體制。著力解決好專業(yè)教師的編制、資金等實際問題。另一方面，擴大職業(yè)學校用人自主權，引入競爭機制，不斷建立和完善能上能下、能進能出、優(yōu)勝劣汰的管理機制，鼓勵行業(yè)、企業(yè)中具備一定條件的工程技術人員參與教育教學管理。改善職業(yè)學校師資隊伍結構和專業(yè)構成比例。建立職業(yè)教育師資人才培養(yǎng)、培訓基地，確保形成一支素質精良的職業(yè)教育師資隊伍。