李維勇，李建林，鄭子偉，史海峰

（1.南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023；2.廈門城市職業(yè)學(xué)院，福建 廈門 361008）

2021年7月14日，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《關(guān)于啟動〈職業(yè)教育專業(yè)簡介〉和〈職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〉修（制）訂工作的通知》（教職成［2021］34號），這是深入貫徹全國職教大會精神，落實習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示，加快構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要工作部署[1]。當(dāng)前，我國職業(yè)教育已經(jīng)形成了專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)五位一體的職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系[2]。本次專業(yè)簡介和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修（制）訂是專業(yè)目錄研制工作的延續(xù)和標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的重要組成部分，我校作為高職云計算技術(shù)應(yīng)用（510206）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定專家組組長單位，聯(lián)合20余所兄弟院校和企業(yè)參與本標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。

一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是由教育部職業(yè)教育與成人教育司組織制定并統(tǒng)一頒布實施的詳細(xì)描述高等職業(yè)教育各專業(yè)所面向崗位的職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實施條件等的規(guī)范性教學(xué)文件[3]。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)：

（一）全面落實立德樹人根本任務(wù)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人、德技并修，體現(xiàn)課程思政要求，在專業(yè)層面回答好為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人問題[4]。

（二）準(zhǔn)確把握職業(yè)教育類型特征。厘清中職、高職?？?、高職本科不同層次的職業(yè)面向，對接職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，從需求中來，到應(yīng)用中去，突出先進(jìn)性，體現(xiàn)引領(lǐng)性，創(chuàng)建職業(yè)教育特色鮮明的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

（三）深入調(diào)研分析新需求。對接新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)、新職業(yè)，深入調(diào)研分析有關(guān)職業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域的新需求，梳理出典型工作任務(wù)，分析素質(zhì)、知識、能力構(gòu)成，科學(xué)合理確定各層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

二、標(biāo)準(zhǔn)研制分析

（一）研制目標(biāo)

落實新一代信息技術(shù)集成創(chuàng)新，對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)提出全新要求，在深入調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，制定高職云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的需求，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的需求，歸納出典型工作任務(wù)，按照素質(zhì)、知識、能力三個維度解構(gòu)典型工作任務(wù)[5]，結(jié)合黨和國家的育人要求，確定專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格要求，搭建課程體系，根據(jù)課程體系的教學(xué)實施，提出教學(xué)條件和師資隊伍配置要求。

（二）調(diào)研分析

本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研組面向73家企業(yè)、98家院校、6家研究機構(gòu)、900名畢業(yè)生組織了深入的調(diào)研工作。主要針對云計算專業(yè)人才結(jié)構(gòu)與技術(shù)技能型人才需求狀況、云計算技術(shù)相關(guān)企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況和工作任務(wù)、云計算技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)技能型人才素質(zhì)、知識和能力的需求、學(xué)校專業(yè)教學(xué)情況、現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用情況、現(xiàn)有畢業(yè)生畢業(yè)后工作的崗位、技術(shù)領(lǐng)域、必備的證書、對云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方面的意見建議等問題，采取文獻(xiàn)法、線上問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、深度訪談、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)研等方式，對調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行了分析研究。

在被調(diào)研的98所高職院校中，兼顧東部、中部、西部、東北地區(qū)的院校分布（圖1），分別占44.77%、30.21%、21.9%和3.12%；兼顧雙高院校（專業(yè)群）、國家示范、骨干校和普通院校，其中，國家雙高校占30.28%，國家示范校、骨干校占35.31%。

圖1 調(diào)研院校地域分布圖

本次調(diào)研的主要結(jié)論有：

1.云計算已成為我國熱點新興經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，市場規(guī)模已由2016年515億元發(fā)展至2020年2020億元，整體年增長率保持在30%以上[6]，云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為新一代信息技術(shù)的重要組成部分，承擔(dān)起了引領(lǐng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)的歷史任務(wù)。

2.各區(qū)域云計算技術(shù)行業(yè)企業(yè)對高職?？迫瞬判枨笾攸c定位于云計算平臺部署與運維、云計算應(yīng)用開發(fā)、云計算技術(shù)支持服務(wù)、云計算產(chǎn)品銷售，同時兼顧向人工智能技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等崗位遷移，與被調(diào)研院校的人才培養(yǎng)與課程定位基本吻合。

3.企業(yè)對云計算技術(shù)應(yīng)用相關(guān)崗位學(xué)歷要求中，對?？粕男枨笫?2.86%，云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高職學(xué)生的就業(yè)需求量較大、學(xué)校對開設(shè)云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的意愿也比較強。調(diào)研結(jié)果顯示有77.14%的企業(yè)愿意與高職院校進(jìn)行合作共同開展人才培養(yǎng)，在合作方式上，企業(yè)更愿意以學(xué)校主導(dǎo)來進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)和就業(yè)。

4.職業(yè)資格認(rèn)證方面，在對現(xiàn)有的云計算相關(guān)的職業(yè)技能等級證書中，企業(yè)較認(rèn)可的、排在前3名的分別是阿里云的ACP-Cloud Computing 證書（62.86%）、華 為 的HCIP- Cloud Compute 證 書（57.14%），南京55所的云計算平臺運維與開發(fā)1+X證書（48.57%）。

通過調(diào)研結(jié)論可以看出，云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)致力于培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，目前各院校的專業(yè)課程設(shè)置有所不同，專業(yè)課程體系的完整性、系統(tǒng)性、銜接性有待加強；需要進(jìn)一步加強本專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)所需校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)；進(jìn)一步優(yōu)化專、兼職師資團(tuán)隊，建立結(jié)構(gòu)化雙師型師資隊伍；繼續(xù)優(yōu)化校企合作育人機制、深化實施人才培養(yǎng)模式改革；進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系；深入實施職業(yè)技能等級證書制度，促進(jìn)“崗課賽證”融通。

（三）解決的主要問題

在對調(diào)研結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，通過標(biāo)云計算行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實、企業(yè)人才需要、高職院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)生實際訴求、科研評價機構(gòu)相關(guān)建議等指標(biāo)分析解決了如下問題：

1.明確了云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)面向和職業(yè)能力要求。通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研了解了數(shù)字化產(chǎn)業(yè)背景下互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)行業(yè)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)云計算技術(shù)應(yīng)用人才的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、技術(shù)技能人才需求狀況、企業(yè)崗位設(shè)置情況等，結(jié)合國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)云計算工程技術(shù)等級證書、國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)云計算應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等級證書，明確了職業(yè)面向，確定了主要崗位類別。

2.確定了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與課程體系?；谛袠I(yè)企業(yè)對高職層次云計算技術(shù)崗位職業(yè)能力要求和職業(yè)素養(yǎng)需求，確定了培養(yǎng)目標(biāo)。同時確定了培養(yǎng)規(guī)格，包括素質(zhì)要求、知識要求、能力要求。通過院校調(diào)研和職業(yè)能力分析，明確了課程體系。

3.明確了師資隊伍建設(shè)要求。明確了師資隊伍的相關(guān)內(nèi)容，包括師資隊伍結(jié)構(gòu)要求、專業(yè)帶頭人要求、專任教師要求、兼職教師要求。

4.確定了教學(xué)條件要求。結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)文件，確定了教學(xué)條件的基本要求，包括教學(xué)設(shè)施要求和教學(xué)資源要求等。

三、標(biāo)準(zhǔn)研制實踐

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

為深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)師生頭腦[7]，落實立德樹人、德技并修，回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，將高職云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能夠踐行社會主義核心價值觀，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)行業(yè)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的云計算工程技術(shù)人員、計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員、計算機軟件技術(shù)人員等職業(yè)，能夠從事云計算平臺部署與運維、云計算應(yīng)用開發(fā)、云計算技術(shù)支持服務(wù)、云計算產(chǎn)品銷售等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）典型任務(wù)與核心課程

在進(jìn)一步梳理產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)的關(guān)系，厘清職業(yè)與工作性質(zhì)、產(chǎn)業(yè)與市場選擇、專業(yè)與技術(shù)類型、崗位與操作規(guī)范等的相互關(guān)系中，制定高職云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的典型工作任務(wù)與核心課程關(guān)系如表1所示。

表1 專業(yè)典型工作任務(wù)與核心課程及主要教學(xué)內(nèi)容

序號專業(yè)核心課程典型工作任務(wù)描述4云安全技術(shù)應(yīng)用1.云平臺設(shè)備安全運維；2.云平臺系統(tǒng)安全運維；3.云服務(wù)安全運維。主要教學(xué)內(nèi)容與要求1.了解云安全相關(guān)法律法規(guī)、體系架構(gòu)；2.掌握云安全常用產(chǎn)品的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)及應(yīng)用工具；3.掌握授權(quán)認(rèn)證、云掃描、云清洗、云防護(hù)、云監(jiān)控等服務(wù)的運維管理技能；達(dá)到云平臺設(shè)備、系統(tǒng)、服務(wù)等安全運維的能力。5 6 7云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用云計算運維開發(fā)云計算應(yīng)用開發(fā)1.云平臺網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、拓?fù)渑c組網(wǎng)；2.云平臺網(wǎng)絡(luò)虛擬化構(gòu)建與運維；3.軟件定義網(wǎng)絡(luò)部署與運維；4.云平臺網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用。1.自動化運維腳本編寫；2.自動化運維程序開發(fā)；3.自動化運維系統(tǒng)維護(hù)。1.云應(yīng)用前端開發(fā)；2.云應(yīng)用后端開發(fā)；3.云應(yīng)用發(fā)布。1.了解云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念特征、體系架構(gòu)；2.掌握云網(wǎng)絡(luò)常用產(chǎn)品的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)及應(yīng)用工具；3.掌握云網(wǎng)絡(luò)虛擬化、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、隔離與隧道、負(fù)載均衡等服務(wù)運維技能；達(dá)到云網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、構(gòu)建、運維等能力。1.了解自動化運維腳本編寫的常用方法與工具；2.掌握Shell運維腳本、Python運維程序設(shè)計、編寫、維護(hù)等技能；3.掌握Ansible 自動化運維程序設(shè)計、編寫、維護(hù)等技能；達(dá)到云計算平臺運維腳本編寫、程序開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)的能力。1.了解云計算應(yīng)用開發(fā)的常用開發(fā)方法、設(shè)計思路、部署模式；2、掌握云應(yīng)用開發(fā)需求分析、技術(shù)選型、功能設(shè)計、環(huán)境構(gòu)建；3.掌握云應(yīng)用前端開發(fā)常用方法、框架、工具；4.掌握云應(yīng)用后端開發(fā)常用方法、框架、工具；達(dá)到云計算應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)分析、設(shè)計、實現(xiàn)與部署等能力。

四、云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的特色

新版的云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了如下特點：

（一）標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)了高等職業(yè)教育云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展新趨勢，基于充分的行業(yè)企業(yè)、院校與畢業(yè)生調(diào)研結(jié)論，具有開放性、縱向貫通、橫向融通、促進(jìn)技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)、推進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的特點，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和行業(yè)企業(yè)對高等職業(yè)教育畢業(yè)生的認(rèn)可度。

（二）標(biāo)準(zhǔn)對接了云計算技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平，內(nèi)容具有先進(jìn)性，找準(zhǔn)云計算技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈的中高端領(lǐng)域，對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下云計算平臺部署與運維、云計算應(yīng)用開發(fā)、云計算技術(shù)支持服務(wù)等崗位的新要求，凝練專業(yè)核心課程及典型工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，為數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展新趨勢提供人才和智力支撐。

（三）標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企合作，通過規(guī)范校內(nèi)外實訓(xùn)基地和實訓(xùn)項目等實踐教學(xué)條件，強化校企合作育人機制，規(guī)范學(xué)生在云計算技術(shù)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)累計時間6個月等措施引領(lǐng)學(xué)校實施和強化校企合作育人模式。

（四）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范了課程體系的完整性、一致性和銜接性，將云計算技術(shù)行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新方法、新規(guī)范等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和要求，形成了科學(xué)完整、緊密銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課的三級課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能、核心技能和綜合技能。

（五）標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了培養(yǎng)高技能型實用人才，本標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)活動中的實踐性教學(xué)學(xué)時原則上不少于總學(xué)時的50%、雙師型教師比例不低于80%的措施來保證對高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（六）標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)了與高職云計算技術(shù)應(yīng)用有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的銜接統(tǒng)一，緊密融合《國家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)：云計算工程技術(shù)人員（2021年版）》等職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)調(diào)研結(jié)果，提煉專業(yè)核心課程對應(yīng)的典型工作任務(wù)和主要教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)職業(yè)能力和知識要求的銜接和統(tǒng)一，在培養(yǎng)規(guī)格與課程體系設(shè)置方面實現(xiàn)與職業(yè)本科標(biāo)準(zhǔn)的有機銜接。

結(jié)語

職業(yè)教育是實現(xiàn)強國戰(zhàn)略和民族復(fù)興的人才結(jié)構(gòu)制度安排，本次專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修（制）訂工作是教育部把握新發(fā)展階段的時代方位，對標(biāo)國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，學(xué)習(xí)貫徹全國職業(yè)教育大會精神的具體實踐，本研究期望能為同類院校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。