魏祥麗

（北華航天工業(yè)學院圖書館，廊坊 065000）

0 引言

國家標準化管理委員會2018年6月7日發(fā)布的國家標準《智慧校園總體框架》（GB/T 36342-2018）指出，智慧校園是數字校園的進一步發(fā)展和提升，實現校園物理空間和信息空間的有機銜接，保證校園范圍內的所有人隨時隨地都能方便快捷地獲取資源和服務。這就需要校園數據開放共享。智慧校園總體框架分為基礎設施層、支撐平臺層、應用平臺層、應用終端和信息安全體系等，其中容納數據交換、數據處理、數據服務和統(tǒng)一接口等功能的支撐平臺層，是智慧校園大數據計算及服務的核心層，保障智慧校園的各類應用正常持續(xù)運行。數據中臺可以從數據層面打破“煙囪式”的系統(tǒng)建設，規(guī)范數據的存儲、轉換、分析和應用，最大化數據的價值，實現數據的業(yè)務化。因此，數據中臺在智慧校園總體架構中能夠起到支撐作用。

1 數據中臺在智慧校園建設中的意義

校園在信息化發(fā)展的過程中建設了多個信息系統(tǒng)，比如統(tǒng)一校園門戶、教務系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、學工系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)獨立運行，造成了以下問題：①校園內各項垂直業(yè)務各自為營，各類應用系統(tǒng)煙囪式建立，缺少互聯(lián)互通接口；②各系統(tǒng)的底層存儲介質沒有統(tǒng)一的數據標準，缺乏數據共享接口，導致數據孤島現象；③存在數據不全、冗余、錯誤等數據質量問題。以上問題導致各應用之間數據共享程度低、數據獲取難、數據不好用，嚴重制約了智慧校園的建設。

因此，為了解決上述問題，亟需依托大數據技術構建校園數據中臺，實現從數據接入到數據服務的全生命周期數據處理方法，為智慧校園建設提供數據和服務支撐。數據中臺在智慧校園的建設中有以下幾點意義：①數據中臺的核心是讓數據用起來，盤活校園全域數據，實現數據統(tǒng)一采集、集中管理、整合分析，實現數據共享，做到數據處處可見、人人可用；②數據中臺將穩(wěn)定、通用的業(yè)務能力下沉到中臺層，簡化前臺以提升前臺的響應能力，能夠為領導決策、部門賦能和師生個人業(yè)務提供快速準確的數據服務；③實現服務的可重用性，通用性強的基礎服務通過抽取和封裝直接供外部調用，可以大大降低開發(fā)成本。

數據中臺將全校數據進行資產化管理，具備數據采集匯聚、數據開發(fā)分析、數據服務可視化、數據賦能應用四大核心能力，以數據驅動校園管理決策，促進校園從功能提供向數據服務轉變，提升校園智慧化服務水平。

2 智慧校園數據中臺架構設計

數據中臺讓數據充分發(fā)揮其隱藏的價值，實現業(yè)務數據化、數據資產化、資產平臺化、平臺服務化，當需要構建新的業(yè)務應用時，通過提供的服務接口迅速實現業(yè)務，即服務業(yè)務化，形成數據與業(yè)務的閉環(huán)，如圖1所示。

圖1 數據與業(yè)務閉環(huán)

本文在立足智慧校園的建設目標之上，結合其他領域比較成熟的數據中臺技術路徑，給出了智慧校園數據中臺架構，如圖2所示。

圖2 智慧校園數據中臺架構

數據中臺將多源異構數據進行采集、清洗、存儲、分析，形成一個可靠的、穩(wěn)定的大數據資產層，并以接口和組件的形式與各業(yè)務單元共享，從而打通前臺需求和后臺資源，在滿足數據分析需求的同時，為業(yè)務創(chuàng)新提供依據。

2.1 數據源

數據源指的是校園全域數據，根據校園數據的來源分為內部數據和外部數據，根據數據的存儲形式分為結構化數據、半結構化數據和非結構化數據。

2.2 數據采集

數據采集是數據中臺接入數據的入口，數據采集的主要工作是實現數據同步，將來自異構數據源、異構網絡的校園原始數據，通過標準手段統(tǒng)一采集、匯集形成校園“數據湖”，為數據中臺的后續(xù)工作做準備。

2.3 數據開發(fā)

校園數據經過數據采集層存儲到各種介質中，數據流進入數據開發(fā)層，首先進行數據倉庫的建設，然后利用大數據處理技術對數據進行挖掘、分析，生成數據資產，為用戶提供前端可視化頁面查看、使用數據。其中，數據倉庫有兩種，分別是離線數倉和實時數倉，兩者的主要區(qū)別在于時效性、存儲介質和處理組件。實時數倉時效性要求高，一般為分鐘級別甚至秒級別，而離線數倉對時效性要求一般為T+1天。對于存儲介質，實時數據采集之后一般存儲到Clickhouse、ES等中，離線數據可以存儲在Hive、HDFS 等中。對于處理組件，借助目前主流的引擎spark、Flink 等實現實時開發(fā)平臺，實時數據要求強大的計算能力實時處理采集來的數據，針對離線數據，基于離線數倉建模理論、結合業(yè)務場景，抽取出一個離線開發(fā)平臺。實時開發(fā)平臺和離線開發(fā)平臺可以為智能運維賦能。

2.4 數據服務

數據服務層對外提供數據服務，實現數據中臺的核心能力——數據轉化為服務。數據服務層依據中臺的方法論OneData、OneService，提供統(tǒng)一的服務接口用來被調用，為數據應用層賦能。

2.5 運維管理和數據治理平臺

數據中臺的數據流向從數據源到數據采集至存儲介質，然后進行數據開發(fā)實現數據資產化，再通過數據服務暴露給各種業(yè)務應用賦能，在整個過程中有兩個重要的平臺，一個是運維管理，一個是數據治理平臺。

數據治理平臺包括元數據管理、數據質量管理、數據血緣管理、數據標準管理等，其中數據血緣管理用來幫助追蹤問題數據，當數據分析出現問題時追溯問題數據從哪來，一步步追溯問題環(huán)節(jié)。數據標準管理為校園數據提供一套統(tǒng)一的數據標準，保障智慧校園數據中臺數據的規(guī)范性和有效性。數據治理得好，才能提高數據質量，讓數據更好地為業(yè)務應用賦能。

運維管理平臺是數據中臺持續(xù)運營的重要保障，主要包括監(jiān)控告警、部署管理、故障診斷、任務調度、日志審計等，對異常情況進行及時處理，確保數據的準確性、完整性。

綜上，運維管理和數據治理這兩個平臺能夠保證數據中臺正常持續(xù)運轉。

2.6 智慧校園應用

智慧校園應用層通過調用數據中臺服務層API接口實現校園智慧服務。包括教務科研應用（如科研管理、教學資源、在線學習等）、學生服務（如招生管理、就業(yè)服務等）、后勤服務（公寓管理、安保管理、車輛調度等）、管理決策（領導決策、個人畫像、專業(yè)評估等）等。數據中臺能夠為校園業(yè)務應用提供多方位的分析機制，為智慧校園的運行提供高效支撐。

3 智慧校園數據中臺建設關鍵技術

數據中臺的核心是讓數據產生價值，為了實現這一目標，需要三個關鍵步驟：①盡可能地收集數據；②更好地整理數據；③挖掘數據潛藏的價值。

3.1 盡可能地收集數據

為了盡可能全面地獲取校園數據，需要利用多種手段將校園全域數據采集到數據中臺的大數據平臺中。數據采集主要包括結構化數據采集和非結構化數據采集，對于結構化業(yè)務系統(tǒng)數據，通過sqoop 腳本進行采集，寫入到大數據平臺的Hive 中。對于非結構化數據，比如業(yè)務系統(tǒng)產生的日志數據，則利用Kafka 進行采集，形成一個個消息，再通過Spark Streaming對產生的消息進行批量采集。

3.2 更好地整理數據

數據采集之后進入數據倉庫的建設，根據數據倉庫的建設思路，原始數據采集過來之后經過ETL 過程進行清洗、轉換、集成，形成ODS，然后對數據進行輕度綜合形成數據倉庫。數據倉庫的建設底層采用大數據技術Spark、Hive、SparkSQL來操作整個處理過程。

ETL 的關鍵操作是T（數據轉換），數據轉換包括表粒度數據同步、多表同步、數據庫整庫同步。單表來說，直接把數據原封不動搬過去，但是對于異構數據源，不同數據庫字段表達方式可能不一樣，數據無法在數據中臺中流通。為了打通數據，解決數據孤島的問題，需要制定統(tǒng)一的數據標準，把不同數據庫的字段映射成統(tǒng)一的表達形式。教育部2021 年3 月26 日發(fā)布《高等學校數字校園建設規(guī)范（試行）》，指出高校數據標準建設應符合GB/T 29808的要求。本文結合教育部要求制定校園數據標準，完成異構數據源之間字段、數據類型等的映射，實現數據統(tǒng)一管理、統(tǒng)一定義。

3.3 挖掘數據潛藏的價值

數據采集、整理之后形成數據倉庫，通過大數據手段挖掘數據價值。利用數據挖掘算法發(fā)現數據的底層規(guī)律，通過機器學習建立數據模型，進而去開展人工智能。

數據的挖掘分析方式有三種，分別是在線分析、近線分析和離線分析。在線分析將業(yè)務數據實時寫入關系型數據庫中，通過前端可視化頁面，利用SQL 語句進行查詢、分析展現數據，這種方式對數據的分析時效性高，數據有變化，能立即反映在前端。但是隨著數據量的增長，關系型數據庫的壓力增大，造成系統(tǒng)性能降低，因此出現了近線分析。相較于在線分析，這種方式的分析結果有一定的延時，幾分鐘或幾小時，但是能提高系統(tǒng)性能，實現時效換性能。這兩種方式適合簡單業(yè)務，對于復雜的、實時性要求不高的業(yè)務數據分析，采用離線分析方式，通常延時一天，每天晚上對當天的數據進行采集分析處理，第二天展示分析結果。

根據分析的業(yè)務，抽取數據倉庫中的一部分數據建立數據集市（DM），在DM 基礎上進行數據標簽建設。利用Kylin 對數據進行多維分析，利用SparkML 進行數據挖掘，利用Elastic-Search 建立數據索引，實現對海量數據的秒級查詢。最后利用eCharts、VUE 等可視化工具將數據分析結果以前端應用的形式展示給用戶。

有了以上基礎，就可以進行各種各樣的智慧校園應用，比如教學科研、學生服務、決策支持、師生畫像等各種智能應用。

4 結語

數據中臺的應用領域越來越廣泛，其主要原因是數據中臺的核心是讓數據用起來，實現數據資產可視化，使得數據看得見、可以用、容易用。數據資源是智慧校園的“軟財富”，通過構建數據中臺可以盤活校園全量數據，通過可視化界面，校園內人員可以隨時隨地查看權限范圍內的數據，方便快捷使用數據服務，提高校園決策、精細化管理水平，打造健康、持續(xù)運行的智慧校園。