吳婷

科技節(jié)是我校一年一度的盛大節(jié)日。在科技節(jié)上，學生積極展示自己的小發(fā)明、小制作、創(chuàng)新方案設(shè)計、小論文等等，相互交流欣賞作品。同時，各年級還會舉辦相應的科技競賽，如“紙飛機比賽”“創(chuàng)意風車”活動等，以達到“人人搞科學”的目的。

而在歷年舉辦的科技節(jié)上，有一項深受老師和學生喜愛的活動——“胡蘿卜搭支架”。所謂“胡蘿卜搭支架”就是利用老師所提供的1根胡蘿卜和50根牙簽，在有限的時間內(nèi)，小組成員通力合作，共同動手動腦，搭建出一座“建筑物”。這座“建筑物”必須能夠獨自站立，并且越高越好。

該項活動符合義務教育科學課程標準強調(diào)的，對小學中高年級學生“能夠基于事物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等展開想象力，能運用重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，基于科學原理提出有一定新穎性和合理性的觀點;能進行初步的創(chuàng)意設(shè)計”等學段目標要求?？疾閷W生對于空間架構(gòu)的想象能力和對形狀及其承受力的評估;強調(diào)小組合作、目標一致。只有小組成員共同合作搭建、互相討論、互相配合、不斷改進，才有可能取得良好的成績。同時能夠起到激發(fā)學生運用課堂所學的知識探究未知世界的作用，使他們明白，生活才是最好的老師，一切科學蘊藏于生活之中。只要愿意動腦筋思考、多嘗試、多總結(jié)，就一定能夠在探索科學世界的過程中品嘗到勝利的果實，真正做到把知識變?yōu)殚_拓未來道路的工具。

而五年級學生已經(jīng)學習了《搭支架》一課，在認識物體的形狀和承受力的基礎(chǔ)上，通過實驗和動手制作活動，發(fā)現(xiàn)不同形狀的支架變形程度不同，并且三角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，加深對于建筑物的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性等各方面性質(zhì)的認識。

因此本次活動針對五年級學生設(shè)置是十分合理的，既能通過有趣的益智活動調(diào)動其積極性，又能使學生在備賽過程中靈活運用課堂上所學習的知識，學以致用，同時鞏固知識，加深印象。

“胡蘿卜搭支架”活動是由我策劃和組織開展的。在整個過程中，我遇到不少困難，也多次進行了調(diào)整，使得整個活動更加完善和有益。下面，我來說說該項活動的具體策劃方案，以及在活動中我個人的一些心得體會。

一、活動名稱、時間、地點

名稱：創(chuàng)意建筑

時間：周一下午三節(jié)課后（下午15：45～16：25）

地點：各班教室

二、活動背景及目的

五年級學生知識面廣、動手能力強，但有時太過自我，不能夠很好地進行合作，缺少團隊精神。創(chuàng)意建筑是一項重視團隊協(xié)作的活動，小組成員的默契配合是獲勝的必備條件。

同時，在五年級的科學課上，學生已經(jīng)學習了搭支架，本次活動不僅是對所學知識的一次鞏固，更能考驗學生靈活運用知識的能力。

三、參與方式

參加對象為全體五年級學生。

每班全員參與，按科學小組的形式，分為10組。

四、比賽要求及裁判方式

（一）材料

每組發(fā)1根胡蘿卜、50根牙簽、1塊墊板（賽后由裁判收回）。

學生準備：小刀（用來切胡蘿卜，不能使用太大或太過鋒利的刀具，以免造成意外）

每班準備：卷尺2個

（二）要求

各組在規(guī)定時間內(nèi)，利用提供的材料搭建支架，不得自己附加材料;

可將胡蘿卜切成各種形狀，用牙簽插入胡蘿卜來連接;

牙簽不可以折斷、豎劈，必須保持原狀使用;

支架必須能夠獨立站穩(wěn)、不會倒塌。

（三）裁判方式

裁判老師量出各組支架的高度，并記錄下來，分數(shù)高者獲勝（若支架彎曲，量垂直高度）;

裁判老師不能接觸支架，只能在支架旁邊用皮尺測量，支架頂端以垂直高度上的最高水平線為準。

五、材料的準備

由于工廠的制造水平參差不齊，牙簽可能會存在一定的差異。極少數(shù)的牙簽可能存在裂開、彎曲現(xiàn)象，會對比賽造成影響，因此必須提前進行嚴格篩選，挑選能夠作為比賽材料使用的牙簽。對于在比賽過程中不小心人為造成的牙簽折損，不予補給。

為保證比賽的公平性，由后勤挑選大小、形狀比較接近的胡蘿卜，并去掉根須部分。

六、特別說明

每班教育小組老師留在本班擔任裁判;

提醒學生小心用刀，注意安全，并教育學生保護環(huán)境;

賽后裁判老師交記錄表、卷尺和墊板。

注意：皮尺有兩面，測量時找準單位為厘米的那一面。

請裁判老師及時記錄數(shù)據(jù)，支架高度保留到小數(shù)點后一位。

七、家長配合訓練

為確保比賽的順利進行，提前聯(lián)系家長，讓學生在家長的配合下，在家中進行練習，基本掌握搭建支架的方法，對于切出的胡蘿卜塊大小和戳牙簽的技巧能夠把握得更好。

《致家長書》如下：

家長您好！為確保我?？萍脊?jié)活動“胡蘿卜搭支架”比賽順利進行，請您幫助學生利用周末和假期時間進行練習，以掌握基本的搭建技巧。要求：以1根胡蘿卜和50根牙簽為原材料搭建支架，可將胡蘿卜切成各種形狀，用牙簽插入胡蘿卜來連接。牙簽不能劈開使用。支架必須能夠獨立站穩(wěn)，不會倒塌。比賽當日請參賽學生帶小刀來學校（用來切胡蘿卜，不能使用太大或太過鋒利的刀具，以免造成意外，請家長予以配合）。謝謝！

八、可能出現(xiàn)的問題及解決預案

問題1：由于牙簽比較細小，裁判老師分發(fā)牙簽會嚴重耽誤比賽時間。

解決方案：事先將牙簽分成50根一小份，每一小份用紙包好，方便裁判老師快速分發(fā)。

問題2：盡管我已經(jīng)提前對牙簽進行了檢查，但由于比賽班級太多，牙簽數(shù)量龐大，容易忙中出錯，個別小組有可能分到破損的牙簽。

解決方案：在打包牙簽的過程中，細心檢查牙簽是否有破損。另外，在比賽當天給裁判老師預留一些備用牙簽，以便出現(xiàn)牙簽少或有破損時，裁判老師在核實之后進行補發(fā)。雙重保險確保比賽順利進行。

問題3：各組胡蘿卜大小、粗細、形狀不一，影響比賽公平性。

解決方案：盡量挑選大小相似的胡蘿卜，盡可能做到公平，同時，購買大個的胡蘿卜。學生利用有限的50根牙簽，是不可能把一大個胡蘿卜消耗完的，每組都會有多余的胡蘿卜。這樣，就不會因為胡蘿卜不夠而影響學生比賽成績，使學生能更多地將注意力放在搭建的方法上，而不是挑剔、比較胡蘿卜上。

問題4：胡蘿卜如果擺放時間過久，容易失去水分，變軟變蔫，影響活動效果。

方案：跟后勤工作人員密切聯(lián)系，在比賽前一星期內(nèi)購買，并且在拿到胡蘿卜后第一時間存放到學校食堂的冰柜里，以保持新鮮、水分充足。在比賽當天再取出。

問題5：測量是由裁判老師利用皮尺進行手工測量，容易因皮尺歪斜或讀數(shù)時的誤差導致結(jié)果數(shù)據(jù)不準確。

解決方案：每班配兩名裁判老師，一名負責用皮尺測量，另一名負責輔助測量和記錄。輔助測量的老師幫助觀察皮尺是否拉直、是否發(fā)生歪斜現(xiàn)象，并用一把塑料直尺靠近支架頂端，以水平方式連接支架頂端和皮尺上的刻度，確保找出最精準的刻度線。

九、教師體會

該活動的優(yōu)點在于：人人都能參加，每個學生都有機會參與到科技節(jié)活動之中去;活動形式簡單有趣，能夠激發(fā)學生的積極性，讓學生在玩中學知識，在比賽中體會到樂趣;活動所用到的材料主要為胡蘿卜、牙簽、墊板等，易于購買，不會造成過重的負擔，且均為生活常用物品，使學生深切體會到科學與生活的緊密聯(lián)系。

該項活動旨在活躍學生頭腦，使學生構(gòu)思各種方案來使自己的建筑搭得更高、更牢固。為什么有的“建筑物”又高又穩(wěn)，有的“建筑物”搖搖晃晃還搭不高？問題的關(guān)鍵在哪兒？讓學生在動手操作中去尋找答案。

最終我們發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)ⅰ敖ㄖ铩贝畹糜指哂址€(wěn)的小組大多具有以下幾個特點。

規(guī)劃合理。誰負責切胡蘿卜、誰負責戳牙簽、誰負責搭“地基”，都進行了合理分工，比賽過程中不慌不亂，井然有序。

“地基”牢固。對于“地基”的構(gòu)思十分用心，“地基”部分消耗的材料相對較多，并且十分牢固。

越往上胡蘿卜塊越小。胡蘿卜塊本身具有一定的重量，當支架搭得越來越高時，胡蘿卜塊就要切小一點，以免“頭重腳輕”，致使支架倒塌。上輕下重、上窄下寬才能令物體重心下移，從而更穩(wěn)定。

整個支架呈寶塔形。

出現(xiàn)了多個三角形。三角形是最為穩(wěn)定的形狀，在搭建的過程中，以三角形輔助能夠幫助支架站得更穩(wěn)。

靈活機動。具有一定的應變能力，比如，當支架出現(xiàn)輕微的歪斜時，能夠通過調(diào)整牙簽插入的深度來控制支架。

賽前練習很充分。充分的準備是勝利的必要條件，所有的成果都是用努力和汗水換來的。

本次比賽讓我深深感受到洋溢在學生身上的那股探究科學的熱情，甚至在比賽后很長一段時間里，他們還會在課余時間自行組織小型的搭建筑比賽。而語文老師也抓住這次比賽的契機，在作文課上要求學生以本次活動為素材，寫一篇作文。

我想，好的科學教育應該就是這樣：給學生創(chuàng)造一個科學氛圍濃厚的環(huán)境，并聯(lián)系和滲透其他學科，讓學生擁有一個科學的學習環(huán)境，時刻保持好奇、探究、求實、向上的精神，做一個擁有寬廣眼界和胸懷的人，做一個對生活、對世界有熱情的人。

十、學生體會

今年的科技節(jié)，我們年級的活動是“胡蘿卜搭支架”。這個活動對我們來說十分新鮮有趣：用一根胡蘿卜和一定數(shù)量的牙簽來搭支架，要求獨立站穩(wěn)，最后再比比高度。我和小組成員早早就做了準備，在家里一遍遍練習，就等著在比賽當天拿個好成績。

到了比賽時，我和同桌負責切胡蘿卜，另外兩名成員負責穿牙簽，按照“下大上小”“下重上輕”的原則搭建。大家都有點緊張，不敢浪費一秒鐘的時間。終于，最終我們?nèi)〉昧税嗉壍诙暮贸煽儭２贿^，我想，分數(shù)并不是最重要的，重要的是，我們在活動中對建筑物的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、支撐性有了更深刻的了解，也更加懂得了如何在團隊中跟他人合作交流。

這次的活動讓我認識到了建筑的奇妙。我想以后繼續(xù)研究各種各樣更加有趣的建筑物。