廣西博白縣第三高級(jí)中學(xué)（537600）周 悅

如何在高考中獲得理想的成績(jī)，是所有教師和學(xué)生都關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)劷旮呖既珖?guó)卷地理試題的變化和相應(yīng)的備考策略。

一、近年高考全國(guó)卷地理試題的突出變化

（一）聚焦時(shí)代主題，弘揚(yáng)核心價(jià)值，彰顯立德樹(shù)人導(dǎo)向

近年，高考全國(guó)卷地理試題的背景材料更加關(guān)注現(xiàn)代生活和社會(huì)發(fā)展，注重展示人類(lèi)文明發(fā)展的成果。如2021 年高考文科綜合全國(guó)甲卷第1～3題，背景為浙江麗水玻璃管和醫(yī)用注射劑瓶的生產(chǎn)改變了我國(guó)高端玻璃管依賴(lài)進(jìn)口的局面。又如2021 年高考文科綜合全國(guó)乙卷第43 題，選擇云南元陽(yáng)阿者科村通過(guò)發(fā)展旅游業(yè)扶貧的案例，展示了新時(shí)代我國(guó)在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下脫貧攻堅(jiān)的偉大成就，從而引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家政策，增強(qiáng)勇于擔(dān)當(dāng)歷史重任的意識(shí)，彰顯了立德樹(shù)人的導(dǎo)向。

（二）從偏重測(cè)試綜合知識(shí)轉(zhuǎn)向偏重考查綜合思維，考查研究問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系的綜合性考查要求

例如有關(guān)雪線的問(wèn)題考查，2006 年高考文科綜合全國(guó)Ⅰ卷有一道題讓學(xué)生讀表示全球不同緯度多年平均雪線高度、氣溫、降水量分布的圖（見(jiàn)圖1），回答表示多年平均雪線高度、氣溫、降水量的曲線依次是圖中哪條曲線。

圖1

該題考查影響雪線高度、氣溫、降水量的因素以及全球氣溫、降水在不同緯度的分布規(guī)律的知識(shí)。全球氣溫總體的分布規(guī)律是由赤道向兩極遞減，因此②是氣溫曲線。根據(jù)課本三圈環(huán)流圖及相關(guān)知識(shí)可知，赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶控制的地區(qū)降水較多，因此③是降水量曲線。雪線高低受降水和氣溫影響，因此①是雪線高度曲線。這是偏重考查綜合知識(shí)的題。

再看近年的題。2020 年高考文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第9～11題考查堪察加火山群的火山錐陽(yáng)坡的林線與雪線的高低情況，以及林線升高、雪線降低所表明的火山群所在區(qū)域氣候變化趨勢(shì)，還有火山噴發(fā)后若干年內(nèi)該火山錐林線和雪線高度的變化情況。學(xué)生要解答這些問(wèn)題，需要有一定的綜合思維能力。

又如2021 年高考文科綜合全國(guó)甲卷第9～11題，本題組沒(méi)有考查造礁珊瑚的生活習(xí)性相關(guān)知識(shí)（造礁珊瑚對(duì)水溫、鹽度、水深和光照等條件都有比較嚴(yán)格的要求），而是考查珊瑚礁的形成過(guò)程，需要學(xué)生了解地貌發(fā)育過(guò)程及其背后隱含的機(jī)理。

（三）從偏重教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向延伸教材內(nèi)容，設(shè)問(wèn)新穎深入，問(wèn)題貼近材料，主題鮮明，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新性考查要求

高考命題材料一般情境新、角度新、包裝新，材料所涵蓋的有用答題信息量大，很多題目的答題要點(diǎn)都是材料所給內(nèi)容的延伸，各小題都圍繞著材料設(shè)置。例如，2019 年高考文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第36題的背景材料是學(xué)生所熟悉的課本案例——德國(guó)魯爾傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，但考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容有一定差別，教材講的是德國(guó)魯爾傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、工業(yè)區(qū)衰落的原因、綜合整治的措施，而本題的問(wèn)題設(shè)置卻是結(jié)合圖片考查與該區(qū)保健業(yè)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)的內(nèi)容。新穎的問(wèn)題設(shè)置能促使學(xué)生思考與創(chuàng)新。又如，2021 年高考文科綜合全國(guó)乙卷第37題第4小題“有人建議把這些圩田從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)。請(qǐng)從下列兩方面選擇其一作答，分析圩田這種利用方式改變的作用……”，這屬于開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，而且試題材料源自真實(shí)情境。這類(lèi)題沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，不同人會(huì)有不同看法，這更能測(cè)試出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（四）從偏重理論知識(shí)轉(zhuǎn)向注重知識(shí)的遷移和實(shí)際問(wèn)題的解決，體現(xiàn)了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值

例如有關(guān)氣候特征的考題，2007 年高考文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第4題讓學(xué)生讀圖（見(jiàn)圖2）回答：

圖2

氣候特點(diǎn)為“冬季溫和多雨、夏季炎熱干燥”的地方是（）

A.T B.Q C.R D.S

該題考查地中海氣候的特點(diǎn)及其分布地區(qū)。地中海氣候的特點(diǎn)是夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨，其分布地區(qū)大致位于南北緯30°至40°大陸西岸。根據(jù)這個(gè)知識(shí)可知選項(xiàng)B 符合題意。該題偏重理論知識(shí)的考查。

而2018 年高考文科綜合全國(guó)Ⅲ卷有一道題是這樣的：

澳大利亞（見(jiàn)圖3）某地區(qū)降水稀少，自然景觀極度荒涼，氣溫年較差大，夏季最高氣溫可達(dá)50℃，冬季氣溫較低。早年，該地區(qū)的礦工經(jīng)常在礦井里躲避炎熱天氣，長(zhǎng)此以往便形成了具有當(dāng)?shù)靥厣牡叵伦≌ㄒ?jiàn)圖4）。據(jù)此回答：

圖3

圖4

該類(lèi)地下住宅可能分布于圖3所示的（）

A.①地附近 B.②地附近

C.③地附近 D.④地附近

此題考查澳大利亞某地區(qū)的氣候環(huán)境特征。該地區(qū)炎熱干燥，自然景觀極度荒涼，屬于熱帶沙漠氣候。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不難判斷出②地符合這一特征。題中所述的地下住宅分布于②地附近地區(qū)，有利于“躲避炎熱天氣”。此題與上題有一個(gè)不同之處，即將生活中的地理引入試題，側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力，這有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知。

（五）從考查已有能力轉(zhuǎn)向考查從新材料中獲取新知識(shí)的能力，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

例如2021年高考文科綜合全國(guó)甲卷第4～6題：

第4 題考查綜合思維。首先考察時(shí)間，德國(guó)臨近英國(guó)，所以德國(guó)時(shí)間與格林尼治時(shí)間大致相同；其次考查氣候，歐洲屬溫帶海洋性氣候，冬季較為溫和，夏季受副高影響較大，制冷耗電量大。第5～6題的解答需要從材料中獲取新知識(shí)。結(jié)合公式“電力總需求量-光伏發(fā)電量=電力凈需求量”可知，若電力總需求量不變，光伏發(fā)電量增多，那么電力凈需求量必然就會(huì)減少。而光伏發(fā)電具有時(shí)效性，發(fā)電量不穩(wěn)定，夜間無(wú)法進(jìn)行光伏發(fā)電；火力發(fā)電能耗高，污染大；特高壓輸電技術(shù)只能緩解電力地區(qū)分配不均的狀況，不能緩解時(shí)間上電力供應(yīng)不均衡的狀況。

二、相應(yīng)的地理備考策略

面臨高考，高三的教師和學(xué)生壓力都非常大。在地理備考中，部分教師偏重講授教材和教輔資料，讓學(xué)生課后重溫教材內(nèi)容和筆記，并通過(guò)多次考試促使學(xué)生牢固掌握知識(shí)和技能。在這樣的情況下，學(xué)生多以背誦的形式來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，將題海戰(zhàn)術(shù)作為重要的應(yīng)對(duì)高考的策略。學(xué)生因?yàn)橐龃罅康木毩?xí)，加上高考的壓力，很容易感到煩躁。部分學(xué)生一味地背誦知識(shí)，不注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，分析能力、歸納整理知識(shí)的能力較差。為了避免上述狀況，教師應(yīng)采用有效的備考策略，具體應(yīng)注重如下幾個(gè)方面：

（一）客觀了解高考“考什么”“”“怎么考”

地理學(xué)科核心素養(yǎng)（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀）是高考命題的中心。此外，高考考試大綱指出，地理學(xué)科命題注重考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力，論證和探討地理問(wèn)題的能力等。除課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱外，教師還要分析近幾年高考命題選材的趨勢(shì)，把握好新高考評(píng)價(jià)體系對(duì)地理命題的情境要求（見(jiàn)表1）。

表1 新高考評(píng)價(jià)體系對(duì)地理命題的情境要求

（二）重視課本知識(shí)，抓住核心考點(diǎn)內(nèi)容

從近年高考地理試題來(lái)看，題目考查學(xué)科主干知識(shí)的方向不變，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握地理知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但注重考查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，學(xué)生對(duì)于課本中的基本概念、基本原理、基本規(guī)律要弄懂、弄清、弄透，如自然地理部分的地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律、水循環(huán)原理、自然環(huán)境的整體性原理等，要一一落實(shí)過(guò)關(guān)。人文地理部分的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)內(nèi)容所占的比例較大，應(yīng)高度重視。近年的高考地理題注重考思路、考理解，所以要重視基礎(chǔ)題?；A(chǔ)題涉及的知識(shí)絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)，因此學(xué)生要能熟練解答教材上的例題、練習(xí)題。高三是最重要的復(fù)習(xí)階段，絕對(duì)不能盲目復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要精準(zhǔn)，要抓住核心知識(shí)，摸清考試的范圍，把握解題技巧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自然地理、人文地理、區(qū)域地理和選修地理四大模塊，按章節(jié)畫(huà)出適合自己的知識(shí)樹(shù)，為高考中知識(shí)遷移時(shí)的精準(zhǔn)鏈接做好準(zhǔn)備。這是考前必須要做到的，可以一周完成一個(gè)模塊，循序漸進(jìn)。

（三）重視課本案例分析，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

課本中的案例一般都是比較典型的，有一定的代表性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)再次研讀課本案例分析，掌握包含真實(shí)背景材料的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何分析在真實(shí)背景材料下出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，人文地理部分的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通等區(qū)位因素分析，最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合分析能力，高考中通常都會(huì)考到，而且考查的題型不斷變化，學(xué)生只有熟悉課本中的案例分析，才能更好地運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題。

（四）重視地理圖表，提高學(xué)生的圖文信息轉(zhuǎn)換及分析應(yīng)用能力

地理圖表能夠?qū)⒌乩碓砗偷乩硪?guī)律直觀表現(xiàn)出來(lái)，既能很好地體現(xiàn)地理學(xué)科特色，又有助于考查學(xué)生從圖表中解讀出其中蘊(yùn)含的信息的能力。將圖表作為試題的信息載體是歷年高考地理科命題的傳統(tǒng)。2021 年高考文科綜合全國(guó)甲卷地理試題的附圖量就有6 幅。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重等值線圖、地理統(tǒng)計(jì)圖（表）、地理示意圖、地理景觀圖、地理事物分布圖、區(qū)域圖等六種常見(jiàn)地理圖表，掌握各類(lèi)圖表的判讀方法，要能夠讀出圖表所表達(dá)的信息。近年，高考地理試題中圖文材料涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有所增多，學(xué)生只有熟悉各類(lèi)地理圖表，才能在短時(shí)間內(nèi)抓住有助于解答問(wèn)題的有效信息。

（五）重視區(qū)域認(rèn)知，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

空間定位是地理學(xué)習(xí)的拐杖，也是高考命題的切入點(diǎn)。以區(qū)域?yàn)檩d體進(jìn)行考查的選擇題一般綜合性較強(qiáng)，且多為連題型選擇題，一個(gè)材料一般涉及2～3小題?？疾閰^(qū)域認(rèn)知的綜合題，其背景材料一般是反映該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的某一方面，內(nèi)容多為社會(huì)熱點(diǎn)。因此，教師要讓學(xué)生重視區(qū)域認(rèn)知，熟悉各區(qū)域的地理環(huán)境特征，掌握區(qū)域空間定位方法。

（六）重視模擬檢測(cè)，善于歸納總結(jié)

高考是選拔性的考試，是基礎(chǔ)教育的重要“指揮棒”。因此，教師必須認(rèn)真研讀最近三年的高考試題及其答案，摸清命題的方向，領(lǐng)會(huì)命題人的出題意圖和答題要求。同時(shí)，要精準(zhǔn)選題，定時(shí)定量地進(jìn)行高考平行模擬訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己在模擬考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，弄清楚究竟是知識(shí)欠缺的問(wèn)題，還是答題思路、方法或技巧的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生善于歸納總結(jié)，逐漸形成一套較完善的答題模式，實(shí)現(xiàn)題無(wú)二錯(cuò)。

（七）做好心理調(diào)適

高考是對(duì)知識(shí)和能力的考查，同時(shí)也是心理戰(zhàn)。心理素質(zhì)也是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素。因此，備考期間的心理調(diào)適很重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，保持自信、積極向上的心理狀態(tài)。

總而言之，近年高考全國(guó)卷地理試題的命制思路已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)覆蓋，從知識(shí)立意轉(zhuǎn)為能力立意、素養(yǎng)立意，重點(diǎn)考查學(xué)生的思想、思維和思路。教師和學(xué)生在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)備考時(shí)要把握好高考命題的方向，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地提高復(fù)習(xí)的效率。