黃國耀

（廈門市同安區(qū)鳳南中心小學(xué)，福建 廈門 361100）

辦好學(xué)校要從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起師生的文化意識，激發(fā)其參與文化活動的興趣，積極構(gòu)建開放、民主、文明、和諧的立體式校園文化，全面提升學(xué)校的文化品位。陶行知倡導(dǎo)“活教育”，即生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影響品格，情感點燃情感。［1］學(xué)校要加強(qiáng)人文主體意識，建立富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊精神的制度文化體系，構(gòu)建和諧的校園文化。

廈門市同安區(qū)鳳南中心小學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀和陶行知教育教學(xué)理念作為理論基礎(chǔ)，將“幸福教育”“新教育”“辦學(xué)就是服務(wù)”作為總框架和總理念，提出“人人都是金鳳凰”，即“人人都可成才”的師生發(fā)展觀，以“鳳凰文化”為校園文化，將“崇德啟慧，尚美行美”作為教育教學(xué)的理想與追求。同時，踐行幸福教育，構(gòu)建“精美雅致、溫馨祥和”的幸福校園，成就“樂業(yè)精業(yè)、語美行美”的幸福教師，培養(yǎng)“樂學(xué)善學(xué)、知美行美”的幸福學(xué)生，打造“因材施教、慧美相長”的幸福課堂，為學(xué)生構(gòu)建高品質(zhì)的學(xué)習(xí)與成長空間。以下從辦學(xué)理念與校園文化建設(shè)、育人文化理念與實施途徑、課程理念與課程體系等三方面試作闡述。

一、立足區(qū)域發(fā)展，凸顯辦學(xué)理念

鳳南中心小學(xué)毗鄰集美后溪，南與同安區(qū)工業(yè)區(qū)接壤，下轄新塘小學(xué)、后坂小學(xué)、南山小學(xué)。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市、區(qū)兩級政府逐漸鎖定鳳南片區(qū)，《廈門市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市建設(shè)規(guī)劃》提出，將鳳南農(nóng)場作為產(chǎn)城融合開發(fā)使用。面對所在區(qū)域新的發(fā)展機(jī)遇，以及學(xué)校建設(shè)跟不上時代發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量有待提高、師資水平亟待加強(qiáng)等問題，鳳南中心小學(xué)提出“幸福教育”理念，挖掘富有地域色彩的“鳳凰文化”，作為校園文化與辦學(xué)特色。鳳南地名的由來，傳說為住在南山的鳳凰養(yǎng)育了18 只小鳳凰。小鳳凰長大后，決定環(huán)游四海，實現(xiàn)心中抱負(fù)。它們相約在各自的山峰上留下的自己的身影，爾后往南飛去，這18 座鳳凰山峰守望的這片土地，就叫鳳南。鳳凰文化既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又契合學(xué)校的教育教學(xué)理念。

學(xué)校將鳳凰文化中的“至美、至德、至慧、至情”文化象征濃縮為“啟慧行美”校訓(xùn)，堅持立德樹人、讀書啟慧、用心用情，踐行美的言語、行為，并滲透到教育教學(xué)、總務(wù)后勤、家校社區(qū)等領(lǐng)域。學(xué)校的?；帐且恢辉谒{(lán)色地球上展翅高飛的鳳凰，以展開的書頁作為高飛的羽毛，頭和身子圍成一個圓球，眼睛朝南望，寓意鳳凰學(xué)子讀好書，啟慧眼，觀聞世界；鳳凰美麗綻放，奮力飛翔，寓意全體師生奮發(fā)有為，行美一生，力爭成為金鳳凰。充滿動態(tài)感的鳳凰標(biāo)志寄望深刻，也象征著鳳南中心小學(xué)不斷向上的力量。

優(yōu)美的校園文化環(huán)境能陶冶師生的情操，塑造美好的心靈，激發(fā)開拓進(jìn)取的精神，具有“潤物細(xì)無聲”的育人效果。學(xué)校打造富有地域特色的鳳凰環(huán)境文化，立足學(xué)校實際，對整體布局進(jìn)行重新規(guī)劃：五幢以“鳳凰、鳳南”命名的“鳳和、鳳鳴、鳳美、鳳飛、南國”樓連成一片；校園內(nèi)綠樹掩映，各區(qū)域布局合理，設(shè)施設(shè)備齊全；廣場上的鳳凰雕塑栩栩如生，圍墻、主題墻上繪有成語故事組成的連環(huán)畫，走廊上鑲有名人名言，大石上銘刻著蒼勁有力的百“美”圖；各班教室文化布置特色各異，“閩南游戲角”“綠色植物角”“文化讀書角”呈星列排布……這一系列布置把校園打造成為風(fēng)景優(yōu)美的花園、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、溫馨的家園。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷總結(jié)和探索，進(jìn)一步明確“幸福教育”的意義是辦學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目標(biāo)，按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律辦學(xué)，按照教育教學(xué)的規(guī)律辦學(xué)，使學(xué)生快樂、幸福。同時，辦學(xué)的著眼點鎖定為“學(xué)生”，采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以服務(wù)學(xué)生、家長、社會。

二、堅持立德樹人，實施成長教育

學(xué)校教育應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生健康成長的教育。實施成長教育，就是要讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。學(xué)校通過開展豐富多彩的實踐主題教育活動，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展?！耙蚜⒌聵淙说某尚ё鳛闄z驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”。［2］以此為指導(dǎo)，鳳南中心小學(xué)唱響“大美鳳南”聲音，堅持“以人為本”的管理理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在多元的校園文化活動中自主發(fā)展、健康成長。

（一）創(chuàng)設(shè)特色德育實踐活動

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育?！睂W(xué)校要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自我教育的機(jī)會與平臺，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。在德育實踐活動中，鳳南中心小學(xué)開展獨具特色的“鳳凰系列爭星爭章活動”，將實踐與評價有機(jī)結(jié)合。學(xué)生只要參加活動，就能獲得肯定與表揚。學(xué)校設(shè)有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)章——鳳儀章和鳳立章，只要學(xué)生能問好、點頭、微笑、文明坐立行，能認(rèn)真聽課、完成作業(yè)、規(guī)范書寫，即可獲得這兩個獎?wù)拢辉O(shè)有面向?qū)W生個體個性特長的“鳳鳴、鳳舞、鳳飛”爭星活動。學(xué)校不僅鼓勵學(xué)生成為小小金鳳凰，還給教師們頒發(fā)“鳳凰杯”，激勵教師們成為“大鳳凰”。通過德育實踐活動，師生們化被動為主動，達(dá)到自我成長、自我發(fā)展的良好成效。

（二）拓展校園文化主題活動

校園文化對學(xué)校及師生發(fā)展具有價值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵、行為矯正等作用。內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、積極向上的校園文化活動，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展。寓教于樂，才能讓學(xué)生樂于參加，求得真知，發(fā)展能力，獲得成長。學(xué)校不僅要在各種常規(guī)活動中融入文化因素，而且要開展各種主題鮮明的校園文化活動，使常規(guī)活動與主題活動相得益彰。鳳南中心小學(xué)注重全方位拓展校園文化活動的途徑：一是將校會、年級會、班會、隊會、升旗儀式等作為常規(guī)的校園文化活動；二是將“我要上星光大道”“我是爸媽小幫手”以及讀書節(jié)、科技節(jié)、開學(xué)式、畢業(yè)典禮、傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題活動，作為校園文化生活的有效載體；三是將學(xué)生實踐、社區(qū)活動、家長學(xué)校等作為校園文化生活的延伸；四是把體育運動會、藝術(shù)節(jié)目展演、鄉(xiāng)村少年宮、興趣小組、社團(tuán)活動等，作為校園文化活動的有機(jī)組成部分。

（三）強(qiáng)化生命安全教育活動

弗洛伊德的本能論認(rèn)為，人有生的本能與死的本能。學(xué)校通過開展生命教育，旨在發(fā)展學(xué)生“生的本能”，讓師生感知生命的特征，體驗生命的歷程，感悟生命的意義，從而珍愛生命、欣賞生命、保護(hù)生命。鳳南中心小學(xué)以人為本，強(qiáng)化生命教育，扎實開展“平安校園”創(chuàng)建活動。一是開展“生命講堂”，即生命、健康、安全課程。讓學(xué)生了解生命的形成，特別是了解“我是從哪兒來的，人的各個器官有什么作用，如何擁有高質(zhì)量的生命”等內(nèi)容。二是開展安全教育，學(xué)會保護(hù)自己的生命。學(xué)校建立健全各項安全制度、活動安全預(yù)案，進(jìn)行各種應(yīng)急演練；利用校園廣播、黑板報、宣傳欄、影像、圖片等資源，組織安全教育專題講座與活動等；做好《周一安全隱患排查》《各班級安全隱患匯報》《周五安全教育》《班主任工作記錄》等常規(guī)工作。三是加強(qiáng)人防、物防、技防，定期進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的檢查和安全隱患排查，為學(xué)生的生命與發(fā)展保駕護(hù)航。四是注重心理健康教育，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

三、構(gòu)建課程體系，推動幸福發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課程是學(xué)生發(fā)展的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。［3］課程改革的中心理念是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地接受知識，培養(yǎng)獨立思考的能力。為此，鳳南中心小學(xué)落實國家、地方、學(xué)校三級課程管理，立足學(xué)校實情，開發(fā)特色校本課程，構(gòu)建“美慧”課程，打造多彩課程文化項目，以推動師生的幸福發(fā)展。

（一）開發(fā)校本課程

國家實施三級課程管理，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面、個性、特長發(fā)展。鳳南中心小學(xué)大力開發(fā)校本課程：一是開設(shè)校本課，分為校級和年段級，每周二、四下午第2、3 節(jié)開展活動?，F(xiàn)有合唱隊、舞蹈、美術(shù)、書法、經(jīng)典誦讀、乒乓球、棋類、跳繩、趣味24 點等20 多門校本課程項目，學(xué)生可以對照課程，有選擇地參加自己喜歡的項目。學(xué)校著重開發(fā)三個校本課程，即跳繩、閱讀、象棋，并將跳繩項目融入體育課程，將閱讀指導(dǎo)課納入語文課程，每周一節(jié)。二是開發(fā)非課堂時間課程，即小活動與小游戲。利用課間或課余時間，組織學(xué)生玩閩南游戲，達(dá)到人人會跳繩，人人會下象棋。要求每個學(xué)生至少學(xué)會一項藝術(shù)特長，掌握一項的體育技能。學(xué)校還將校園“四節(jié)”（藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)）活動有機(jī)納入校本課程，作為國家課程的有益補(bǔ)充。三是開發(fā)家長資源，讓學(xué)有專長的家長入課堂，豐富校本課程。四是充分利用社區(qū)資源與平臺，讓學(xué)生走出學(xué)校，參與社會實踐與社區(qū)服務(wù)，增加課程的多樣性，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（二）落實“美慧”課程

學(xué)校以課程建設(shè)為中心，著力打造讓學(xué)生快樂成長的課程體系。學(xué)校整合國家、地方、校本課程，融入鳳凰文化，構(gòu)建獨具特色的“美慧”課程。為了豐富課程內(nèi)容，鳳南中心小學(xué)還將各種主題活動與學(xué)生社團(tuán)有機(jī)融入“美慧”課程（見表1）。

表1 “美慧”課程體系架構(gòu)

（三）打造特色項目

學(xué)校要著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展，打造特色項目，使學(xué)校有特征，學(xué)生有特長。鳳南中心小學(xué)制定了特色項目建設(shè)目標(biāo)：一是打造經(jīng)典誦讀活動，讓誦讀與書香成為學(xué)校的一種風(fēng)尚；二是開展閩南特色?；顒?，讓閩南文化與學(xué)?；顒酉嗷ビ骋r，建設(shè)閩南果蔬課程、閩南游戲、閩南美術(shù)等課程；三是持之以恒地做好各個鄉(xiāng)村少年宮項目，逐步將閱讀、跳繩、象棋等打造成為教育品牌項目。學(xué)校連續(xù)6年大力開展書香校園活動，有讀書推薦、晨誦午讀、跳蚤書市等活動；編寫了1 至6 年級的《經(jīng)典誦讀》校本材料；將30 多名學(xué)生在地方媒體上發(fā)表的作品編成《沿著幸福之路往前走》閱讀習(xí)作校本教材。

四、結(jié)語

幸福教育啟新智，樂學(xué)行美待鳳鳴。近年來，鳳南中心小學(xué)抓住新機(jī)遇，追求新發(fā)展，取得良好的辦學(xué)成效。學(xué)校先后獲得廈門市文明學(xué)校、廈門市德育工作先進(jìn)校、區(qū)平安同安建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。辦學(xué)特色逐漸凸顯，其中，跳繩項目獲同安區(qū)賽第一名，組隊代表同安區(qū)參加廈門市全運會比賽，獲團(tuán)體第一名；連續(xù)6 年獲區(qū)象棋團(tuán)體賽總分前八名。在通往幸福教育的路上，學(xué)校與教師們還將拾級而上，上下而求索。