◎張鵬宇

在高度繁榮的音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境內(nèi)，音樂(lè)教學(xué)獲得長(zhǎng)足發(fā)展，更加注重凸顯音樂(lè)教學(xué)的育人價(jià)值，發(fā)揮音樂(lè)的感染力與感召力以促進(jìn)學(xué)生全面和諧、個(gè)性化發(fā)展。但在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式受到了巨大的沖擊，再加上學(xué)生可獲取的音樂(lè)信息更加多元，音樂(lè)審美與文化價(jià)值觀念日趨多樣，使得音樂(lè)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此種情況下若能在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)、有效地滲透電腦音樂(lè)，發(fā)揮電腦音樂(lè)系統(tǒng)與軟件的多種功能，改變傳統(tǒng)講授、灌輸式音樂(lè)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造并提供更加豐富的音樂(lè)實(shí)踐與欣賞機(jī)會(huì)，便可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型升級(jí)，有效應(yīng)對(duì)新時(shí)代帶來(lái)的變革與新要求，顯著提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)培育一代新人。

一、電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透價(jià)值

（一）有助于提高音樂(lè)教學(xué)效率

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛，并且結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐需求衍生出多元化功能。電腦音樂(lè)系統(tǒng)自身便是龐大的音源庫(kù)，其中包含海量音樂(lè)素材及樂(lè)器資源，教師在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)滲透電腦音樂(lè)，可以隨意調(diào)取其中存儲(chǔ)的音頻素材，將預(yù)先制作好的音樂(lè)旋律輸入到電腦音樂(lè)軟件中，在課堂上以較高的還原度以及保真度演示音樂(lè)，通過(guò)單軌與多軌之間的靈活切換播放音樂(lè)，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多樣地感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，在欣賞與感知中獲得音樂(lè)能力的提升，有助于提高音樂(lè)教學(xué)效率。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)以培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在教授學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)技能的同時(shí)注重提高學(xué)生音樂(lè)感知力、審美力、實(shí)踐力與創(chuàng)造力。而電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透可以滿足上述教學(xué)要求。教師不僅要將電腦音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)工具，還需要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的輔助，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用電腦音樂(lè)系統(tǒng)及軟件創(chuàng)造、個(gè)性化演繹音樂(lè)，在實(shí)踐中獲得切實(shí)體驗(yàn)，在音樂(lè)表達(dá)表現(xiàn)中獲得審美判斷力的提升，在感知與分析中體悟音樂(lè)的魅力，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有重要價(jià)值。

二、電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透路徑

（一）電腦音樂(lè)在和聲課教學(xué)中的滲透

學(xué)習(xí)和聲課程需要學(xué)生在頭腦中快速模擬出相應(yīng)的“聽(tīng)覺(jué)效果”，對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)及音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求，部分教師在和聲課教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的黑板+講授教學(xué)模式，難以引發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，不利于學(xué)生創(chuàng)造性地想象和聲、和弦。而電腦音樂(lè)在和聲課教學(xué)中的滲透，可以有效改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，讓和聲課更加簡(jiǎn)潔、直觀，以此提升和聲課的教學(xué)質(zhì)量。

例如在和聲課教學(xué)中，教師可以應(yīng)用Encore電腦音樂(lè)軟件，其自帶樂(lè)譜顯示功能，教師借助該功能一邊講解和聲相關(guān)的理論知識(shí)，一邊按需展示和聲的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生聽(tīng)到音響后可直觀看到樂(lè)譜的展示結(jié)果，根據(jù)自身的視聽(tīng)覺(jué)感受在頭腦中形成相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)效果。同時(shí)，教師可以運(yùn)用不同的音色插件，引導(dǎo)學(xué)生感受各種樂(lè)器的音色特點(diǎn)，體會(huì)音色對(duì)和聲的影響，不僅可以提高學(xué)生和聲審美能力，還可以提高學(xué)生對(duì)和聲課的參與度。

（二）電腦音樂(lè)在配器課教學(xué)中的滲透

配器課以管弦樂(lè)曲為基礎(chǔ)，涉及多種樂(lè)隊(duì)合奏內(nèi)容。受到音樂(lè)教學(xué)資源、音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施的限制，部分學(xué)校的配器課還停留于理論講授層面，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以獲得切實(shí)體驗(yàn)，容易弱化學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與演繹音樂(lè)的積極性。電腦音樂(lè)在配器課教學(xué)中的滲透，能夠利用電腦音樂(lè)軟件的強(qiáng)大功能降低配器課的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師可以應(yīng)用Cakewalk電腦音樂(lè)軟件的相應(yīng)模塊輸入音樂(lè)元素，對(duì)音符進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，使得不同樂(lè)器能夠在不同樂(lè)段內(nèi)協(xié)同配合，讓學(xué)生感受到器樂(lè)之美。與此同時(shí)，教師可以聯(lián)用電腦音樂(lè)軟件與多媒體技術(shù)，預(yù)先制作帶有視頻、圖文信息的課件，直觀展示不同樂(lè)器的形制與發(fā)聲原理，請(qǐng)學(xué)生合作探究各類(lèi)樂(lè)器在不同風(fēng)格曲目中的應(yīng)用，既可以讓配器課教學(xué)更加直觀、靈活，拓寬課堂知識(shí)容量，又可以為學(xué)生的音樂(lè)自主創(chuàng)作與樂(lè)器演奏提供支持。

（三）電腦音樂(lè)在復(fù)調(diào)課教學(xué)中的滲透

復(fù)調(diào)課是音樂(lè)教學(xué)體系內(nèi)的重要組成部分之一，可以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)調(diào)音樂(lè)寫(xiě)作能力與音樂(lè)感知力。傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)課教學(xué)側(cè)重于理論講授，導(dǎo)致學(xué)生缺乏復(fù)調(diào)音樂(lè)的感性認(rèn)知。為改善此種教學(xué)現(xiàn)狀，建議音樂(lè)教師扎實(shí)推進(jìn)電腦音樂(lè)在復(fù)調(diào)課教學(xué)中的滲透，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此提高復(fù)調(diào)課教學(xué)的實(shí)效性。

例如教師在復(fù)調(diào)課教學(xué)中可以直接應(yīng)用Cakewalk電腦音樂(lè)軟件的音序功能，循環(huán)播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生直觀感受到音樂(lè)作品中的復(fù)調(diào)音符，并且對(duì)音樂(lè)作品形成積極客觀的審美評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、復(fù)調(diào)課教學(xué)的基本要求等，利用電腦音樂(lè)軟件隨意調(diào)節(jié)、變化音樂(lè)作品的復(fù)調(diào)音符與音色，請(qǐng)學(xué)生分析復(fù)雜多樣的復(fù)調(diào)譜例，讓學(xué)生在感知、聆聽(tīng)與實(shí)踐探究中汲取課程知識(shí)，練習(xí)音樂(lè)技能，并獲得音樂(lè)分析能力的顯著提升。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件設(shè)計(jì)復(fù)調(diào)譜例并予以演唱或演奏，以此將理論與實(shí)踐結(jié)合為有機(jī)整體，綜合提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）電腦音樂(lè)在曲式課教學(xué)中的滲透

分析音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的曲式課教學(xué)枯燥乏味，通常由教師準(zhǔn)備并演示譜例，按照自身的音樂(lè)理解為學(xué)生講解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)安排以及各個(gè)樂(lè)段的銜接，導(dǎo)致學(xué)生處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，不利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。而電腦音樂(lè)在曲式課教學(xué)中的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的“精細(xì)化”教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷與音樂(lè)感悟，激發(fā)學(xué)生分析音樂(lè)樂(lè)段的積極性與創(chuàng)造性，以此提高學(xué)生的音樂(lè)能力。

例如在曲式課教學(xué)中，教師可以借助電腦音樂(lè)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)討論曲式譜例內(nèi)不同樂(lè)器的演奏方式、曲式結(jié)構(gòu)內(nèi)各個(gè)樂(lè)段的特點(diǎn)與情感、樂(lè)器獨(dú)奏在樂(lè)曲內(nèi)的出現(xiàn)頻次與位置等，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助電腦音樂(lè)軟件對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行小組匯報(bào)展示，最后進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)與小組互評(píng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、教學(xué)測(cè)評(píng)一體化。

（五）電腦音樂(lè)在視唱練耳課中的滲透

視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生音樂(lè)感知力、幫助學(xué)生把握音高音準(zhǔn)。但傳統(tǒng)的視唱練耳課教學(xué)質(zhì)效較低，效果不佳，難以提高學(xué)生音樂(lè)技能水平。為解決上述問(wèn)題，建議教師在視唱練耳課中滲透電腦音樂(lè)，幫助學(xué)生高效率完成視唱練耳過(guò)程。

首先，在課前借助電腦音樂(lè)系統(tǒng)的多媒體模塊對(duì)視唱練耳素材進(jìn)行篩選、加工與處理，注重音程、音階等各類(lèi)音樂(lè)要素的對(duì)比性，以完善的音樂(lè)教學(xué)資源為視唱練耳課的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選視唱練耳素材，將其制作為音樂(lè)伴奏并融合多種打擊樂(lè)器，讓學(xué)生通過(guò)視唱練耳獲得節(jié)奏感與感知力的提升。最后，應(yīng)用Auralia電腦音樂(lè)軟件多維度表現(xiàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品內(nèi)音色、節(jié)奏與情感的細(xì)微變化，幫助學(xué)生全面立體地感知音樂(lè)要素，以此有效強(qiáng)化視唱練耳課的教學(xué)效果。

（六）電腦音樂(lè)在器樂(lè)演奏課中的滲透

器樂(lè)演奏是音樂(lè)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)之一，可以顯著提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐力與創(chuàng)造力。電腦音樂(lè)在器樂(lè)演奏課教學(xué)中的滲透主要體現(xiàn)在兩大方面：其一，在Solo曲目演奏練習(xí)中，因缺乏伴奏會(huì)使得音響效果略顯單調(diào)，難以使學(xué)生感受到音樂(lè)的層次性與獨(dú)特美感。教師可以應(yīng)用Cubase電腦音樂(lè)軟件制作伴奏，由學(xué)生利用電吉他、電貝司、鋼琴等樂(lè)器配合演奏，既可以強(qiáng)化練習(xí)曲目的可聽(tīng)性，打造豐富多樣的音響效果，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)器樂(lè)演奏技能的主動(dòng)性；其二，在流行樂(lè)隊(duì)的排練演奏實(shí)踐中，受到人員配置及樂(lè)器條件的限制，可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)效果不佳的現(xiàn)象。教師可以應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件針對(duì)所缺聲部單獨(dú)制作音色，在樂(lè)隊(duì)排練時(shí)播放該“音色”，使學(xué)生感受到器樂(lè)的協(xié)調(diào)性與靈動(dòng)性，提升學(xué)生演奏的聽(tīng)覺(jué)效果，讓學(xué)生感受到器樂(lè)之美，以此提升器樂(lè)演奏課的教學(xué)質(zhì)量。

（七）電腦音樂(lè)在合唱課教學(xué)中的滲透

在合唱教學(xué)中，因?qū)W生嗓音條件、音樂(lè)感知力及音樂(lè)實(shí)踐力的不同，可能會(huì)出現(xiàn)音色不靠攏、節(jié)奏不穩(wěn)定的問(wèn)題，降低學(xué)生的合唱體驗(yàn)，影響合唱教學(xué)的效果。為此，建議教師在合唱教學(xué)中滲透電腦音樂(lè)，降低學(xué)生合唱難度。

例如教師可應(yīng)用電腦音樂(lè)軟件，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平創(chuàng)編練聲歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把握音程變化規(guī)律、形成正確的音高概念，讓學(xué)生在合唱時(shí)保持理想音高與準(zhǔn)確時(shí)值；再如教師可以運(yùn)用電腦音樂(lè)幫助學(xué)生理解不同聲部之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向統(tǒng)一的音色靠攏，體現(xiàn)出合唱的和諧性與統(tǒng)一性。除此之外，教師可以利用電腦音樂(lè)編配伴奏，指導(dǎo)學(xué)生把握好人聲與情感的協(xié)調(diào)。同時(shí)，教師應(yīng)用電腦音樂(lè)系統(tǒng)錄制學(xué)生合唱作品，為學(xué)生合唱練習(xí)提供依據(jù)，都可以提高學(xué)生合唱能力，助推學(xué)生在合唱中抒發(fā)情感。

三、結(jié)語(yǔ)

電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透有助于提高音樂(lè)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。為此，應(yīng)當(dāng)在和聲課、配器課、復(fù)調(diào)課、曲式課、視唱練耳課、器樂(lè)演奏、合唱教學(xué)中有機(jī)、有效且深入地滲透電腦音樂(lè)，借助電腦音樂(lè)系統(tǒng)及軟件強(qiáng)大且多元的功能改善音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法，將音樂(lè)課堂塑造為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展陣地，審美力提升的樂(lè)園，以此體現(xiàn)出電腦音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)相輔相成的價(jià)值，以電腦音樂(lè)助推音樂(lè)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。