◎劉玢 劉蓓蓓

一、舞臺劇

舞臺劇，可以定義為呈現(xiàn)于舞臺的戲劇藝術(shù)。舞臺劇按內(nèi)容可以分為喜劇、悲劇和正??；按表現(xiàn)形式可以分為歌劇、舞劇、話劇、啞劇、詩劇、偶發(fā)劇、木偶劇等。由于現(xiàn)代科技的進步，不僅舞臺的配套設(shè)施日臻完美，而且舞臺自身的功能愈發(fā)齊全——燈光的旋、掃、閃，裝置的升、移、搖，音效可以在劇院環(huán)繞，影像可以在舞臺升騰；舞臺可以橫移，舞臺可以旋轉(zhuǎn)，舞臺可以云山霧罩，舞臺可以呼風喚雨。舞臺劇的劇情可以原創(chuàng)也可以根據(jù)小說、動漫、電視劇、電影等改編而來。舞臺劇基本上采用“演唱+舞蹈+對白”這樣的形式，再加上是現(xiàn)場演出，所以對演員的要求非常高。另外還不可避免地涉及音樂、劇本、造型、舞臺設(shè)計、燈光等專業(yè)技能，所以一臺成功的舞臺劇所具備的條件十分苛刻。在舞臺劇表演中的動作、表情、膽量、想象、交流成了舞臺劇演員所必須具備的基本能力。

二、舞臺劇培養(yǎng)高校學生核心素養(yǎng)的作用

舞臺劇在高等院校青年學生中有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，尤其是通過舞臺劇的形式能夠反映學生在校園生活、社會生活中所遇見的熱點、焦點、難點、堵點問題，通過藝術(shù)的形式，以正確的思想導向，伴之以靈活多樣、豐富多彩的舞臺劇內(nèi)容呈現(xiàn)，能夠使學生樹立正確的社會主義核心價值觀，形成符合新時代高等院校人才培養(yǎng)的價值標準，進而以核心素養(yǎng)的全面提升、全方位提升，促進專業(yè)課程學習積極性、學習能力的提升，達到高等院校學術(shù)人才、專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求。舞臺劇在高等院校青年學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生的人文底蘊與科學精神。高等院校青年學生，尤其是理工科的青年學生，在專業(yè)課程學習中，更加注重學科學習，以學科思維處理學習、生活中的各類關(guān)系和事務(wù)。而舞臺劇作為一種藝術(shù)形式能夠很好地彌補學生在人文底蘊打造以及科學精神培養(yǎng)方面所缺失的感性認識、思想引導、行為規(guī)范，因此，可以看出對于高等院校學生，尤其是理工類院校的學生而言，舞臺劇形式對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用更加突出，對學生的人文底蘊積累與科學精神培養(yǎng)都有著十分有益的作用。二是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生學會學習與健康生活。舞臺劇作為一種內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)載體，能夠多層面、多角度地反應(yīng)學生的校園生活、社會生活以及網(wǎng)絡(luò)生活的片段，能夠引起學生的共鳴，在舞臺劇的編排與表演過程中，通過具體情節(jié)，能夠觸動、引導學生學會學習與健康生活，能夠引導學生正確處理和解決在生活中所遇見的各類問題、各類情況，使學生能夠有正確的價值觀、用積極向上的生活態(tài)度去面對和處理好學習、生活中的問題。因此，舞臺劇是以一種無形的思想教育形式發(fā)揮著思想教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。三是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生的責任擔當與實踐創(chuàng)新。舞臺劇具有時代性的顯著特征，尤其是在新時代經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的過程中，青年學生更應(yīng)從自身專業(yè)出發(fā)，勇于責任擔當，敢于實踐創(chuàng)新，舞臺劇以其直觀、感性的方式，引導和培養(yǎng)學生所需要的新時代青年學生所需要具備的品質(zhì)，進而培養(yǎng)了青年學生的核心素養(yǎng)。

三、舞臺劇培養(yǎng)高校學生核心素養(yǎng)的實施

舞臺劇在高等院校青年學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中有著作用突出，效果顯著、引發(fā)共鳴、激勵前行的作用。因此，在具體實施中，應(yīng)精心謀劃、強化組織、動態(tài)修正、客觀評估，以保證舞臺劇從劇本編寫到演出完成全過程的實效。一是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)的實施應(yīng)精心謀劃。舞臺劇作為校園生活中的重要內(nèi)容，其發(fā)揮的引導作用不容忽視，在實際編排組織過程中，應(yīng)精心謀劃，從選題做起，充分調(diào)查研判學生的思想動向、行為規(guī)范以及輿情信息，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，堅持正確的導向，進行劇本的編寫，并且在人員組成、演出保障等方面都應(yīng)進行科學計劃和安排，使舞臺劇能夠符合新時代青年學生價值標準，符合學生需求，進而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。二是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)的實施應(yīng)強化組織，在舞臺劇劇本變現(xiàn)完成后，應(yīng)強化舞臺劇編排、彩排、演出等各個環(huán)節(jié)的組織，既要有教師的組織，更要注重學生的參與，并且傾聽學生的思想與建議，融入各個環(huán)節(jié)中，使舞臺劇具有更多學生元素，更能夠貼近學生的思維模式，實現(xiàn)舞臺劇培養(yǎng)青年學生核心素養(yǎng)的目標。三是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)應(yīng)動態(tài)修正，在舞臺劇謀劃到組織實施中，應(yīng)始終堅持動態(tài)修正，所謂動態(tài)修正就是對劇本、表演形式、服務(wù)、語言、動作等進行精雕細琢，在堅持舞臺劇藝術(shù)價值與藝術(shù)標準的基礎(chǔ)上，更多地融入青年學生喜聞樂見的元素，進而使舞臺劇更加貼近學生生活，更加符合學生審美認知，通過反復雕琢與全過程的修正、完善，實現(xiàn)舞臺劇培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)的目標要求。四是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)應(yīng)客觀評估。舞臺劇的組織與實施是一項系統(tǒng)性工作，具有復雜性的特點，在舞臺劇從劇本編寫到演出完成的全過程中，形成了積極有效的經(jīng)驗，也會存在一定的不足和需要完善之處，因此，為了更好地在校園中推廣舞臺劇這種藝術(shù)形式，應(yīng)在一部舞臺劇完成后，進行客觀的評估，對取得的成效、積累的經(jīng)驗以及存在的問題、需要改進之處，進行梳理和總結(jié)，形成評估報告，進而為下一部舞臺劇的謀劃提供有益的參考文獻。

四、舞臺劇培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學建議

舞臺劇在高等院校有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，通過舞臺劇編寫、編排、組織、實施對于豐富學生業(yè)余生活，引導正確導向，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有著十分有益的促進作用。在舞臺劇培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的導向和目標下，組織教師應(yīng)始終堅持政治理論與業(yè)務(wù)融合，動態(tài)關(guān)注學生輿情信息變化，堅持正確的思想導向，使舞臺劇能夠真正在培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)中發(fā)揮作用。結(jié)合工作實踐，本文對舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)提出三個方面的工作建議。一是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)應(yīng)堅持政治理論與業(yè)務(wù)能力協(xié)同提升。舞臺劇教學既要堅持藝術(shù)價值與藝術(shù)標準，同時，對于高校舞臺劇而言更應(yīng)強調(diào)正確的理論基礎(chǔ)、明確的思想導向，這就要求高校舞臺劇組織教師，始終堅持正確的思想導向，將政治理論學習作為提升自身組織能力與業(yè)務(wù)提升的根本遵循，通過政治理論的持續(xù)學習，以習近平新時代中國特色社會主義理論為指引，尤其是其中關(guān)于藝術(shù)理論與高校人才培養(yǎng)的重要論述的學習，以自身理論的不斷提升，促進舞臺劇質(zhì)量的提升，更好地發(fā)揮舞臺劇在高校校園中的作用。二是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)應(yīng)動態(tài)關(guān)注學生輿情信息變化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)注學生輿情信息變化的途徑不斷增加，培養(yǎng)正確的思想導向與核心素養(yǎng)，必須動態(tài)掌握學生的輿情信息變化，將輿情信息進行價值判斷，通過舞臺劇的形式將相關(guān)事件、熱點引入，并以舞臺劇的表演為學生提供正確的價值判斷標準與處理方式，進而達成舞臺劇培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的與意義。因此，動態(tài)關(guān)注學生輿情變化，將相關(guān)內(nèi)容、元素引入舞臺劇具有十分重要的現(xiàn)實意義。三是舞臺劇培養(yǎng)高等院校青年學生核心素養(yǎng)應(yīng)始終堅持正確的思想導向。青年學生有著積極向上的思想和勇于創(chuàng)新的行為，這一時期是人生發(fā)展的最佳時期，正確的思想導向?qū)ζ浒l(fā)展影響重大，因此，舞臺劇組織教師應(yīng)始終堅持正確的思想導向，在舞臺劇中賡續(xù)紅色血脈、傳承民族文化，樹立社會主義核心價值觀，使學生寓教于樂，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標和要求。