◎楊卓

藝術(shù)類高職院校聲樂課程作為音樂類專業(yè)的核心課，同時(shí)也是其他專業(yè)的美育共同課。集體授課或組合授課方式的客觀存在，既解決專業(yè)教學(xué)資源不足，又有利于促進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)教育的普及，踐行美育教育的落地。集體演唱和組合歌唱的演唱形式是聲樂課程集體授課模式的結(jié)果和評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)聲樂課的齊唱模式對(duì)于創(chuàng)新發(fā)展的教育和社會(huì)審美已不足以支撐歌唱職業(yè)能力的多元化建構(gòu)，因此，聲樂課程融入和聲創(chuàng)編思維和方法，將不斷發(fā)揮集體課優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生興趣、提高歌唱能力，進(jìn)一步完善聲樂課程體系，創(chuàng)新集體演唱形式有重要意義。

一、高職院校學(xué)生聲樂課堂上和聲學(xué)習(xí)存在問題

藝術(shù)類高職院校的集體聲樂課，要將和聲關(guān)系有效融入，但目前而言，藝術(shù)高職的聲樂課程融入和聲知識(shí)存在著諸多的問題，主要有以下幾點(diǎn)：1.少有單獨(dú)的和聲課程或視唱練耳基礎(chǔ)課程支撐；2.聲樂課程常規(guī)守舊，集體演唱的和聲思維不開發(fā)、和聲內(nèi)容不融入、聲樂教材沒有體現(xiàn)集體授課的創(chuàng)新模式；3.聲樂課程沒有結(jié)合職業(yè)教育學(xué)情分析；4.傳統(tǒng)和聲教學(xué)重理論輕實(shí)踐，脫離聲樂演唱需求且缺乏創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。

二、藝術(shù)類高職院校聲樂課堂加強(qiáng)和聲教學(xué)改革的必要性

在藝術(shù)類本科高校傳統(tǒng)音樂學(xué)科中，基礎(chǔ)和聲是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它發(fā)揮著支撐音樂發(fā)展、創(chuàng)作的作用。但是職業(yè)院校不同于本科院校開設(shè)專業(yè)的和聲教學(xué)，職業(yè)院校為了提高聲樂課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)聲樂教學(xué)改革，豐富聲樂美感及多聲訓(xùn)練，在聲樂課堂上開展和聲教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到多聲音樂的魅力，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解，有助于增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞水平和能力，陶冶學(xué)生情操。開展歌唱和聲訓(xùn)練，一方面能夠豐富學(xué)生的歌唱水平，讓學(xué)生對(duì)聲樂有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)音樂的發(fā)展和創(chuàng)新，提高學(xué)生的職業(yè)能力；另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此在聲樂課程中融入和聲創(chuàng)編的方法對(duì)于加強(qiáng)聲樂學(xué)習(xí)，提高聲樂學(xué)習(xí)興趣和效率，促進(jìn)聲樂課程改革，提升職業(yè)能力具有一定的必要性。

在藝術(shù)類高職院校聲樂教學(xué)中，通過對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，建立和完善和聲融入聲樂課程教學(xué)，學(xué)習(xí)多聲演唱、制定和聲演唱訓(xùn)練，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的多聲思維影響，加強(qiáng)音樂表達(dá)的豐富性，促進(jìn)審美意識(shí)的增強(qiáng)，在一定程度上對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和提高藝術(shù)鑒賞能力有著重要的意義。此外，聲樂和聲教學(xué)實(shí)踐，無論采用組合、重唱還是合唱等方式，都能一定程度促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、增強(qiáng)集體凝聚力，對(duì)于新時(shí)代人才的培養(yǎng)具有促進(jìn)意義。因此，藝術(shù)類高職院校聲樂和聲教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、提高藝術(shù)類高職院校聲樂和聲編創(chuàng)教學(xué)的有效措施

（一）旋律和聲創(chuàng)編、引入流行曲目

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，集體課授課時(shí)傳統(tǒng)的教唱方式要么是單旋律的齊唱，要么是傳統(tǒng)合唱作品。但高職院校為了更好地促進(jìn)聲樂教學(xué)改革，其聲樂教學(xué)既要區(qū)別傳統(tǒng)聲樂課，又要區(qū)別合唱教學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合市場(chǎng)的需要。因此，探索歌曲的和聲創(chuàng)編形式，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為此，通過旋律和聲創(chuàng)編的教學(xué)方法，從而促進(jìn)聲樂課程教學(xué)模式的革新。

旋律和聲創(chuàng)編：歌曲是單旋律的音樂作品，為了豐富其音樂表現(xiàn)，可以對(duì)單旋律歌曲進(jìn)行和聲創(chuàng)作。在聲樂教學(xué)改革中要注重和聲編創(chuàng)方法的融入，其方法如下：第一、在選擇演唱曲目時(shí)，要將高職學(xué)生的審美需求、音樂愛好、職業(yè)素養(yǎng)作為基本選擇依據(jù)。選擇合適的曲目，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。第二、注意應(yīng)用和聲基礎(chǔ)知識(shí)，把握音高關(guān)系，通過三度、四度、五度的音程關(guān)系進(jìn)行和聲旋律的編創(chuàng)。通過使學(xué)生在歌曲表演中的二次創(chuàng)作，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，課后讓學(xué)生對(duì)本次創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以將傳統(tǒng)的書本聲樂課程知識(shí)與實(shí)際歌曲旋律創(chuàng)編相結(jié)合，對(duì)于提升學(xué)生和教師的職業(yè)能力有很好的促進(jìn)作用，并且還能鍛煉音樂教師的教學(xué)能力，從整體層面上促進(jìn)音樂教學(xué)水平的提高。

同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)和聲課程的實(shí)際教學(xué)需求作為選擇教學(xué)曲目的基本依據(jù)。在選擇時(shí)盡量選擇主題鮮明、思想積極的合唱曲目，比如《蝸?！贰度绻衼砩返取Ｔ谇窟x擇上還可以選擇一些流行曲目，流行歌曲色彩豐富、曲調(diào)符合大眾需求，學(xué)生對(duì)流行歌曲的熟悉程度也比較高。流行歌曲的引入能夠拓展學(xué)習(xí)曲目范圍。對(duì)于教師而言，在選擇教學(xué)曲目過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難度不等的合唱任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如，在合唱教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體音頻設(shè)備為高職生播放阿卡貝拉合唱視頻，引導(dǎo)高職學(xué)生用心體驗(yàn)音樂，感受音樂藝術(shù)的魅力，并且在這個(gè)過程中，還可以加入適當(dāng)?shù)闹w表演，從而促進(jìn)內(nèi)心情感有效傳遞的實(shí)現(xiàn)。

（二）鍵盤和聲練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編能力

在職業(yè)院校的聲樂課堂上，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以采用鍵盤和聲練習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體從以下兩方面入手：

1.采用不同鋼琴織體進(jìn)行和弦連接練習(xí)。和弦連接練習(xí)不僅可以在鍵盤上練習(xí)和弦的基本連接，熟悉常用的和聲語(yǔ)匯。在練習(xí)的過程中，還能賦予其不同的鋼琴織體，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在課堂教學(xué)中，教師制定一組和弦連接，讓學(xué)生賦予其不同的鋼琴織體，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，學(xué)生存在織體選擇的多樣性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)，在鍵盤和聲練習(xí)中，選擇的織體可以是全分解織體、半分解織體或者柱式織體。在選定織體后，學(xué)生應(yīng)該充分考慮織體的具體安排和和聲節(jié)奏，這些都能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練，從而促進(jìn)其創(chuàng)編能力的提高。

2.在同一織體中運(yùn)用不同節(jié)奏型進(jìn)行和弦連接練習(xí)。在相同織體中運(yùn)用不同節(jié)奏型進(jìn)行和弦連接練習(xí)是對(duì)即興創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)有效手段，能夠充分激發(fā)學(xué)生在限定織體中對(duì)常用節(jié)奏型的思考能力。同時(shí)，因?yàn)樵谶x擇節(jié)奏型方面沒有固定的模式，學(xué)生在各種節(jié)奏型中可以任意創(chuàng)編和組合，這給學(xué)生提供了充分的想象空間，從而對(duì)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，通過節(jié)奏型的組合和創(chuàng)編，有利于培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。

（三）準(zhǔn)確把握和聲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

從總體層面上來看，教師在和聲教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍵盤練習(xí)和和聲聽覺練習(xí)是其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，因此只有在教師的悉心指導(dǎo)下才可以學(xué)會(huì)、練好。所以為了確保教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要注意配器、復(fù)調(diào)、作品分析以及曲式等相結(jié)合，從具體層面來看，和聲教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.屬七和弦的連接。一般來說，屬七和弦的連接為基本前提的模進(jìn)、重屬和弦以及導(dǎo)七和弦等都是建立在屬七和弦基礎(chǔ)上的，并且在和聲教學(xué)中，“I—Ⅳ—V—I”公式是其基本前提。所以，想要對(duì)和聲知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，就需要熟練掌握屬七和弦的連接。因此，對(duì)于音樂教師而言，在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生對(duì)和弦的結(jié)構(gòu)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，并且掌握影響和弦的重要因素。為了使學(xué)生對(duì)和弦及其影響因素有更深入的理解，應(yīng)該將音的傾向性作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)，依次解決B—C，F(xiàn)—E，并且熟練掌握其他的和弦音；

2.模進(jìn)知識(shí)。在高職學(xué)生的和聲教學(xué)中，模進(jìn)知識(shí)是比較重要的一個(gè)內(nèi)容，在一定程度上影響著旋律的發(fā)展好陳述。在對(duì)屬七和弦的連接進(jìn)行學(xué)習(xí)后，要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握模進(jìn)中的動(dòng)機(jī)音組里各個(gè)和弦之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

3.轉(zhuǎn)調(diào)。轉(zhuǎn)調(diào)是音樂發(fā)展的重要手法，轉(zhuǎn)調(diào)既讓旋律在各種不同感覺的調(diào)式之間轉(zhuǎn)換，使得樂思的發(fā)展具有廣闊的空間。通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)是比較重要的一個(gè)內(nèi)容。所以在和聲教學(xué)的最后階段，教師要運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，給學(xué)生講解近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，比如，怎樣對(duì)前后調(diào)性進(jìn)行判斷，想要對(duì)調(diào)性進(jìn)行鞏固，將屬七和弦進(jìn)行到主和弦才是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際的過程中，應(yīng)該將轉(zhuǎn)調(diào)和弦作為新調(diào)的屬七和弦，然后在對(duì)新調(diào)進(jìn)行構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在藝術(shù)類高職院校的聲樂專業(yè)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到和聲的重要性。和聲對(duì)于作品的發(fā)展具有重要意義，和聲可以加深和豐富音樂作品的表現(xiàn)力。本文針對(duì)高職院校的實(shí)際教學(xué)情況，首先分析了高職院校學(xué)生聲樂課堂上和聲學(xué)習(xí)存在的問題，然后論證了藝術(shù)類高職院校聲樂課堂加強(qiáng)和聲教學(xué)改革的必要性，最后提出了提高藝術(shù)類高職院校聲樂和聲編創(chuàng)教學(xué)的有效措施，為進(jìn)一步提高藝術(shù)類高職院校學(xué)生聲樂水平和聲教學(xué)水平，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力，為我國(guó)高職院校聲樂教學(xué)改革提供參考。