宋偉 游韜

[摘要]老年教育既是終身教育的重點(diǎn)課題，又是關(guān)切民生的基本議題。文章首先分析我國(guó)政府部門近年來出臺(tái)的老年教育信息化的相關(guān)政策，并比較中外老年教育信息化在實(shí)踐中的不同著重點(diǎn)和發(fā)展差異。其次探究老年教育信息化在地方政府部門層面與民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)層面的公平性議題，并以“福建開放大學(xué)終身教育服務(wù)中心”為例，分析政府部門促進(jìn)老年教育信息化和公平性的措施;以“可愛老人網(wǎng)”為研究對(duì)象，探討老年教育信息化在民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的自主實(shí)踐。最后文章綜合上述理論研究與案例分析，為我國(guó)老年教育信息化實(shí)踐途徑提出建議。

[關(guān)鍵詞]老年教育;信息化;實(shí)踐途徑;公平性

根據(jù)第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)[1]，我國(guó)60歲及以上人口有2.6億人，占比18.7%，其中65歲及以上人口有1.9億人，占比13.5%。面對(duì)日益加快的人口老齡化進(jìn)程，研究者們愈加關(guān)注老年人的“數(shù)字鴻溝”問題。如王宇龍等人對(duì)“數(shù)字鴻溝”的影響因素及對(duì)策進(jìn)行概括[2];王娟等人不僅分析了老年人在數(shù)字化層次上的三個(gè)融入鴻溝，還提出在理念、技術(shù)、心理和關(guān)系四個(gè)方面的數(shù)字賦權(quán)作為應(yīng)對(duì)策略[3]。老年教育信息化，即社會(huì)各界共同努力，幫助老年人融入、參與數(shù)字社會(huì)，縮小老人群體與信息社會(huì)的“數(shù)字鴻溝”。

老年教育是終身教育的重點(diǎn)課題。2020年8月，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所發(fā)布《擁抱終身學(xué)習(xí)文化：對(duì)教育未來倡議的貢獻(xiàn)》[4]，將確保學(xué)習(xí)技術(shù)的廣泛性和公平性列為終身學(xué)習(xí)的十大要點(diǎn)之一。老年教育信息化實(shí)踐途徑因各國(guó)不同的基本國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而有所不同。基于此，首先，文章闡述老年教育信息化的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，并比較研究近兩年來我國(guó)政府出臺(tái)的老年教育信息化的相關(guān)政策，著重論述其中所體現(xiàn)的公平性議題。其次，從地方政府部門實(shí)踐角度，觀察老年教育信息化具體實(shí)踐中對(duì)公平性的落實(shí)，并在此議題上展開具有辯證性、反思性的探討。再次，考察老人群體自發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息化探索的情況。最后，文章將在前述理論研究與案例分析的基礎(chǔ)上，從公平性角度為未來政府部門進(jìn)一步落實(shí)老年教育信息化提出建議。

一、老年教育信息化的創(chuàng)新實(shí)踐與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)的老年教育主要在各地的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行，如老年活動(dòng)中心、老年協(xié)會(huì)、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和老年大學(xué)（學(xué)校）。但這些線下老年教育服務(wù)機(jī)構(gòu)不僅受到地區(qū)發(fā)展水平的影響，而且不能滿足居家老人的學(xué)習(xí)需求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)普及之前學(xué)界對(duì)老年教育的討論，常常關(guān)注受到經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展影響而產(chǎn)生的教育資源分配不均現(xiàn)象。如對(duì)老年教育的城鄉(xiāng)差距的討論[5]，對(duì)老年教育公平性的討論[6]等。如何打破地區(qū)空間的限制，實(shí)現(xiàn)老年教育公平？互聯(lián)網(wǎng)提供了一條解決路徑，即我們將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引入終身教育，可以大大拓寬老人群體獲得教育資源的渠道，讓他們足不出戶就能閱覽百川。

在較早進(jìn)入人口老齡化社會(huì)的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，其老年教育的常見形式為第三年齡大學(xué)（University of the Third Age，簡(jiǎn)稱U3A）。英國(guó)學(xué)者拉斯里特在其著作《人生新圖景：第三年齡的出現(xiàn)》[7]中，將人生分為四個(gè)年齡階段：接受教育與社會(huì)化的兒童及青少年期;獨(dú)立成熟的職業(yè)及謀生期;實(shí)現(xiàn)人生完滿的退休期;衰老的依賴期。拉斯里特最突出的貢獻(xiàn)在于提出“老而有為”的積極老齡化觀念，提倡將第三年齡階段作為人生頂峰。需要厘清的是，“第三年齡”隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、平均壽命的不同而有所差異，其具體的年齡范圍因時(shí)、因地有所浮動(dòng)。但是人們常將U3A與開放大學(xué)（The Open University）和終身教育（Lifelong Learning）兩詞混淆。在廣義上，老年教育范疇可以與開放大學(xué)和終身教育研究重合;在狹義上，老年教育與第三年齡大學(xué)的內(nèi)涵

相似。

20世紀(jì)70年代以來，歐美國(guó)家陸續(xù)開展老年教育實(shí)踐。例如，1970年美國(guó)肯塔基大學(xué)首創(chuàng)老人免費(fèi)學(xué)習(xí)課程;1972年法國(guó)教授Pierre Vellas在圖盧茲大學(xué)創(chuàng)辦了世界第一所老年大學(xué)。已有學(xué)者歸納了國(guó)際上第三年齡大學(xué)或稱開放大學(xué)的多樣辦學(xué)模式。例如，張興提出以法國(guó)為代表的依托傳統(tǒng)大學(xué)模式和以英國(guó)為代表的自主自治模式[8]。梁超等人系統(tǒng)地總結(jié)了以法國(guó)為首，包含日本、德國(guó)、瑞典等國(guó)家的政府投資型模式，以英國(guó)、澳大利亞為代表的自主自治型模式和以美國(guó)、加拿大為代表的社區(qū)型模式[9]。鐘良的研究介紹了澳大利亞U3A的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)[10]。遺憾的是，以上研究對(duì)老年教育信息化教學(xué)形式均未展開探討。

值得關(guān)注的是，采用自主自治模式的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)都須用戶付費(fèi)。例如，澳大利亞的“在線第三年齡大學(xué)”（www.u3aonline.org.au）的費(fèi)用為每年30美元;加拿大安大略省的第三年齡協(xié)會(huì)（Third Age Network）的會(huì)員費(fèi)為每年75美元。熊英的研究認(rèn)為，英國(guó)開放大學(xué)線上教學(xué)平臺(tái)提供了學(xué)習(xí)分析和學(xué)習(xí)干預(yù)的精細(xì)化服務(wù)[11]，然而這些服務(wù)的前提是用戶付費(fèi)。英國(guó)Open Learn平臺(tái)（www.open.edu）雖然為用戶提供上千種免費(fèi)課程資源，但若要獲得資格證書，按一年修習(xí)60學(xué)分計(jì)算，用戶每年花費(fèi)將超過3000英鎊。與全球眾多大學(xué)合作的另一英國(guó)網(wǎng)站Future Learn（www.futurelearn.com）提供的不受限學(xué)習(xí)服務(wù)則須用戶每年支付280美元。這種同時(shí)提供部分免費(fèi)資源和進(jìn)階付費(fèi)服務(wù)的模式，體現(xiàn)歐美國(guó)家在知識(shí)產(chǎn)權(quán)上的保護(hù)及其背后的資本主義運(yùn)作邏輯，在教育推廣和公平性上有其局限性。

在西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，即便是定位為非營(yíng)利性的組織或機(jī)構(gòu)，仍須考量知識(shí)付費(fèi)和維持自身存續(xù)的經(jīng)費(fèi)問題。這種須用戶付費(fèi)才能獲得資源的平臺(tái)到底是促進(jìn)了老年教育信息化，還是加劇了老年教育的不平等？其中的矛盾值得我們省思。同時(shí)，這些開放大學(xué)平臺(tái)面向全球受眾，其中夾雜的全球性議題亦須我們辯證思考。一份對(duì)中國(guó)開放大學(xué)和印度英迪拉·甘地國(guó)立開放大學(xué)（IGNOU）的比較研究指出，印度英迪拉·甘地國(guó)立開放大學(xué)（IGNOU）更注重課程國(guó)際化[12]。因此，參考其他國(guó)家的老年教育信息化實(shí)踐情況，提供更豐富的免費(fèi)課程資源，以及更具國(guó)際視野的課程內(nèi)容，將是提高我國(guó)老年教育信息化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。

二、我國(guó)政府部門促進(jìn)老年教育信息化和公平性的措施：以“福建開放大學(xué)終身教育服務(wù)中心”為例

2021年是我國(guó)在政策上引導(dǎo)老年教育信息化的關(guān)鍵一年。政府部門堅(jiān)定推進(jìn)老年教育信息化建設(shè)，逐步展開互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)適老化改造，不僅構(gòu)建了行業(yè)規(guī)范和評(píng)測(cè)體系，還以明確的時(shí)間表來敦促部分企業(yè)發(fā)揮示范作用。這表明我國(guó)正逐步構(gòu)建老年教育信息化的國(guó)家體系。下文將結(jié)合“福建開放大學(xué)終身教育服務(wù)中心”的網(wǎng)站建設(shè)和活動(dòng)內(nèi)容，探究老年教育信息化在地方的實(shí)踐情況與潛在的改進(jìn)空間。

作為在全國(guó)范圍內(nèi)較早開展老年教育的地區(qū)之一，福建省人民政府辦公廳于2017年印發(fā)《福建省老年教育發(fā)展規(guī)劃（2017—2020年）》，提出多種舉措推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”。福建省終身教育服務(wù)中心于2017年9月由省教育廳依托學(xué)校成立;福建老年開放（互聯(lián)網(wǎng)）大學(xué)則在2018年8月由省教育廳批復(fù)成立。2021年，福建省教育廳擬定了開展老年人運(yùn)用智能技術(shù)教育培訓(xùn)的實(shí)施方案，大力建設(shè)“福建開放大學(xué)終身教育服務(wù)中心”（zsjy.fjrtvu.edu.cn）等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其中，“福建終身學(xué)習(xí)在線”（www.fj51e.cn）除了實(shí)時(shí)更新福建老年開放（互聯(lián)網(wǎng)）大學(xué)體系下社區(qū)教育和終身教育的活動(dòng)資訊，展現(xiàn)各地區(qū)的實(shí)踐成果，還在“資源中心”欄目提供480個(gè)線上課程視頻?！案＝ㄊ〗K身教育學(xué)分銀行”（icourse.fjlecb.cn）提供歷史、藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)學(xué)等多方面的課程內(nèi)容。

在“福建終身學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)站內(nèi)，每個(gè)課程的視頻時(shí)長(zhǎng)約幾分鐘，為用戶提供了經(jīng)過篩選、較為精致的知識(shí)內(nèi)容。但遺憾的是，在網(wǎng)站的480個(gè)課程視頻中，最高的視頻訪問量不超過100人，一半以上的視頻訪問量低于2人，訪問量前2名的課程標(biāo)題為《中風(fēng)急救》和《窒息急救》?？梢?，該網(wǎng)站仍有較大的發(fā)展和普及空間。

此外，從“福建終身學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)站“活動(dòng)中心”欄目展現(xiàn)的活動(dòng)來看，自2020年1月到12月，以各區(qū)縣為單位，開展了300多項(xiàng)線下終身教育活動(dòng)。而線上活動(dòng)僅有2020年6月至7月舉辦的“民俗遺珠展風(fēng)采”端午原創(chuàng)作品大賽，共100多人參與，由此可以看出，該網(wǎng)站線上活動(dòng)舉辦的頻次和用戶參與度低。

從依托社區(qū)和學(xué)校成立老年大學(xué)，到大力建設(shè)“開放大學(xué)”和公開網(wǎng)站，福建省地方政府部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行相關(guān)政策文件，在體系構(gòu)建和網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)上都取得顯著成果。從老年教育信息化實(shí)踐的公平性來看，“福建終身學(xué)習(xí)在線”的低門檻訪問方式顯然更有助于一般大眾和老人群體使用。但從發(fā)展的眼光來看，福建省終身教育服務(wù)中心的相關(guān)網(wǎng)站在線上課程數(shù)量和活動(dòng)推廣上仍有較大的進(jìn)步空間。老年教育的線上活動(dòng)如何設(shè)計(jì)、怎樣推廣，如何建立線上交互機(jī)制？這些問題都須相關(guān)部門認(rèn)真對(duì)待，妥善解決。

三、老年教育信息化在民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的自主實(shí)踐：以“可愛老人網(wǎng)”為例

截至2021年6月，我國(guó)60歲及以上的網(wǎng)民數(shù)量約為1.23億[13]，幾乎占60歲以上老年人口數(shù)量的一半?？梢姡覈?guó)老人群體已經(jīng)廣泛地參與了信息社會(huì)。為分析老人個(gè)體如何自發(fā)、自覺地利用互聯(lián)網(wǎng)，探究老年人自我教育、自主學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，下文將以“可愛老人網(wǎng)”（www.keai99.com）為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注其論壇機(jī)制下老人群體的自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)內(nèi)容，并思考這些自主實(shí)踐對(duì)老年教育信息化公平性議題的參考價(jià)值。

“可愛老人網(wǎng)”依托Discuz！（全稱為Crossday Discuz！ Board）論壇軟件系統(tǒng)，其創(chuàng)辦于2010年9月1日，迄今每日活躍用戶超4萬人，每日更新帖文與回復(fù)上千條。作為民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，“可愛老人網(wǎng)”以招募的版主為主要管理者，成立網(wǎng)站管理委員會(huì)，以《可愛老人公約》和《可愛老人網(wǎng)管理規(guī)定》為管理原則，是由老人自發(fā)、自主參與和社區(qū)自我管理的非營(yíng)利性老人社交平臺(tái)。2020年，“可愛老人網(wǎng)”最新修訂的10條公約可以簡(jiǎn)單概括為四個(gè)層面，即言論遵守底線，鼓勵(lì)原創(chuàng)內(nèi)容，提倡道德文明，注重安全用網(wǎng)。在遵守公約的前提下，用戶可以在“可愛家園”等26個(gè)板塊內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。

“可愛老人網(wǎng)”有兩個(gè)值得我們注意的特點(diǎn)，關(guān)切教育信息化公平性議題。第一是民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平等、靈活、廣泛的互動(dòng)機(jī)制?！鞍l(fā)帖”和“回帖”是“可愛老人網(wǎng)”用戶的主要互動(dòng)途徑。用戶在網(wǎng)站內(nèi)的活動(dòng)均具有顯著的交互特征，個(gè)體同時(shí)具有創(chuàng)作者、中介者和讀者等多種身份。對(duì)社區(qū)內(nèi)容，每位用戶有同等的訪問權(quán)限和發(fā)表權(quán)限。同時(shí)，用戶交互的方式也相當(dāng)靈活。發(fā)帖者可以編輯包含文字、圖片、影音和超鏈接等的帖子，瀏覽者不僅可以瀏覽，還可以通過收藏、分享、支持和反對(duì)等簡(jiǎn)易按鈕進(jìn)行互動(dòng)操作。對(duì)此帖感興趣的用戶也可以發(fā)表回復(fù)內(nèi)容，或通過發(fā)帖者站內(nèi)空間進(jìn)行關(guān)注、加好友、發(fā)消息和留言等操作，以加深聯(lián)系。此外，該網(wǎng)站還設(shè)有手機(jī)版App和開通微信公眾號(hào)，這增加了用戶的訪問途徑。

第二是由眾多老人共同參與而產(chǎn)生的龐大內(nèi)容?！翱蓯劾先司W(wǎng)”上的26個(gè)板塊歸類在“可愛會(huì)員”“論壇主版”“老年生活”“興趣愛好”“休閑娛樂”“區(qū)域交流”等幾個(gè)大板塊下。從發(fā)帖與回復(fù)活躍度來看，用戶在“興趣愛好”“休閑娛樂”兩大板塊的活躍度最高。以“興趣愛好”大板塊下的“詩(shī)詞雅苑”板塊為例，發(fā)帖內(nèi)容多為律詩(shī)、絕句、詞曲，作品內(nèi)容貼近生活，響應(yīng)時(shí)事。2020年初，該板塊不僅涌現(xiàn)一批辭舊迎新的詩(shī)詞歌賦，還有為迎接北京冬奧會(huì)而發(fā)表感想的即興作品。這些活躍的帖文表明老人對(duì)文史、書畫、影音、收藏等藝術(shù)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)、旅游等戶外活動(dòng)更感興趣。這些原創(chuàng)內(nèi)容經(jīng)過日積月累不斷龐大，愈加豐富了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的內(nèi)涵和意義。

當(dāng)前，學(xué)界已有的研究大多從虛擬社區(qū)理論和認(rèn)同理論切入探討這些民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值[14]。民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在一定程度上成為老人參與互聯(lián)網(wǎng)的重要途徑，在分享自我和欣賞他人的良性交互中，互聯(lián)網(wǎng)豐富了老人的精神家園。但辯證來看，民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)仍存在弊端與隱患。學(xué)者邱若謙用質(zhì)化演繹型類目構(gòu)建方法分析了“可愛老人網(wǎng)”的“電腦手機(jī)”板塊，得出老人群體的新媒體學(xué)習(xí)注重實(shí)際操作話題，但討論質(zhì)量不佳，問題解決效果有待提高的結(jié)論[15]。由此可見，若缺乏科學(xué)規(guī)劃和引導(dǎo)，老人通過論壇學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)仍然存在一定障礙。同時(shí)，民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)非營(yíng)利性的組織架構(gòu)缺乏穩(wěn)定的資金支持，亦無力應(yīng)對(duì)惡意的網(wǎng)絡(luò)攻擊。

綜上，民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是開展老年教育信息化的重要領(lǐng)域，其通過公平、共享、開放的論壇吸引眾多老人參與其中，對(duì)促進(jìn)老年教育信息化公平性具有積極作用，但草根性帶來的諸多弊端意味著老年網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的民間形式須官方部門加強(qiáng)監(jiān)管。老年教育信息化應(yīng)在強(qiáng)有力的政策指導(dǎo)下，配合專家學(xué)者的科學(xué)規(guī)劃，同時(shí)調(diào)動(dòng)民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的主體能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)老人在信息化實(shí)踐中具有平等的參與機(jī)會(huì)的目的。

四、總結(jié)與建議

2021年發(fā)布的《中國(guó)的全面小康》白皮書中指出：“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)體系加快構(gòu)建，‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)正在形成，學(xué)習(xí)逐漸成為人們的日常習(xí)慣和生活方式?！盵16]從終身教育信息化的角度來看，“網(wǎng)絡(luò)化”和“數(shù)字化”是當(dāng)前的時(shí)代潮流，而重視“個(gè)性化”與“終身化”更加彰顯馬克思主義思想體系中對(duì)人的自由而全面的發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。在信息化時(shí)代背景下，我們對(duì)老年教育信息化的公平性反思既有利于為老年教育信息化的進(jìn)一步落實(shí)與開展提供有效參考，也利于從整體上把握學(xué)習(xí)型社會(huì)的理論核心。

文章以教育公平為基本關(guān)懷，參考國(guó)際老年教育的實(shí)踐途徑，通過將福建省對(duì)老年教育信息化的諸多實(shí)踐作為研究對(duì)象，肯定其老年教育信息化建設(shè)成果的同時(shí)，慎重省思其中存在的問題。同時(shí)，文章還通過對(duì)“可愛老人網(wǎng)”的觀察與分析，思考了官方與民間行為主體之間的互補(bǔ)可能性。據(jù)此，文章為更注重公平性的老年教育信息化實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議。

第一，地方政府部門要堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央的決策規(guī)劃和宏觀部署。近兩年，黨中央發(fā)布了多項(xiàng)通知和規(guī)范，指導(dǎo)各地方政府部門開展老年教育信息化實(shí)踐。各地方政府部門也因地制宜地推出具體的實(shí)施方案和細(xì)則?？梢哉f，未來幾年是老年教育信息化從愈加豐富的政策理論層次走向愈加穩(wěn)健的地方實(shí)踐的關(guān)鍵階段。在這個(gè)過程中，地方政府部門應(yīng)始終堅(jiān)持教育公平性原則，加強(qiáng)幫扶因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡而造成教育信息化實(shí)踐困難的地方。

第二，政府部門應(yīng)充分重視老人群體的自主實(shí)踐。教育和學(xué)習(xí)是互相辯證的兩個(gè)概念。在以國(guó)家號(hào)召和地方落實(shí)為主體的老年教育概念中，公平性主要依靠科學(xué)思想的指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn);在以老年群體為主體的老年學(xué)習(xí)概念中，公平性也來自他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的自我發(fā)展和自主實(shí)踐。因此，政府部門政策的制定和實(shí)施也應(yīng)考察老人群體內(nèi)部的差異性和需求的多樣性。而老人群體也可在多元學(xué)習(xí)方式中依據(jù)自身?xiàng)l件自主選擇教育方案，從而降低學(xué)習(xí)成本，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三，引入社會(huì)力量，發(fā)動(dòng)社會(huì)全體參與老年教育信息化的推廣工作。注重公平性的老年教育信息化方案離不開民間團(tuán)體和民營(yíng)企業(yè)的協(xié)助。政府部門應(yīng)當(dāng)建立健全嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)老人在民間團(tuán)體，特別是在民間網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中實(shí)現(xiàn)平等交互的信息生活。而企業(yè)可發(fā)揮其靈活機(jī)動(dòng)性，在智能終端產(chǎn)品和老年用品產(chǎn)業(yè)上開辟新領(lǐng)域。民間信息科技相關(guān)企業(yè)配合政府的規(guī)劃措施，有益于實(shí)現(xiàn)老年教育公平和市場(chǎng)繁榮的共贏局面。

2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，“加快數(shù)字社會(huì)建設(shè)”“提升國(guó)民素質(zhì)”“促進(jìn)人的全面發(fā)展”[17]，都是規(guī)劃的具體目標(biāo)。在此，文章期待未來的老年教育信息化可以發(fā)揮政府和市場(chǎng)的雙重作用，并調(diào)動(dòng)老人個(gè)體的能動(dòng)性，匯聚群眾和社會(huì)各界的力量，共同建設(shè)兼具大眾化、普惠性和公平性的信息化老年教育體系。

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[基金項(xiàng)目]福建省終身教育研究課題“老年教育信息化實(shí)踐途徑中公平性問題的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZS20186）。

[作者簡(jiǎn)介]宋偉（1984—），男，湖北崇陽人，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處助理研究員;游韜（1973—），男，福建福州人，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處助理研究員。