盛 夏

（復(fù)旦大學(xué)基本建設(shè)處，上海 200433）

0 引言

傳統(tǒng)的高校學(xué)生宿舍注重居住效率，在滿足了學(xué)生的基本生活需求后，容易忽略對(duì)居住品質(zhì)的進(jìn)一步追求。隨著我國(guó)高等教育理念和人才培養(yǎng)方向逐漸由專業(yè)化向復(fù)合化方向轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生宿舍也由傳統(tǒng)的單一住宿功能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣δ軓?fù)合的生活社區(qū)。

1 書院制理念與高校校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)

1.1 傳統(tǒng)校園規(guī)劃：功能分區(qū)界限明確

自20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，在高等教育普及化的背景下，我國(guó)高校在校生人數(shù)逐年增加，校園建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，當(dāng)代大學(xué)所承載的功能日漸復(fù)雜。在以功能分區(qū)為主導(dǎo)的規(guī)劃理念指導(dǎo)下，高校校園規(guī)劃在功能布局上劃分出教學(xué)、體育、生活等幾大功能區(qū)，且各功能分區(qū)之間的界限相對(duì)明確、互不交叉，這種分區(qū)明確的品字形規(guī)劃布局模式，在大、中型校園中逐漸出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的通勤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、師生校內(nèi)交通和溝通聯(lián)系方面的不便捷等問(wèn)題，進(jìn)而容易引發(fā)校園規(guī)劃布局在空間尺度上的失衡。

1.2 書院制理念的引入：各功能區(qū)趨于交叉融合

近年來(lái)，書院制理念的融入逐漸成為我國(guó)高校教育改革的一項(xiàng)積極探索和有效嘗試?！皶褐啤苯逃ㄟ^(guò)引入本科生導(dǎo)師制、加強(qiáng)通識(shí)教育等，拓展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，注重學(xué)生的全方位成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景的學(xué)生混合住宿和學(xué)習(xí)交流。

書院制住宿建筑主張學(xué)習(xí)、生活一體化和在生活區(qū)融入運(yùn)動(dòng)、交流等多功能的布局模式，在改變傳統(tǒng)學(xué)生宿舍模式的同時(shí)，也逐漸激發(fā)了校園規(guī)劃布局的改變。作為一個(gè)功能復(fù)合的生活組團(tuán)，書院制宿舍成為擁有完善功能配套的居住綜合體，將學(xué)生日常生活所需的活動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、交流等功能空間合理地組織在適宜的步行范圍內(nèi)，有效縮短了學(xué)生的校內(nèi)通勤時(shí)間，弱化了之前校園功能分區(qū)明確的狀態(tài)，校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)由經(jīng)典的品字形布局模式逐漸演變?yōu)槎喾N功能交叉融合的復(fù)合型布局模式（見圖1）。

2 書院制學(xué)生生活區(qū)功能布局模式

2.1 分散式布局

分散式布局的書院制學(xué)生生活區(qū)大多建設(shè)于用地相對(duì)寬裕的校區(qū)內(nèi)，各建筑單體的使用功能相對(duì)單一。分散式布局在功能構(gòu)成和空間效果上與具體的項(xiàng)目定位關(guān)聯(lián)密切，如按樓棟分為活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休閑等公共樓宇和宿舍樓，通過(guò)室外或半室外空間進(jìn)行功能和交通聯(lián)系，形成完整的建筑群體和良好的景觀環(huán)境。

2.2 集中式布局

集中式書院制學(xué)生宿舍則是將學(xué)生生活區(qū)的多種功能集中整合在一個(gè)單體建筑中，有效實(shí)現(xiàn)校園土地的集約化利用。

在垂直分區(qū)方面，考慮公共空間的可達(dá)性和住宿空間的私密性，建議大中型公共空間集中設(shè)置于學(xué)生宿舍的低、中區(qū)，建筑功能自下而上呈現(xiàn)由動(dòng)到靜、由公共到私密的布局特征。同時(shí)，在保證宿舍房間私密性的前提下，亦可在宿舍各樓層適當(dāng)融入一些公共空間，就近滿足學(xué)生的部分交流活動(dòng)需求。具體到平面布局中，公共空間可整層鋪開，一般出現(xiàn)在地面層等公共性較強(qiáng)的樓層，適用于服務(wù)全體學(xué)生的公共空間；也可與住宿空間同層并置，常見的布局模式主要有中心式、并列式、散點(diǎn)式等，適用于服務(wù)本層或鄰近樓層的公共空間（見圖2，3），圖3a為中低樓層整層設(shè)置，圖3b為裙房獨(dú)立設(shè)置，圖3c為各樓層設(shè)置，圖3d為間隔樓層設(shè)置。

圖2 公共、住宿功能同層并置的平面布局模式（圖片來(lái)源：筆者自繪）

圖3 書院制學(xué)生宿舍公共空間的位置分布（圖片來(lái)源：筆者自繪）

3 書院制學(xué)生宿舍典型公共空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)

國(guó)內(nèi)書院制學(xué)生宿舍主要分為改造類和新建類2種類型。改造類書院制學(xué)生宿舍大多出現(xiàn)在各大高校的老校區(qū)內(nèi)，如在原有學(xué)生宿舍的低樓層置入部分公共空間，有時(shí)也會(huì)對(duì)宿舍樓各層開展局部空間更新改造。以復(fù)旦大學(xué)任重書院為例，如圖4所示，改造前書院各樓層均為內(nèi)廊式的板式宿舍樓，改造后宿舍樓一層功能置換為功能類型豐富、設(shè)備完善齊全的公共空間，如健身房、瑜伽房、閱覽室、經(jīng)典研讀書屋、文創(chuàng)工作室、自由討論室等。在管理模式上，具體分為指定時(shí)段開放的使用空間、全時(shí)段開放的自主使用空間、出借活動(dòng)室和功能活動(dòng)室四種類型，滿足學(xué)生靈活多元的使用需求。

圖4 復(fù)旦大學(xué)任重書院公共區(qū)域平面（圖片來(lái)源：根據(jù)“任重書院公共空間借用規(guī)范”改繪）

新建類書院制學(xué)生宿舍對(duì)公共空間的營(yíng)造則更為充分，以香港中文大學(xué)深圳校區(qū)逸夫書院為例，如圖5所示，設(shè)計(jì)結(jié)合地形，整體呈院落式布局，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書院文化的傳承，并通過(guò)底層庭院、架空平臺(tái)、空中花園、屋頂露臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)了豐富的空間體驗(yàn)和生活感受。在總體功能布局上，遵循了自下而上由動(dòng)到靜的功能布局原則，公共用房主要分布于書院東座和西座一至三層的裙房?jī)?nèi)，既可以滿足學(xué)生基本的住宿、餐飲等生活需求，又可以隨時(shí)展開小組學(xué)習(xí)、專題討論和豐富多樣的運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)，使書院成為舒適便利的綜合居住社區(qū)。

圖5 香港中文大學(xué)深圳校區(qū)逸夫書院（圖片來(lái)源：根據(jù)網(wǎng)站https://wwjarch.com/CUHK-SZ-Student-Dormitory圖片改繪）

目前國(guó)內(nèi)高校宿舍的公共空間涵蓋功能與配置標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，總體來(lái)看可歸納為活動(dòng)類、生活類、學(xué)習(xí)類、交通類等功能類型。

3.1 活動(dòng)類公共空間

學(xué)生宿舍的活動(dòng)類公共空間涵蓋健身房、瑜伽室、排練室等專業(yè)活動(dòng)用房及多功能活動(dòng)室等，硬件設(shè)施較好的新建學(xué)生宿舍還會(huì)配備公共廚房、游泳池等服務(wù)設(shè)施。對(duì)于改造類的書院制學(xué)生宿舍，往往受到物理空間和硬件設(shè)施的限制，能作為活動(dòng)室的房間數(shù)量和類型較少，可考慮設(shè)置多功能活動(dòng)室，通過(guò)內(nèi)部設(shè)施的靈活布置，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)室的功能置換。

3.2 生活類公共空間

學(xué)生宿舍要盡可能滿足學(xué)生的日常生活需求，如洗衣房、晾曬區(qū)、開水間、便利店等，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。例如，在學(xué)生宿舍的走廊盡端設(shè)置局部放大空間，作為該樓層的洗衣晾曬區(qū)，在引入自然光線、改善通風(fēng)環(huán)境的同時(shí)，也成為學(xué)生洗曬之余的交流場(chǎng)所。

3.3 學(xué)習(xí)類公共空間

學(xué)習(xí)類功能用房包括自習(xí)室、閱覽室、研討室等，對(duì)于自習(xí)室等所有學(xué)生均可能使用的公共功能，建議采用各樓層分設(shè)和低樓層相對(duì)集中設(shè)置的布局方式相結(jié)合，在滿足學(xué)生到達(dá)便利性的同時(shí)，增加不同樓層學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。對(duì)于閱覽室等集體公共空間，則建議獨(dú)立成區(qū)設(shè)置，從而使公共資源配置更集中。

3.4 交通類公共空間

宿舍交通組織首先需要考慮通行的便捷性，一般通過(guò)在門廳周邊設(shè)置垂直交通，將學(xué)生迅速輸送至各居住樓層。傳統(tǒng)宿舍門廳空間普遍偏小，一般僅用于通過(guò)式交通，書院制學(xué)生宿舍更注重空間的復(fù)合性設(shè)計(jì)，如將休息等候、公告咨詢、休閑交流等功能整合至此交通樞紐空間內(nèi)，形成多功能門廳。水平交通層面上，走廊、中庭等不僅用于通行，而且可成為適宜學(xué)生短暫停留的場(chǎng)所，形成“交通+交流+服務(wù)”的多重空間特征。

除室內(nèi)公共空間外，學(xué)生宿舍區(qū)的室外入口、景觀庭院等室外空間也為學(xué)生活動(dòng)提供了多方位的交往空間，景觀設(shè)計(jì)需注重綠化、鋪地、小品等要素對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的空間界定，營(yíng)造親切宜人的空間氛圍。例如，復(fù)旦大學(xué)任重書院的室外庭院在經(jīng)過(guò)景觀改造后，將該區(qū)域原先較為分散和獨(dú)立的室外碎片空間納入到庭院整體空間中，庭院的中心地帶成為書院的戶外核心活動(dòng)區(qū)，該區(qū)域不再僅作為行走的通道，更是成為學(xué)生們讀書、交流、休閑、鍛煉和組織各類型活動(dòng)的公共空間。

4 書院制學(xué)生宿舍公共空間特征

書院制學(xué)生宿舍會(huì)更重視使用者的深度需求和人文教育環(huán)境的營(yíng)造，并具備以下特征。

4.1 公共空間復(fù)合化

書院制學(xué)生宿舍通過(guò)建筑集合多種功能，使公共空間的可達(dá)性和利用率大幅提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)一體化。

4.2 公共空間多元化

書院制住宿建筑容納了學(xué)生多種類型活動(dòng)，由動(dòng)到靜、由室外到室內(nèi)、從公共區(qū)域到宿舍標(biāo)準(zhǔn)層，設(shè)置多層次豐富公共空間，可滿足學(xué)生多元化使用需求。

4.3 公共空間人性化

書院制住宿建筑在公共空間設(shè)計(jì)時(shí)，也要注重空間尺度、環(huán)境品質(zhì)、設(shè)施體驗(yàn)等方面的人性化考慮，創(chuàng)造更舒適宜人的空間環(huán)境。

4.4 公共空間彈性化

只有保證空間的靈活性和彈性化，并為后續(xù)公共空間發(fā)展預(yù)留空間余量，方可最大程度滿足各類學(xué)生對(duì)宿舍公共空間的不同需求。

5 結(jié)語(yǔ)

公共空間在書院制學(xué)生宿舍中扮演著舉足輕重的角色，通過(guò)復(fù)合化的功能配置、多元化的空間類型、人性化的空間尺度、彈性化的空間預(yù)留等，可為學(xué)生打造舒適宜人的活力社區(qū)。