雷艷

摘 要：部分教師在語文作文教學過程中雖然使用了信息技術(shù)設(shè)備，但是由于對其掌握熟練度不足，多媒體等現(xiàn)代技術(shù)不能夠發(fā)揮出充足的作用，在教學過程中需要花費時間來研究設(shè)備的使用方法，讓原本就緊張的語文作文教學時間得不到高效利用。針對這些情況，教師需要積極研究信息技術(shù)與語文作文教學深度融合的高效策略，結(jié)合學生學習特點和學習狀態(tài)創(chuàng)新教學方法，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)初中作文;信息技術(shù);現(xiàn)狀問題;解決方法

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)融合教學已經(jīng)成為當今教學環(huán)境下的主流，語文作文也不例外，民族地區(qū)初中語文教師需要積極轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，掌握信息技術(shù)教學方法，為學生們帶來全新的教學模式，激發(fā)學生的寫作興趣并提高學生的寫作水平，本文就關(guān)于民族地區(qū)初中作文教學與信息技術(shù)深度融合策略研究展開論述。

一、利用信息技術(shù)智能分析作文、科學評價學生作品

現(xiàn)階段依托信息技術(shù)的相關(guān)軟件已經(jīng)能夠?qū)W生的文章進行相關(guān)的智能分析，這些軟件能夠減少教師批改作文的工作量，只需要教師將相關(guān)作文掃描到軟件中即可對文章的各個部分進行智能化的分析，極大地提高了教師的工作效率。這些軟件分析完學生的作文后會對文章做出評價，對寫得較好的部分進行勾畫，表現(xiàn)一般的部分提出修改建議，這樣有利于學生及時地了解到自己寫作存在的問題。評價對于學生來說至關(guān)重要，一些學生再進行了大量的寫作后成績?nèi)匀缓艿?，因為學生并不知道自己長篇的作文哪里存在問題，這些問題不那個得到及時的解決，即使學生練習大量的篇目也很提升自己的成績，所以教師要利用信息技術(shù)對學生的作文進行科學的評價。例如，教師可以利用相關(guān)搜題軟件上附帶的作文分析功能對學生的作文進行批改，然后將分析報告下載下來發(fā)送給學生，這樣即使學生沒有手機也能查看分析報告并及時發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，對問題實行精準改正。智能分析軟件的應用不但大幅度降低了教師批改作文的工作量，對學生語文作文成績的提升也起到了重要的作用。

二、利用網(wǎng)絡(luò)查找實時熱點、為學生提供身邊的題目

近些年來語文作文開始慢慢向?qū)崟r熱點方向轉(zhuǎn)移，這種類型的題目主要是培養(yǎng)學生對待事物的正確看法以及是否管關(guān)心新聞時事。由于民族地區(qū)初中階段學生大部分時間生活在封閉的學校中，缺少一些了解社會新聞的渠道，這樣就不利于學生正確把握好寫作的角度與方向。所以，教師要利用網(wǎng)絡(luò)為學生查閱一些當今發(fā)生的熱點新聞，讓學生在學習過程中多讀多學，這樣不但能夠有利于學生對熱點新聞形成正確的看法，還有利于學生價值觀正確的培養(yǎng)。例如，教師在教學過程中隨時觀察社會上發(fā)生的熱點事件，將這些新聞內(nèi)容結(jié)合報道員的評論打印成紙質(zhì)材料提供給學生，讓學生學習熱點事件的寫作方法與技巧。教師在為學生提供這些材料時，要注意加強對學生的引導工作，一些新聞可能有好有壞，教師要首先為學生提供優(yōu)秀的符合社會主義核心價值觀的新聞給學生;當一些新聞有爭議時，教師需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些積極正面的評論提供給學生。這樣不但能夠讓學生在學校中也能了解當今社會上發(fā)生的時事熱點，培養(yǎng)學生的寫作技巧，還能培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和人生觀，讓學生在未來處理相關(guān)問題時保持正確做法。

三、利用信息技術(shù)豐富作文教學內(nèi)容，激發(fā)學生寫作興趣

傳統(tǒng)教學模式下，教師一般只能夠給學生提供文字材料，較少的文字材料很難激發(fā)出學生的寫作思維，導致學生長篇寫作困難，且枯燥的文字材料很難激發(fā)出學生的寫作興趣，這是導致語文寫作教學效果不佳的一個重要原因。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學輔助設(shè)備已經(jīng)在我國絕大多數(shù)教室中普及，教師可以改變教學材料的提供方式，為學生提供一些圖片或視頻資料，然后讓學生根據(jù)圖片或視頻進行寫作，這樣緩解學生對待作文的反感情緒，還能激發(fā)出學生的寫作思維，有利于增加學生對于寫作的信心。例如，教師可以在作文教學開始前對題目進行改變，通過網(wǎng)絡(luò)查找一些和題目相關(guān)的圖片或視頻材料，將這些素材整合到教學課件上，在教學過程中通過PPT展示給學生，學生通關(guān)直觀地觀看圖片視頻資料能夠更加清晰地了解到作文的主題，同時在課堂上播放相關(guān)圖片和視頻資料也有助于提高學生的聽講效率，活躍課堂氛圍。教師在利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)作文練習材料時，還可以針對不同類型進行整合，在課堂上為學生布置好相關(guān)的必須練習題目后，還可以為學生提供拓展題目，讓有能力的學生自己選擇一個題目進行聯(lián)系，這樣既能保證所有學生掌握基礎(chǔ)寫作能力，還能讓作文成績拔高的學生對自己的能力進行不斷的提升。

綜上所述，語文作文教學與信息技術(shù)深度融合有多種策略，這需要教師積極轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，主動學習信息技術(shù)的相關(guān)使用方法和使用技巧，最大程度地開發(fā)出信息技術(shù)在語文作文教學中的應用。本文所述的這些做法，僅僅起到拋磚引玉的作用，希望能給廣大教師帶來一些啟發(fā)，探索出信息技術(shù)與作文教學深度融合的更適當、有效的策略，共同為教育事業(yè)作出新的貢獻。

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