徐衡 王雯黎

摘 要：物理學(xué)科與人類的生活關(guān)系非常緊密，世界上各類物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)象依靠物理學(xué)科給予科學(xué)的解釋說明，物理知識(shí)和原理為科技發(fā)展提供必要的幫助。將信息技術(shù)和多媒體教學(xué)進(jìn)行有效融合，可形成全新的教學(xué)模式，可進(jìn)一步改進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與課堂參與性，對(duì)教育形成積極作用?，F(xiàn)今，信息技術(shù)在高中教育中廣泛推廣，并獲得長(zhǎng)足進(jìn)展，呈高速發(fā)展趨勢(shì)。本文主要介紹信息技術(shù)促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

引言

信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，其實(shí)也是對(duì)新課程教學(xué)要求的積極響應(yīng)。新課程改革一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣化，希望通過多樣化的教學(xué)方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及，向?qū)W生展示更直觀形象的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化高中物理教學(xué)的賦能作用

①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有直觀性與動(dòng)態(tài)性的優(yōu)點(diǎn)。圖片和視頻的應(yīng)用可以通過直觀的方式將物理知識(shí)展示出來。這種方式比傳統(tǒng)老式的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受，可以直接表達(dá)一些物理情境，呈現(xiàn)生動(dòng)、有趣、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是進(jìn)入信息化時(shí)代后，多媒體形式更加的豐富。②突出學(xué)生主體地位。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的方式多種多樣，例如，可以通過展示與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的圖片、視頻、文字激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望或針對(duì)知識(shí)點(diǎn)制作一節(jié)或幾節(jié)微課來豐富學(xué)生的可學(xué)習(xí)資源，并可以利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造生動(dòng)直觀的物理場(chǎng)景供學(xué)生思考。教師只需要從側(cè)面進(jìn)行指導(dǎo)，拋磚引玉，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，給學(xué)生留足發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。③促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)。物理是一門典型的自然學(xué)科，其強(qiáng)邏輯性要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維發(fā)散能力和知識(shí)整合能力，因?yàn)槠渲泻芏嘀R(shí)點(diǎn)是內(nèi)在關(guān)聯(lián)的。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以不斷挖掘出更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)和新方法。這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在構(gòu)建過程中，學(xué)生的知識(shí)廣度不斷拓展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)也可以隨時(shí)展現(xiàn)。

2信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1通過信息技術(shù)仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境

高中物理課程是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性與實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)課貫穿整個(gè)高中物理教學(xué)過程。但是，物理實(shí)驗(yàn)存在規(guī)律性特點(diǎn)，想要順利進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，必須在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)以及不同條件下反復(fù)驗(yàn)證，才能獲取最佳物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后在學(xué)生面前演示。既往進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)多被實(shí)驗(yàn)環(huán)境所限制，最終導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果與物理實(shí)驗(yàn)理論相悖，或存在差異等不良現(xiàn)象發(fā)生。但這一規(guī)章制度也導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)課堂積極性，導(dǎo)致學(xué)生不具備較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。伴隨著新課程改革的深化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式逐步創(chuàng)新，信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。充分利用信息技術(shù)，無疑可有效突破時(shí)間及空間的限制，學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作，可逐步鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，還可進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)制度，并且可讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作過程中。

2.2利用信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)與生活相連

物理學(xué)科對(duì)高中階段學(xué)生來說一直是非常具有難度的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科的理論知識(shí)更加抽象，學(xué)生要想對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行完整的理解，只能通過不斷的思考和驗(yàn)證來理解教材中的內(nèi)容。在諸多學(xué)習(xí)方法中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生物理成績(jī)的一條捷徑，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，但是通過有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生往往能在實(shí)驗(yàn)過程中吸收大量的物理知識(shí)，從中感受理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高其實(shí)踐能力也有很大的幫助。為了充分利用物理學(xué)科的這種特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，將物理知識(shí)融入日常生活之中，教師可以在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候融入一些生活化的元素。在信息技術(shù)融入高中課堂的背景下，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“練習(xí)使用多用電表”這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，教師就需要注意本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系比較緊密，生活中家庭電路出現(xiàn)任何問題都可以用到電表。因此，在教學(xué)工作開始之前，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一部分生活中常見的家用電器，讓學(xué)生思考，如果在日常生活中，這些家用電器突然壞了，作為一名學(xué)過高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)如何利用學(xué)過的知識(shí)解決這些問題。將物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課知識(shí)在生活中的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)處理物理實(shí)驗(yàn)中的圖像與數(shù)據(jù)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了使學(xué)生可以得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像進(jìn)行詳細(xì)的登記，這樣學(xué)生才能進(jìn)行有效的參考。但實(shí)驗(yàn)圖像和數(shù)據(jù)往往都是比較復(fù)雜的，如果依靠學(xué)生進(jìn)行口算，不僅會(huì)在一定程度上浪費(fèi)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，還不能確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性，這樣也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。基于此，為了更好地保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，教師可以利用信息技術(shù)，通過相關(guān)的計(jì)算軟件、圖像軟件自動(dòng)化，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像進(jìn)行精準(zhǔn)化的處理，并把處理后的數(shù)據(jù)通過投影儀展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以清楚地看出并根據(jù)所得數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和討論，最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如，在做水沸騰的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以把實(shí)驗(yàn)過程中水的溫度、監(jiān)測(cè)的次數(shù)等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的登記，并把其制作成曲線圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生通過對(duì)曲線圖的觀察，可以非常直觀地看到水沸騰過程中溫度的變化，也可以清楚地看見水在充分沸騰之后水的溫度是不變的，這更有利于學(xué)生得出水在沸騰中是持續(xù)吸熱的但是溫度是保持不變的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，就此達(dá)到了做水沸騰實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正教學(xué)目的，且對(duì)于學(xué)生來說記憶是非常深刻的，理解起來也會(huì)更加容易。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。因此，教師要充分意識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，合理地應(yīng)用信息化手段開展課堂教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中理解相關(guān)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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