毛君婕

“賞悅”一詞意為稱賞喜悅，表達了一種欣賞到美的事物而表現(xiàn)出滿足、愉悅的精神狀態(tài)?！百p悅”注重欣賞者個體對作品或者事物的內(nèi)在感受與外在表現(xiàn)，我認為這與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和審美發(fā)展能力相適應。將“賞悅”的理念滲透到幼兒美術教學，創(chuàng)設激發(fā)幼兒“賞悅”的游戲、故事等情境，讓幼兒在“賞”中觀察、感受、體驗，在“悅”中創(chuàng)造、發(fā)展。

一、賞玩·悅目

1.賞玩于生活，耳濡目染

陶行知說過：“生活即教育。”藝術來源于生活，為感知埋下伏筆。在小班主題活動《圓形變變變》中，幼兒對借形想象的創(chuàng)作形式還處于初步探索階段。在活動開始的“帶圓形寶寶去旅行”的游戲環(huán)節(jié)中，小朋友帶著圓形卡紙來到教室里，發(fā)現(xiàn)圓變成了時鐘；到操場上，發(fā)現(xiàn)圓變成了輪胎、足球；到餐廳里，圓又變成了煎蛋……這個過程為幼兒后期進行借形想象的創(chuàng)作提供了很多的靈感，避免了他們出現(xiàn)憑空想象或無從下手的情況。

2.賞玩于自然，多感體驗

陳鶴琴先生認為，“大自然、大社會是我們的活教材?！苯處熞裱囆g教育非語言的特性，強化幼兒的直覺感受，引導幼兒運用多種感官去感知、體驗、領悟。在大班主題活動《我眼中的春天》中，我?guī)ьI幼兒來到充滿春日氣息的公園里，讓他們看一看迎春花的顏色，摸一摸柳樹枝干凹凸不平的粗糙紋路，聞一聞櫻花的香氣，在充分的感受與體驗中再進行寫生活動。

3.在體驗中賞玩，觸中生趣

幼兒對事物的認知通常是直觀的，他們在與審美對象的接觸中產(chǎn)生豐富的直覺感受，從而有效支持幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)。在大班主題活動《苗族銀飾》中，教師準備了多種多樣的苗族銀飾，讓幼兒細致地觀察精美的圖案，并感受銀飾的質(zhì)感。在探索錫紙材料的過程中，幼兒把錫紙放在手中揉捏，感受其顏色和質(zhì)地，并找到與銀飾的相同和不同之處，這個過程讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，為下一步的創(chuàng)作做鋪墊。

二、賞鑒·悅情

1.有溫度的賞鑒，有張力的創(chuàng)作

在中班平面泥工主題活動《美麗的花》中，我結(jié)合母親節(jié)將內(nèi)容延展為“媽媽的頭發(fā)”，為幼兒創(chuàng)設一個充滿想象的意境——春風吹過媽媽的頭發(fā)，生出了美麗的花。最終孩子們在我的啟發(fā)下，帶著對媽媽的愛，創(chuàng)作出十分富有張力的畫面。

2.開放性的設問，有創(chuàng)意的創(chuàng)作

在大班主題活動《未來的車》中，當孩子們對一輛能飛的汽車贊不絕口的時候，我馬上追問：“大家想一想這輛汽車為什么會飛起來？是利用什么能源來發(fā)電的呢？”他們馬上打開了思路，紛紛說出自己的想法，例如風能、機械、電力、核能等。隨后，我建議大家把自己的想法體現(xiàn)在作品上。

3.巧妙的示范畫，有底氣的創(chuàng)作

在大班主題活動《畫爸爸》中，幼兒初次接觸夸張的漫畫形式，如果直接讓幼兒以這種形式創(chuàng)作，他們則會信心不足。于是，我讓幼兒說出爸爸的外貌特征，然后我迅速地在黑板上用線條畫出來，讓他們直觀地了解到這種夸張的手法。在我的示范和啟發(fā)后，一開始稍顯局促的孩子們，頓時充滿了信心。

4.創(chuàng)新的“流水線”，自主性的創(chuàng)作

在油水分離畫主題活動《可愛的小動物》中，我將教室布置成工廠流水線工作的場景，把室內(nèi)分為了拍照區(qū)、彩擴區(qū)、晾曬區(qū)。幼兒在拍照區(qū)畫動物形象，在彩擴區(qū)用大刷子刷水彩進行油水分離，在晾曬區(qū)晾干作品。幼兒在整個過程中忙而不亂，井然有序，都積極地投入到自己的工作中。

三、賞析·悅心

1.觀賞評析，提高幼兒審美

每個孩子都有其發(fā)展的獨特性，教師要多傾聽幼兒的想法，并鼓勵幼兒間相互評價。在中班主題活動《花格子大象艾瑪》中，我鼓勵孩子們用多種顏色對大象進行裝飾。我發(fā)現(xiàn)一幅黑白格子的作品在絢爛多彩的作品中尤為突兀。我問孩子：“你的大象好特別呀！為什么只用黑色和白色呢？”他說：“我畫的大象是警察?！痹瓉?，孩子運用黑和白來表現(xiàn)警察執(zhí)法的黑白分明。我馬上給予他積極的肯定：“你的想法真棒！生動地表現(xiàn)了這只大象的特點?！?/p>

2.巧用作品，延續(xù)創(chuàng)作熱情

幼兒美術作品的巧妙利用，能激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的熱情。在小班主題活動《毛毛蟲》中，我鼓勵小班幼兒在不規(guī)則形狀的紙上平涂顏色。涂色完成后，我將一條條毛毛蟲拼成幾只漂亮的大蝴蝶，作品的組合帶來強烈的視覺沖擊，能夠引起孩子們進一步創(chuàng)作蝴蝶的興趣。

綜上所述，將“賞悅”理念應用于美術活動中，能夠挖掘孩子的無限潛能，提升孩子的觀察能力、思維能力和審美能力，使他們在創(chuàng)作中得到自我肯定的成就感。教師要對美的事物有敏銳的捕捉力、判斷力，相信幼兒的藝術潛能，尊重幼兒自發(fā)的創(chuàng)作，以幼兒內(nèi)在體驗為核心、情感為主線，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。