考點(diǎn)解讀

在主題為“師生濃情”的文章中，作者常常會(huì)介紹某一位讓他印象深刻的老師，講述自己與老師之間發(fā)生的故事，以表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)、敬重、懷念等思想感情。此類閱讀大多以敘事散文、小說(shuō)為主，這就需要同學(xué)們具備分析人物形象、體察作者情感的能力。

中考題中常見(jiàn)的考點(diǎn)有：1.分析人物性格特征;2.分析情節(jié)內(nèi)容;3.賞析文章語(yǔ)言;4.分析作者的思想感情。

我的老師（節(jié)選）

◎冰 心

我永遠(yuǎn)忘不掉的，是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，因此只在家塾里讀書(shū)，國(guó)文讀得很多，歷史地理也還將就得過(guò)，吟詩(shī)作文全部學(xué)會(huì)了，且還能寫(xiě)一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來(lái)覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。

十二歲到了北平，我竟然考上了一個(gè)中學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，校長(zhǎng)只出一個(gè)“學(xué)以后知不足”的論說(shuō)題目。這題目是我在家里做過(guò)的，當(dāng)初下筆千言，一揮而就。校長(zhǎng)先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級(jí)學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，其余功課我全部能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算術(shù)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過(guò)二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個(gè)字，就恰恰的能夠形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很輕易紅臉，難為情或是生氣，就馬上連耳帶頸全部紅了起來(lái)。

同學(xué)中敬愛(ài)她的，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗俏覀兊呐蠋熤虚g最漂亮、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)厲而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單又清楚。她善用譬喻，我們通常因著譬喻的有趣，而連帶的切記了原理。

第三十天考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，以為有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見(jiàn)T女士夾著書(shū)本，站在我的身旁。我趕快擦了眼淚，站了起來(lái)。她溫和地問(wèn)我道：“你為何哭？莫非是我的分打錯(cuò)了？”我說(shuō)：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白二分之一?！彼涂羁顪厝岬刈?，仔細(xì)問(wèn)我的過(guò)去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說(shuō)：“這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段！我看你還聰慧，補(bǔ)習(xí)一定不難，以后你天天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷。”

這當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛(ài)惜，因?yàn)樗阈g(shù)不合格，很有留級(jí)的可能;而且她很忙，天天抽出一個(gè)鐘頭給我，是額外的恩惠。我當(dāng)初連忙答允，又再三地致謝?；丶胰ネ赣H一說(shuō)，母親尤其感激，又仔細(xì)地問(wèn)詢T女士的一切，她以為T女士是一位很好的老師。

今后我天天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的書(shū)本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰慧，但她不知道我天天回家后，用功直到午夜，因著習(xí)題的煩難，我曾流過(guò)很多焦慮的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T女士漂亮慈和的臉，我就好像得了靈感似的。擦去眼淚，又趕快往下做。那時(shí)我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書(shū)習(xí)算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜。直到現(xiàn)在，每逢看見(jiàn)孩子做算術(shù)，我就會(huì)看見(jiàn)T女士的笑臉，腳下熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

（選自《冰心文集》，有刪節(jié)）

●思考練習(xí)

1.比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)為什么第（1）句比第（2）句好。

（1）T女士便在這云霧之中飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。

（2）T女士便在這云霧之中走進(jìn)了我的生活中來(lái)。

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2.同學(xué)中敬愛(ài)T女士的“不止我一人”，原因是什么？請(qǐng)用原文中的句子回答。

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3.文章第五段畫(huà)線部分用了哪些描寫(xiě)方法？表現(xiàn)出T女士怎樣的性格特點(diǎn)？

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瘦馬銅聲

◎張守印

馬霜天老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時(shí)，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺(jué)。

雖然早有“探馬”來(lái)報(bào)，這個(gè)從外校新調(diào)來(lái)的班主任是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對(duì)手嗎？要知道，這個(gè)班一年中氣走了三個(gè)班主任。

第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過(guò)。馬老師走出教室，走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們?cè)谧C實(shí)一則聽(tīng)到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)跛。是的，上大學(xué)時(shí)馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)，走快的時(shí)候，便有了跌宕起伏的效果。此時(shí)的馬老師并不知道他行走的姿勢(shì)已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。

下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時(shí)，便見(jiàn)黑板前圍著一群同學(xué)，見(jiàn)他來(lái)，便轟地四下散開(kāi)。黑板上畫(huà)著一幅畫(huà)：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩(shī)兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄。”馬老師看看畫(huà)，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無(wú)關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩(shī)的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長(zhǎng)短不齊?！眴?wèn)：“此意如何？”全班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。

馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語(yǔ)文科代表，兼出黑板報(bào)?！比鄰?fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩(shī)畫(huà)作者吳曉陽(yáng)慢慢站了起來(lái)，紅著臉，嘴唇翕動(dòng)著想說(shuō)什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫(xiě)下四個(gè)字：尊師重教。

于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽(tīng)到初二（2）班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會(huì)很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會(huì)看到一個(gè)高出你一個(gè)多頭的瘦長(zhǎng)個(gè)子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問(wèn)候蔚然成風(fēng)。

馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用，馬老師說(shuō)，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來(lái)，拗不過(guò)幾個(gè)差生家長(zhǎng)的苦苦懇求，開(kāi)了小灶，可又不收人家的錢。有人便說(shuō)，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒(méi)錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂？

馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個(gè)班的成績(jī)扶搖直上，從全年級(jí)最后一名，一口氣超過(guò)5個(gè)班，直逼第一名。

初三畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽(yáng)早已又在黑板上畫(huà)了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫(xiě)了四個(gè)字：“瘦馬銅聲”。見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)，用紅粉筆寫(xiě)下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫(xiě)了？只見(jiàn)全班45位同學(xué)按學(xué)號(hào)，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)，每人也只寫(xiě)了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個(gè)大字：“老師，我們愛(ài)您！”

掌聲響起來(lái)，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤(rùn)了，有晶亮的東西要涌出來(lái)。

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》2017年2月

11日，有刪改）

●思考練習(xí)

1.閱讀文章第四、五段，說(shuō)說(shuō)為什么全班同學(xué)“笑著笑著，都不笑了”。

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2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)吳曉陽(yáng)兩次畫(huà)馬的目的分別是什么？

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3.請(qǐng)結(jié)合文章，概括馬老師的形象特征。

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（參考答案見(jiàn)下期中縫）