葉英奇 屈海燕 馬藝萌 王 康

目前校園中的體育中心、圖書館、賓館以及博物館等已經(jīng)成為城市中重要的文化資源，校園開放程度逐漸增加[1]。而大學(xué)校園面積較大，建筑環(huán)境復(fù)雜，導(dǎo)致去往校園內(nèi)各開放建筑的尋路問(wèn)題凸顯。沈陽(yáng)建筑大學(xué)校園規(guī)劃以方格網(wǎng)形式布局，分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。由于受到方格網(wǎng)形式布局的影響，校園道路較為復(fù)雜，增加了人在校園中的尋路難度。本研究使用眼動(dòng)追蹤技術(shù)，對(duì)校園內(nèi)特定路線的尋路行為進(jìn)行分析，探討環(huán)境因素和個(gè)人因素對(duì)尋路行為的影響，為校園環(huán)境景觀優(yōu)化設(shè)計(jì)提供理論支持。

1 研究背景

1.1 尋路研究進(jìn)展

尋路（Wayfinding）是人們從起點(diǎn)到達(dá)特定遠(yuǎn)程目的地的、有目的、有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)[2]。在尋路過(guò)程中，人們必須利用自己的認(rèn)知能力和空間能力，參考環(huán)境要素來(lái)確定方向、判斷距離，同時(shí)識(shí)別環(huán)境標(biāo)志物的位置及其與周邊環(huán)境要素的相互關(guān)系[3]。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的分析，尋路主要受到三方面因素的影響：個(gè)人因素，包括性別、年齡、專業(yè)背景、方向感等；環(huán)境因素，包括標(biāo)識(shí)、道路寬度、環(huán)境光線等；尋路方式，包括使用地圖或標(biāo)識(shí)、主動(dòng)或被動(dòng)、單人或協(xié)作等。

早期尋路研究主要使用問(wèn)卷調(diào)查、行為觀察，近年來(lái)增加了計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)等方法，Chen等人使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，探索了導(dǎo)向標(biāo)識(shí)與YAH地圖兩種導(dǎo)航方式下，尋路策略與性別對(duì)尋路效率的影響[4]；文強(qiáng)以北京南站、廣州南站等大型鐵路客站為空間對(duì)象，對(duì)個(gè)人因素對(duì)尋路效率的影響進(jìn)行了研究，結(jié)果表明男性的尋路表現(xiàn)優(yōu)于女性[5]；房慧聰?shù)热耸褂锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)，探索空間焦慮、導(dǎo)航方式對(duì)尋路的影響，同時(shí)關(guān)注性別與專業(yè)差異[6-7]；趙夢(mèng)雅以商場(chǎng)和辦公樓為空間對(duì)象，探索了性別對(duì)方向感與尋路的影響，結(jié)果表明男性在部分實(shí)驗(yàn)任務(wù)中的表現(xiàn)優(yōu)于女性[8]；李曉陽(yáng)以商場(chǎng)為空間對(duì)象，探索了性別、尋路策略、任務(wù)難度、地圖類型對(duì)尋路任務(wù)和指向任務(wù)的影響[9]；Muffato等人通過(guò)在植物園進(jìn)行尋路任務(wù)，探索了老年人與青年人在不同尋路任務(wù)中的差異[10]。Suzer等人使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，探討了色溫對(duì)尋路行對(duì)尋路效率的影響[11]。

眼動(dòng)追蹤技術(shù)常被應(yīng)用于駕駛研究、廣告研究、閱讀研究以及店內(nèi)購(gòu)物等研究中[12-14]。近年來(lái)，也逐漸應(yīng)用于尋路研究中，Andersen等人利用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)將虛擬和眼動(dòng)追蹤技術(shù)相結(jié)合，探索不同性別在尋路過(guò)程中地標(biāo)使用的差異[15]；Kiefer等人利用現(xiàn)場(chǎng)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索地圖與地標(biāo)的使用情況，結(jié)果表明成功的尋路者在地圖上與環(huán)境中有更多的視覺切換[16]；Schwarzkopf等人通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)，比較了個(gè)人和協(xié)作兩種尋路模式中的注視行為[17]；Afrooz等人在現(xiàn)場(chǎng)尋路實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索主動(dòng)與被動(dòng)兩種尋路模式下尋路者視覺記憶的差異[18]；孫澄等人以購(gòu)物中心為空間對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)，分析了復(fù)雜商業(yè)綜合體中主要尋路標(biāo)志物的視覺顯著性水平，并對(duì)主要視覺標(biāo)志物進(jìn)行評(píng)價(jià)[19]。

通過(guò)對(duì)相關(guān)研究分析發(fā)現(xiàn)，在研究方法方面，早期主要使用問(wèn)卷調(diào)查和行為觀察，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)也應(yīng)用于尋路研究中。近年來(lái)更多的研究者傾向于使用眼動(dòng)追蹤技術(shù)，眼動(dòng)研究分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)通常以場(chǎng)景圖片為實(shí)驗(yàn)刺激材料，分析被試的視覺記憶與眼動(dòng)行為，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)則更直接分析被試置身于環(huán)境中的尋路行為。由于現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境較為復(fù)雜，目前可穿戴式眼動(dòng)儀的應(yīng)用較少。在研究對(duì)象方面，早期主要關(guān)注室內(nèi)空間或虛擬空間中的尋路效率，對(duì)于室外空間和環(huán)境因素關(guān)注較少。

綜上，本研究使用可穿戴式眼動(dòng)儀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)尋路實(shí)驗(yàn)，探索真實(shí)校園環(huán)境中尋路行為的性別差異與專業(yè)背景差異，及尋路行為與個(gè)體方向感的關(guān)系；以被試在場(chǎng)景中的視覺注意分配情況，探討不同環(huán)境因素對(duì)尋路行為的影響。

1.2 眼動(dòng)指標(biāo)選擇

眼動(dòng)指標(biāo)包括注視指標(biāo)、掃視指標(biāo)、瞳孔指標(biāo)以及眨眼指標(biāo)[20]。注視是相對(duì)穩(wěn)定的眼球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)[21]，通常在50～500ms的范圍內(nèi)，注視時(shí)間和注視次數(shù)對(duì)心理變化敏感，而掃視過(guò)程中不會(huì)獲得新信息[22]，眨眼指標(biāo)和瞳孔指標(biāo)雖與心理變化關(guān)系密切，但更易受光線、風(fēng)等自然條件的影響，因此本研究主要關(guān)注注視指標(biāo)。

2 研究方法

2.1 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)在沈陽(yáng)建筑大學(xué)進(jìn)行，尋路任務(wù)的兩個(gè)目標(biāo)地點(diǎn)分別為建筑博物館和第一餐飲中心。建筑博物館是外來(lái)人員參與學(xué)術(shù)會(huì)議、講座等活動(dòng)的常用地點(diǎn)，從正門入口—建筑博物館—第一餐飲中心的路線也是學(xué)術(shù)活動(dòng)和就餐的常用路線。

2.2 實(shí)驗(yàn)工具

實(shí)驗(yàn)工具主要包括地圖、眼動(dòng)儀、個(gè)人信息與方向感問(wèn)卷。尋路實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)位于正門，標(biāo)地點(diǎn)為建筑博物館及第一餐飲中心，由50名熟悉校園環(huán)境的學(xué)生繪制路線，對(duì)其進(jìn)行疊加（圖1左側(cè)），得到最佳路線，繪制實(shí)驗(yàn)地圖（圖1右側(cè)）。實(shí)驗(yàn)使用Tobii Glasses 2眼動(dòng)儀記錄眼動(dòng)數(shù)據(jù)。方向感評(píng)價(jià)指標(biāo)以SBSOD（Santa Barbara Sense of Direction Scale）量表為基礎(chǔ)[23]，共15個(gè)問(wèn)題，以李克特7分量表計(jì)數(shù)。

圖1 路線疊加圖與實(shí)驗(yàn)地圖

2.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間與被試

實(shí)驗(yàn)在2019年10月進(jìn)行共7天，每天下午3：00到5：00，避免光線和溫度對(duì)眼動(dòng)數(shù)據(jù)采集造成干擾，且秋季植物生長(zhǎng)狀態(tài)較好、色彩豐富有一定的代表性，同時(shí)避免下課時(shí)間人群活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。每天有4到6名被試參與，共有40人，均從未來(lái)過(guò)沈陽(yáng)建筑大學(xué)，控制熟悉程度相同，單人實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約30min。

排除眼動(dòng)數(shù)據(jù)采集率低或記錄不完整的數(shù)據(jù)，最終保留32人的數(shù)據(jù)（男生17人，女生15人），其中建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)組16人（男生8人，女生8人），非建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)組16人（男生9人，女生7人），年齡19歲到25歲（M=21.8，SD=1.48）。

2.4 實(shí)驗(yàn)流程

實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)階段：實(shí)驗(yàn)前階段、尋路實(shí)驗(yàn)階段、實(shí)驗(yàn)完成階段（圖2）。實(shí)驗(yàn)前階段，實(shí)驗(yàn)人員向被試說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c流程（實(shí)驗(yàn)為使用地圖的校園尋路任務(wù)，被試需根據(jù)地圖先后到達(dá)兩個(gè)指定地點(diǎn)），被試閱讀實(shí)驗(yàn)要求與注意事項(xiàng)；尋路實(shí)驗(yàn)階段分兩部分，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，被試填寫基本信息與方向感問(wèn)卷，之后佩戴眼動(dòng)儀并校準(zhǔn)，校準(zhǔn)成功后主試帶領(lǐng)被試到起點(diǎn)；尋路以主試將地圖交給被試開始計(jì)時(shí)，當(dāng)被試確認(rèn)到達(dá)建筑博物館入口示意主試并繼續(xù)，當(dāng)被試確認(rèn)到達(dá)第一餐飲中心結(jié)束實(shí)驗(yàn)停止計(jì)時(shí)，期間主試使用手機(jī)錄像；實(shí)驗(yàn)完成階段，被試取下儀器并返回出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行訪談和交流。

圖2 實(shí)驗(yàn)流程

3 結(jié)果與分析

3.1 個(gè)人因素對(duì)尋路行為的影響

（1）性別對(duì)校園尋路行為的影響

以尋路時(shí)長(zhǎng)、猶豫行為次數(shù)、折返行為次數(shù)為尋路表現(xiàn)的衡量指標(biāo)，以地圖中的注視持續(xù)時(shí)間和地圖與場(chǎng)景的視覺切換次數(shù)作為地圖使用的衡量指標(biāo)。尋路時(shí)長(zhǎng)以被試拿到地圖開始到被試指出第一餐飲中心結(jié)束；猶豫行為以被試腳步停止記為一次；折返行為以被試進(jìn)行一次重復(fù)路線行走記為一次；地圖使用行為由眼動(dòng)分析平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。使用SPSS 21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，尋路時(shí)長(zhǎng)、地圖與場(chǎng)景視覺切換次數(shù)符合正態(tài)分布進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，猶豫次數(shù)、折返次數(shù)及地圖中的注視持續(xù)時(shí)間數(shù)據(jù)不符合正態(tài)分布則進(jìn)行Mann-Whitney U檢驗(yàn)。結(jié)果參看表1，性別在尋路表現(xiàn)和地圖使用上均無(wú)顯著差異（p＞0.05）。

表1 尋路時(shí)長(zhǎng)、猶豫次數(shù)、折返次數(shù)、地圖使用的性別差異

（2）專業(yè)背景對(duì)校園尋路行為的影響

專業(yè)背景對(duì)尋路行為影響的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果參看表2，僅地圖與場(chǎng)景的視覺切換次數(shù)一項(xiàng)差異顯著（p=0.033）。

表2 尋路時(shí)長(zhǎng)、猶豫次數(shù)、折返次數(shù)、地圖使用的專業(yè)背景差異

（3）個(gè)人方向感對(duì)校園尋路的影響

方向感對(duì)尋路行為影響的相關(guān)分析結(jié)果參看表3，方向感與尋路時(shí)長(zhǎng)、猶豫行為次數(shù)呈極顯著負(fù)相關(guān)（-0.508；-0.454），與折返行為次數(shù)呈顯著負(fù)相關(guān)（-0.409），表明方向感評(píng)分越高，被試的尋路時(shí)長(zhǎng)越短，發(fā)生猶豫行為和折返行為的次數(shù)越少。方向感與地圖中的注視持續(xù)時(shí)間和地圖與場(chǎng)景的視覺切換關(guān)系不顯著（-0.291，-0.009）。

表3 尋路時(shí)長(zhǎng)、猶豫次數(shù)、折返次數(shù)、地圖使用與方向感的相關(guān)性

3.2 環(huán)境因素對(duì)尋路行為的影響

（1）決策點(diǎn)場(chǎng)景人工與自然要素關(guān)注差異

發(fā)生路徑?jīng)Q策的場(chǎng)景共7個(gè)。使用眼動(dòng)分析平臺(tái)劃分人工要素與自然要素興趣區(qū)（AOI），人工要素主要包括道路、景觀小品、建筑等，自然要素主要包括植物、水體、天空。使用Mann-Whitney U檢驗(yàn)進(jìn)行分析，結(jié)果參看表4，被試在起點(diǎn)場(chǎng)景、建筑博物館場(chǎng)景、6號(hào)公寓場(chǎng)景、2號(hào)公寓場(chǎng)景和第一餐飲中心場(chǎng)景，對(duì)人工要素的關(guān)注顯著高于自然要素（p=0.018，p=0.000，p=0.000，p=0.006，p=0.000）；在長(zhǎng)廊場(chǎng)景和水系場(chǎng)景，對(duì)人工和自然要素的關(guān)注無(wú)顯著差異（p=0.374，p=0.511）。

表4 決策點(diǎn)場(chǎng)景要素類別的注視持續(xù)時(shí)間差異

（2）尋路行為與場(chǎng)景相對(duì)應(yīng)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)錄像進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，將猶豫行為、折返行為與尋路決策點(diǎn)場(chǎng)景相對(duì)應(yīng)，疊加被試的數(shù)據(jù)得到猶豫和折返行為發(fā)生頻率較高的場(chǎng)景（圖3），橫坐標(biāo)為路程，縱坐標(biāo)為被試編號(hào)。在起點(diǎn)場(chǎng)景、長(zhǎng)廊場(chǎng)景、水系場(chǎng)景和建筑博物館場(chǎng)景中，被試發(fā)生猶豫和折返行為的頻率較高，與訪談的結(jié)果基本一致，第一餐飲中心為尋路實(shí)驗(yàn)的終點(diǎn)，對(duì)此5處場(chǎng)景的熱點(diǎn)圖進(jìn)一步分析。

圖3 猶豫、折返行為-場(chǎng)景

（3）熱點(diǎn)圖

a 起點(diǎn)場(chǎng)景

起點(diǎn)場(chǎng)景位于沈陽(yáng)建筑大學(xué)正門入口，左右兩側(cè)為車行道，正對(duì)入口廣場(chǎng)，場(chǎng)景中主要包括車行指示牌、廣場(chǎng)道路、景觀小品（置石）、草坪、樹陣等環(huán)境要素。被試在此場(chǎng)景中對(duì)左側(cè)的廣場(chǎng)道路和遠(yuǎn)處的長(zhǎng)廊建筑關(guān)注度最高，對(duì)入口車行導(dǎo)視牌、出口標(biāo)識(shí)、景觀小品以及遠(yuǎn)處的長(zhǎng)廊的關(guān)注度比較高。此處道路復(fù)雜且為尋路起點(diǎn)，被試需要時(shí)間適應(yīng)環(huán)境，導(dǎo)致此處的猶豫和折返行為頻率較高（圖4）。

圖4 起點(diǎn)場(chǎng)景熱點(diǎn)圖

b 長(zhǎng)廊場(chǎng)景與水系場(chǎng)景

長(zhǎng)廊場(chǎng)景位于水系與長(zhǎng)廊相交的位置，此處道路復(fù)雜，左側(cè)為龍?zhí)稄V場(chǎng)、水系、長(zhǎng)廊一層道路等環(huán)境要素，右側(cè)為庭院三號(hào)門（圖5）。水系場(chǎng)景左側(cè)是校園的中央水系以及沿水系種植的濕生植物香蒲，右側(cè)是茂密的樹叢（圖6）。被試在這兩個(gè)場(chǎng)景中對(duì)遠(yuǎn)處的道路、植物、建筑等關(guān)注度最高，對(duì)近處的道路和植物關(guān)注度較高。3.1的（1）段表明此兩處場(chǎng)景中被試對(duì)人工要素和自然要素的關(guān)注程度無(wú)顯著差異，熱點(diǎn)圖表明此兩處場(chǎng)景中植物對(duì)建筑、道路等人工要素的遮擋較多，被試對(duì)自然要素關(guān)注度增加，且景深較長(zhǎng)的空間對(duì)被試有一定的引導(dǎo)性，導(dǎo)致了猶豫和折返行為發(fā)生的頻率較高。

圖5 長(zhǎng)廊場(chǎng)景熱點(diǎn)圖

圖6 水系場(chǎng)景熱點(diǎn)圖

c 建筑博物館場(chǎng)景

建筑博物館是尋路任務(wù)的第一個(gè)目標(biāo)地點(diǎn)，正對(duì)面是樹陣和停車場(chǎng)，左側(cè)是圖書館入口，右側(cè)是建筑博物館入口。熱點(diǎn)圖表明被試在此場(chǎng)景中對(duì)圖書館標(biāo)識(shí)和建筑博物館介紹展板的關(guān)注度最高，對(duì)建筑博物館標(biāo)識(shí)的關(guān)注度較低，被試在該場(chǎng)景中大多首先識(shí)別到圖書館標(biāo)識(shí)，未能識(shí)別到建筑博物館標(biāo)識(shí)，導(dǎo)致了猶豫和折返行為的發(fā)生（圖7）。

圖7 建筑博物館場(chǎng)景熱點(diǎn)圖

d 第一餐飲中心場(chǎng)景

第一餐飲中心是尋路任務(wù)的終點(diǎn)，建筑有大面積廣場(chǎng)，周邊是校園的車行道。熱點(diǎn)圖表明被試對(duì)第一餐飲中心入口的關(guān)注度最高，對(duì)道路和右側(cè)景深較長(zhǎng)的空間關(guān)注度較高。由于此處道路簡(jiǎn)單，建筑標(biāo)識(shí)清晰、入口明確，被試都能快速識(shí)別目標(biāo)建筑（圖8）。

圖8 第一餐飲中心場(chǎng)景熱點(diǎn)圖

4 結(jié)論與討論

本研究通過(guò)真實(shí)環(huán)境中的尋路實(shí)驗(yàn)，分析了個(gè)人與環(huán)境因素對(duì)尋路行為的影響，得出如下結(jié)論：個(gè)人因素方面，性別對(duì)尋路行為沒(méi)有顯著影響；專業(yè)背景僅對(duì)地圖與場(chǎng)景的視覺切換次數(shù)上有顯著影響；個(gè)體方向感對(duì)尋路表現(xiàn)有顯著影響，但對(duì)地圖使用沒(méi)有顯著影響。環(huán)境因素方面，多數(shù)場(chǎng)景中被試對(duì)人工要素的關(guān)注度較高，對(duì)自然要素的關(guān)注度較低；被試對(duì)景深較長(zhǎng)之處關(guān)注度較高；景深較長(zhǎng)的空間對(duì)尋路行為有一定的引導(dǎo)性。

4.1 個(gè)人因素

已有許多研究證明尋路策略的性別差異，即男性更傾向于使用定向策略，女性更傾向于使用路線策略[9]。而性別在尋路表現(xiàn)上是否有差異一直存在爭(zhēng)議[5，8][24-25]，本研究也并未發(fā)現(xiàn)尋路表現(xiàn)和地圖使用上的性別差異，原因如下：文強(qiáng)、趙夢(mèng)雅等人的研究對(duì)象為室內(nèi)環(huán)境，室內(nèi)與室外環(huán)境的尋路難度不同[26]，因此本研究和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有差異；Persson等人使用虛擬現(xiàn)實(shí)方法，虛擬場(chǎng)景與真實(shí)場(chǎng)景存在差異；實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)置不同，趙夢(mèng)雅、Persson等人的研究除尋路任務(wù)外還包括其他任務(wù)，而本研究?jī)H設(shè)置尋路；由于本研究為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，樣本量較少，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定影響。

Dupont等人的研究表明景觀與非景觀專業(yè)在觀看景觀照片時(shí)存在差異[27]，但專業(yè)背景對(duì)尋路的影響研究較少，僅有房慧聰?shù)热搜芯苛宋氖奉惡屠砉ゎ惔髮W(xué)生在尋路策略和空間焦慮上的差異。本研究表明建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)比非建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)被試在地圖和場(chǎng)景中存在更多視覺切換，Kiefer的研究指出成功的尋路者在地圖和場(chǎng)景中有更多的視覺切換，說(shuō)明他們有著更有效的自我定位策略[16]，由于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)被試有更強(qiáng)的自我定位能力。但未發(fā)現(xiàn)專業(yè)背景在尋路表現(xiàn)和地圖注視行為上的差異，可能由于校園尋路任務(wù)難度較低，未來(lái)應(yīng)進(jìn)行更有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)比尋路行為的專業(yè)背景差異。

本研究發(fā)現(xiàn)方向感與尋路時(shí)長(zhǎng)、猶豫行為次數(shù)以及折返行為次數(shù)顯著相關(guān)，表明方向感對(duì)尋路表現(xiàn)有顯著影響。但并未發(fā)現(xiàn)方向感對(duì)地圖使用的影響，一方面由于本研究的樣本量較小，另一方面方向感可能并未對(duì)注視行為有顯著影響，未來(lái)應(yīng)更多地考慮方向感對(duì)其他視覺行為的影響。

4.2 環(huán)境因素

本研究發(fā)現(xiàn)在道路較為復(fù)雜的場(chǎng)景中猶豫行為和折返行為發(fā)生的頻率較高。在起點(diǎn)場(chǎng)景中，由于缺少建筑作為參照，廣場(chǎng)道路復(fù)雜不明確，且被試剛拿到地圖需要時(shí)間適應(yīng)，導(dǎo)致被試在該場(chǎng)景中發(fā)生猶豫和折返行為；在長(zhǎng)廊場(chǎng)景和水系場(chǎng)景中，由于沒(méi)有明確的主路，且植物對(duì)道路和建筑有一定的遮擋，導(dǎo)致被試在該場(chǎng)景中發(fā)生猶豫行為；在建筑博物館場(chǎng)景中，由于建筑標(biāo)識(shí)設(shè)置不清晰，被試在識(shí)別建筑博物館入口時(shí)存在困難。

從環(huán)境要素方面來(lái)看，被試在多個(gè)場(chǎng)景中對(duì)人工要素的關(guān)注高于自然要素，與Amati等人的研究結(jié)論相似[28]，人們的視覺會(huì)被顯著性高的環(huán)境要素吸引，環(huán)境的顯著性是一個(gè)事物與環(huán)境中的其他事物的對(duì)比，例如色彩、形狀、質(zhì)感等[29]，被試對(duì)人工要素關(guān)注度更高一方面由于目標(biāo)地點(diǎn)為人工要素，其易于成為尋路過(guò)程中自我定位的參照，而植物要素難以作為參照。另一方面由于人工要素與自然要素有著強(qiáng)烈的對(duì)比，格式塔延續(xù)性原則指出，人們更傾向于將形狀延續(xù)到終點(diǎn)之外[30]，自然要素在大多數(shù)空間中都以“背景”的形式出現(xiàn)，當(dāng)自然要素被人工要素打斷時(shí)，形成對(duì)比，導(dǎo)致被試對(duì)此區(qū)域的關(guān)注度更高。這也可以解釋在建筑博物館場(chǎng)景中，被試對(duì)于圖書館標(biāo)識(shí)和博物館介紹展板的關(guān)注度高，而對(duì)博物館標(biāo)識(shí)的關(guān)注度低，是由于前者在色彩和質(zhì)感上與周邊對(duì)比更加強(qiáng)烈。

在多個(gè)場(chǎng)景中被試都對(duì)景深較長(zhǎng)的空間關(guān)注更高，與Wiener等人的研究結(jié)論相似，被試對(duì)視覺復(fù)雜的區(qū)域、地平線、消失點(diǎn)區(qū)域有更多的關(guān)注[31]。而景深較長(zhǎng)的空間對(duì)尋路行為有一定的引導(dǎo)性。同時(shí)也可以解釋被試在長(zhǎng)廊場(chǎng)景和水系場(chǎng)景中對(duì)自然要素和人工要素的關(guān)注無(wú)顯著差異，是由于景深較長(zhǎng)的空間中存在更多自然要素。

5 設(shè)計(jì)建議

現(xiàn)根據(jù)研究結(jié)果提出如下設(shè)計(jì)建議：第一，由于實(shí)驗(yàn)中被試多在入口部分發(fā)生猶豫和折返行為，校園入口處應(yīng)設(shè)置導(dǎo)視系統(tǒng)，以提高尋路效率，導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意人工與自然要素之間的對(duì)比，增強(qiáng)導(dǎo)視系統(tǒng)視覺顯著性；第二，基于人們對(duì)景深較長(zhǎng)空間的關(guān)注及其對(duì)尋路行為的影響，入口廣場(chǎng)應(yīng)當(dāng)空間開敞，增加其景深長(zhǎng)度，明確空間的引導(dǎo)性；第三，道路復(fù)雜的場(chǎng)景中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置指向標(biāo)識(shí)，增加主要道路寬度，提高主路的視覺顯著性與識(shí)別性；第四，建筑的標(biāo)識(shí)設(shè)置應(yīng)當(dāng)清晰明確，標(biāo)識(shí)的色彩、材質(zhì)等方面要注重與周邊環(huán)境的對(duì)比。

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