劉衛(wèi)

摘要：在當(dāng)前高職人力資源管理課程教學(xué)中，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展方向和各行各業(yè)對(duì)人才的要求，提高課程教育的針對(duì)性，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的幫助。例如在實(shí)際課程教育中，需要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)為主有效地組織好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入到工作崗位制度的符合新崗位對(duì)人才的要求，全面提高學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展水平，也有助于凸顯人力資源管理課程教學(xué)在新時(shí)期下的轉(zhuǎn)型思路，全面的增強(qiáng)課堂教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;人力資源管理課程;教學(xué)研究

在職業(yè)能力背景下的人力資源管理課程教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，重新整合不同教學(xué)模式，為學(xué)生擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠在有限空間內(nèi)獲得蓬勃的發(fā)展，全面增強(qiáng)自身的職業(yè)能力，并且在課堂中有所收獲，凸顯人力資源管理教學(xué)素質(zhì)教育特征，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的保障。

一、基于職業(yè)能力的人力資源管理課程教學(xué)目標(biāo)

在人力資源管理課堂教學(xué)中教師為了提高學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)能力，需要認(rèn)真地分析在職業(yè)能力背景下人力資源管理課程教學(xué)總目標(biāo)，以此來改革當(dāng)前的教學(xué)方案，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠得到全面的提高。人力資源管理包含了基礎(chǔ)人力資源管理學(xué)基本原理和心理管理的內(nèi)容，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生除了要掌握基本的知識(shí)之外，還需要具備較強(qiáng)綜合應(yīng)用能力，職業(yè)能力主要是指學(xué)生在從事某種職業(yè)活動(dòng)中的整合，按照社會(huì)能力和方法能力等不同的組成部分，構(gòu)建完善的綜合能力，為學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)提供重要的幫助。其中職業(yè)能力屬于重要的組成部分，也是學(xué)生從事不同職業(yè)的能力基礎(chǔ)。學(xué)生需要在潛移默化中根據(jù)課程教育要求形成完善專業(yè)能力，并且制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面的提高職業(yè)能力的發(fā)展水平。因此，在當(dāng)前人力資源管理課程教學(xué)中，教師要根據(jù)職業(yè)能力的組成加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的全面培育，并且為學(xué)生整合不同的知識(shí)，全面增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)前的理解認(rèn)知。使學(xué)生能夠在新型課堂模式背景下全面提高自身的職業(yè)能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的方向，從而保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職人力資源管理課堂教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容

為了使人力資源管理課堂教學(xué)效率能夠得到全面提高，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并且還要配合著針對(duì)性較強(qiáng)的教材來為學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)，全面提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)人力資源管理理論內(nèi)容較多，并且非?？菰镫y度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在逐漸地降低，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此教師需要根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)性內(nèi)涵和學(xué)生崗位適應(yīng)能力優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并重新編排教材內(nèi)容和架構(gòu)，和學(xué)生學(xué)習(xí)需求和職業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行相互的匹配，以此來提高整體的教育效果。

例如，在實(shí)際教材編制時(shí)，要以任務(wù)為導(dǎo)向入手，完成項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)，并且還需要分析人力資源崗位的工作任務(wù)以及能力等等，之后劃分好不同的教學(xué)環(huán)境學(xué)任務(wù)，將典型任務(wù)歸納到不同的項(xiàng)目環(huán)節(jié)中，全面地提高課堂教學(xué)的水平。

（二）探索多元化的教學(xué)方法

為了使學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)能夠得以充分的養(yǎng)成，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要有探索新型的教學(xué)方法，調(diào)整在以往教學(xué)中所存在的弊端。在實(shí)際教學(xué)方法實(shí)施方面，需要突出人力資源管理本身的專業(yè)性和實(shí)踐性特征，配合著多元化的教學(xué)模式，例如案例分析法和項(xiàng)目分析法等，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，更加主動(dòng)地探索相關(guān)的知識(shí)，全面提高課堂教學(xué)效果。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置案例分析方法，讓學(xué)生先搜集行業(yè)上最新和最具有代表性的人力資源管理案例，之后再讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行全面的模擬，帶入到具體的事件中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及探索，掌握必備的人力資源管理技巧和人力資源管理方法，全面的激發(fā)思維能力。這樣一來可以讓學(xué)生通過思維的碰撞掌握具體人力資源管理方法，并且鍛煉學(xué)生的解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。搭建綜合式的課堂教學(xué)模式，全面增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。教師也可以給學(xué)生錄入企業(yè)最新的人力資源管理案例，讓學(xué)生進(jìn)行模擬性的練習(xí)，逐漸的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，為學(xué)生后續(xù)的崗位工作提供重要的能力保證。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高職人力資源管理課程教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的全面培育，解決在以往課堂教育中所存在的不足，將理論和實(shí)踐相互的融合，構(gòu)建一體化的課堂教學(xué)平臺(tái)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面引導(dǎo)，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠在探索中形成完善的職業(yè)能力。

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