朱曉燕

摘要：隨著幼兒園課程的改革與發(fā)展，國(guó)家鼓勵(lì)幼兒園充分利用本地的文化教育資源，探討出適合本地幼兒發(fā)展的課程。我園地處運(yùn)河周邊，將運(yùn)河文化融入幼兒園課程，幼兒從小耳濡目染，讓文化背景能扎根于他們心里。在加強(qiáng)幼兒園課程時(shí)融入運(yùn)河文化，不僅可以挖掘運(yùn)河文化，還能提高幼兒園課程的趣味性、多樣性。

關(guān)鍵詞：運(yùn)河文化;幼兒園課程

幼兒園課程內(nèi)容的適宜性也是課程改革的重點(diǎn)。幼兒園在加強(qiáng)課程建設(shè)時(shí)以運(yùn)河文化資源為依托，讓幼兒從小接觸本地區(qū)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，貼近他們的日常生活，將文化落實(shí)到幼兒的課程活動(dòng)中。

一、研究的背景與價(jià)值

（一）研究的背景

從地理環(huán)境上，幼兒園地處運(yùn)河岸邊，幼兒出行參觀比較方便，同時(shí)利用家長(zhǎng)資源，能提供較好的觀察環(huán)境。從幼兒興趣上，幼兒喜歡看運(yùn)河里的船來(lái)船往，水浪忽高忽低，這些都是孩子們的興趣點(diǎn)。從地方文化上，蘇州每一年都會(huì)開(kāi)展運(yùn)河文化周，這樣的大環(huán)境也給幼兒園研究課程提供了很多的素材。

（二）對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

周?chē)奈幕３?huì)伴隨幼兒的成長(zhǎng)，無(wú)論是當(dāng)?shù)氐奈幕€是我們整個(gè)民族的文化，每個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)文化的傳播與學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事務(wù)，能從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)觀察會(huì)表達(dá)的習(xí)慣，所以，將運(yùn)河文化融入幼兒園課程，既能合理地開(kāi)發(fā)與利用地方文化資源，又能提高幼兒教育的質(zhì)量，意義深遠(yuǎn)。

二、如何選擇適宜的運(yùn)河文化

（一）選擇的原則

究竟哪些運(yùn)河文化適合融入幼兒園課程，有利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，創(chuàng)造出更大的課程價(jià)值是教師們應(yīng)該考慮的問(wèn)題，在選擇時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

第一，發(fā)展的適宜性。幼兒們都是獨(dú)立的個(gè)體，在身體和身心發(fā)展上存在差異。在我們選擇運(yùn)河文化時(shí)，要考慮適合每一位兒童，充分尊重幼兒年齡及個(gè)體身心發(fā)展的差異，因材施教。

第二，地方的特色性。在選擇時(shí)，要抓住蘇州當(dāng)?shù)靥厣?，最好是滸墅關(guān)鎮(zhèn)周邊的運(yùn)河文化。貼近生活，讓幼兒感到更親切，接受起來(lái)更快。他們會(huì)通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)獲得知識(shí)、快樂(lè)。在選擇運(yùn)河文化時(shí)，注重彰顯地方特色，可以充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，從當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、風(fēng)土人情、獨(dú)特習(xí)俗來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)文化的情感。

第三，過(guò)程的趣味性。文化針對(duì)的人群是幼兒，都說(shuō)興趣是最好的老師，我們想要吸引幼兒的注意，那必定是有趣的事物。一旦有趣，幼兒積極性便會(huì)提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，自愿參與到其中，教師也能追隨幼兒的興趣，生發(fā)出學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等形式，幼兒在自然有趣的形式中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。

第四，學(xué)習(xí)的多元性。在游戲的過(guò)程中，我們應(yīng)依據(jù)幼兒已有的認(rèn)知，以及他們平時(shí)的興趣愛(ài)好，有彈性地安排開(kāi)展各項(xiàng)游戲工作。因此，教師應(yīng)注重整合各方面教育知識(shí)，讓這些知識(shí)有效地結(jié)合在一起，濃縮提煉成對(duì)幼兒最有益的教學(xué)內(nèi)容。將幼兒教學(xué)同語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，注重幼兒的全面發(fā)展。

（二）考慮的因素

第一，是否貼近幼兒的生活。在我們選擇本土文化時(shí)，我們首先應(yīng)選擇他們平時(shí)有所了解或接觸過(guò)的事物，比如他們?cè)谶\(yùn)河邊可以看到的風(fēng)景，植物、花、建筑等等。只有密切聯(lián)系他們的生活，激發(fā)他們的興趣，他們才會(huì)了解得更好。

第二，幼兒能否認(rèn)知和接受。有些太過(guò)陌生和久遠(yuǎn)的文化，不宜再融入幼兒園課程學(xué)習(xí)了。對(duì)于一個(gè)幼小的孩子，他們對(duì)事物的接受能力不足，對(duì)一些簡(jiǎn)單新鮮的事物，他們有能力去接受。當(dāng)有些事物超過(guò)了他們的能力范圍，這也是不可行的。

三、如何開(kāi)展運(yùn)河文化教育課程活動(dòng)

（一）區(qū)域活動(dòng)

在班級(jí)活動(dòng)中，教師可以布置與運(yùn)河文化相關(guān)的場(chǎng)景，也可以和孩子們圍繞家鄉(xiāng)文化來(lái)開(kāi)展游戲，自主探索，動(dòng)手操作，讓孩子在活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)文化。

（二）戶(hù)外活動(dòng)

通過(guò)玩沙、建構(gòu)、種植等活動(dòng)，一起挖溝渠，搭古橋，體會(huì)勞動(dòng)人民挖掘運(yùn)河的智慧和艱辛。

（三）游戲活動(dòng)

通過(guò)角色扮演、體育游戲等，體會(huì)運(yùn)河帶給人類(lèi)的變化，通過(guò)造船搭橋，主動(dòng)探索沉浮、平衡等科學(xué)知識(shí)。

（四）集體活動(dòng)

通過(guò)集體學(xué)習(xí)，了解運(yùn)河的歷史和文化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)運(yùn)河的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

作為運(yùn)河文化，應(yīng)該從娃娃抓起。我們世世代代傳承下來(lái)的文化，應(yīng)該從小在孩子心里埋下種子。讓運(yùn)河文化融入幼兒園課程，不僅使教育增添了趣味性和豐富性，讓幼兒從小汲取故土文化，進(jìn)而去不斷探索和學(xué)習(xí)，同時(shí)還能傳遞民族文化，將地方的運(yùn)河文化發(fā)揚(yáng)光大。