李萍

摘要：經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在小學班級管理中，班主任一直是相對重要的角色，對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。因此，在今后教學班主任班級管理時，老師應該逐漸轉變傳統(tǒng)單一化的教學管理模式，不僅僅要注重提高課堂整體教學質(zhì)量，更應該不斷加強對德育教育管理工作的重視力度，這樣才能有效提高小學班級整體管理效果，對后期各項工作的開展也有著較為重要的推動和促進作用。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;問題分析;有效措施

在學生學習和成長時，小學階段一直是相對較為重要的，對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。因此，在今后小學班主任具體管理班級學時，應該不斷加強對德育教育的引入力度，促使班級學生養(yǎng)成正確的人生價值觀點，這樣才有利于素質(zhì)學生全面健康發(fā)展，防止學生在后期繼續(xù)學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題，這樣也能有效提高小學生綜合素養(yǎng)。

1當前小學班主任班級管理德育教育中存在的問題分析

1.1德育教育理念相對陳舊

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在當前小學班主任老師具體教育教學管理時，雖然有一部分班主任會按照當前的時代背景和學生的具體特征進行班級管理，對原有的班級管理德育理念和模式進行改善，但是所獲得的管理成效是相對成就化的，這樣并不能有效推動后期各項班級管理工作能夠正常有序化的進行。因此，在當前小學班主任具體管理班級時，并沒有形成相對系統(tǒng)化和科學化的管理認知，在后期具體學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，在當前小學班主任具體管理班級時，老師只是一味注重提高學生文化課程學習成績，而對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和關注是相對較低的，這樣并不能真正促使學生全面健康發(fā)展，也不能夠真正將德育教育融入到班級管理的各個階段中，在后期具體教育教學時，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。

1.2德育教育內(nèi)容和方法有待豐富和創(chuàng)新

在當前小學班主任管理班級時，雖然小學課堂教學中融入了相對較多的德育教育內(nèi)容，這會對學生情感培養(yǎng)和意志鍛煉有著較為重要的推動和促進作用。但是在小學班主任具體管理班級時，并不能夠將教學內(nèi)容和班級管理內(nèi)容有效結合，也不能真正有效發(fā)揮德育教育的最大積極和促進作用，德育教育仍然存在片面性的情況，學生得以學習需求也并不能得到相對較高的滿足。此外，在當前小學班主任具體班級管理時，很多班主任對德育教育生活化認知力度是相對較低的，只是一味為學生講解課本中所涉及到的德育內(nèi)容，在具體教學中也只是以自身認知和經(jīng)驗進行教育，并不能將德育教育模式和學生具體的年齡心理特征，有效結合德育教育一直是呈現(xiàn)在表面的，這樣則不能有效提高學生道德品質(zhì)，在后期具體教育教學時也會頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題。

1.3教師自身德育素養(yǎng)相對較低

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，由于小學生年齡相對較小，小學生身心尚未發(fā)展成熟，在學生具體學習和成長時，班主任的影響一直是相對較為重要的。班主任德育管理教育水平，直接影響到學生學習和素質(zhì)培養(yǎng)，對后期各項教育教育學工作的開展，有著較為重要的推動和促進作用。但是在當前小學班級管理是班主任對德育教育的重視力度是相對較高的，自身素養(yǎng)也有待提高，大部分老師只是將德育教育留在形式上，并沒有將德育教育和學生具體生活和學習狀況相互結合，這樣則不能真正促使學生全面健康發(fā)展。

2新時代小學班主任班級管理，德育教育優(yōu)化策略分析

2.1優(yōu)化德育教育理念和目標

在小學生具體學習和成長時，德育教育理念一直是相對較為重要的內(nèi)容，對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，能夠有效防止學生在后期具體學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題。因此，在今后小學班主任具體管理班級時，老師應該逐漸轉變傳統(tǒng)單一化的教學模式，逐漸將教育理念與班級實際情況相互結合，促使班級學生能夠樹立正確的人生價值觀點，這樣才能有效推動后期各項教育管理工作能夠正常有序化的進行，從而在當前小學班主任具體管理班級時，老師也應該和家長進行有效的結合，從而有效提高課堂整體教學效率，防止學生在后期具體學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題。

2.2強化班主任，自我學習與提升

在小學班主任具體開展德育教育時，自身綜合素養(yǎng)意志是相對較為重要的影響因素，對學生今后學習和成長也會有較為重要的推動和促進作用。因此，在今后小學學校管理時，學校領導應該定期組織班主任老師參加相關技能培訓交流會，促使各個班主任能夠對德育素養(yǎng)的相關內(nèi)容有更加全面化的認知和理解，這樣不僅僅能夠對德育教育形成相對科學化的認知，也能有效掌握德育教育的各項方法，對后期各項工作的開展有著較為重要的推動和促進作用。

3結束語

總而言之，在今后小學班主任管理班級時，老師應該逐漸轉變傳統(tǒng)單一化的教育教學管理模式，不斷加強對德育教育的引入力度，為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，這也會對后期各項教育管理工作的開展有著較為重要的推動和促進作用，防止學生在后期繼續(xù)學習和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的問題。

參考文獻：

[1]吳娜.新時代小學班主任班級管理德育教育的思考[小.百科論壇電子雜志，2019，000（020）：403.

[2]劉婷婷.探索新時期小學班級德育管理的新路徑[0教學管理與教育研究，2019.004（001）：19-20.

[3]李彤瑜.新時期小學班主任班級管理及德育教學方法的思考[小]文存閱刊，2019，000019）：148，147.