文 商樹(shù)清
民間體育游戲?qū)蕵?lè)與教育融為一體,種類(lèi)繁多,具有不同的教育價(jià)值,如跳方格、丟手絹、老鷹捉小雞、放風(fēng)箏、摸瞎魚(yú)、堆雪人、賽龍舟、馬上拉力、丟手帕、踢石球等游戲。民間體育游戲有利于幼兒直接獲得生活體驗(yàn),釋放幼兒質(zhì)樸純真、朝氣蓬勃的天性,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
民間體育游戲以戶(hù)外活動(dòng)為主,大部分需要合作與奔跑,具有強(qiáng)身健體的作用。面對(duì)活潑的幼兒,教師需要具備較強(qiáng)的組織管理能力,既不能墨守成規(guī),又不能放任不管。我園主要由男幼師組織開(kāi)展民間體育游戲。男幼師雖然在體育游戲指導(dǎo)中具有較強(qiáng)的號(hào)召力,但是欠缺耐心觀察的能力。當(dāng)游戲過(guò)程沒(méi)有按照預(yù)設(shè)計(jì)劃進(jìn)行時(shí),一些男幼師會(huì)要求幼兒按照既定的程序玩耍,弱化了幼兒游戲的自由性。只有創(chuàng)新游戲玩法,改變游戲規(guī)則,才能充分發(fā)揮民間體育游戲的價(jià)值。只要幼兒的好奇心不受干擾,幼兒就能想出各種民間游戲玩法,并在合作中通過(guò)協(xié)商制定游戲規(guī)則。
一次體育活動(dòng)中,幼兒玩丟沙包游戲,游戲規(guī)則是“誰(shuí)扔得遠(yuǎn)誰(shuí)就勝利”。一輪比賽下來(lái),幼兒筋疲力盡。教師仔細(xì)觀察游戲的場(chǎng)地、玩法、規(guī)則,從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題——這次丟沙包游戲場(chǎng)地有些大,玩法比較單一,規(guī)則不夠詳細(xì)。于是,教師引導(dǎo)幼兒共同商量接下來(lái)怎么玩。有的幼兒說(shuō):“操場(chǎng)上有很多小圓點(diǎn),我們可以將五個(gè)人分成一組,站在小圓點(diǎn)上。誰(shuí)沒(méi)有站在小圓點(diǎn)上就是違反規(guī)則,就要退出比賽?!庇械挠變赫f(shuō):“我們要規(guī)定游戲時(shí)間,時(shí)間一到就要評(píng)出第一名和第二名?!苯處熣f(shuō):“我們把一場(chǎng)比賽的時(shí)間定為三分鐘。小朋友要站在同一條線上的小圓點(diǎn)上,在三分鐘內(nèi)比一比誰(shuí)能將沙包扔得最遠(yuǎn),扔得最遠(yuǎn)的小朋友就是小冠軍?!币?guī)則改變后,幼兒重拾信心,非常努力地扔沙包,玩出了有趣的新花樣。又如,教師每次組織“老鷹捉小雞”游戲時(shí),總會(huì)感覺(jué)游戲現(xiàn)場(chǎng)秩序紊亂,“小雞”很容易被“老鷹”抓住,幼兒對(duì)這項(xiàng)游戲興趣不濃。為了增強(qiáng)游戲的趣味性,教師制定了新的游戲規(guī)則:“老鷹”和“母雞”的角色數(shù)量由一個(gè)變?yōu)槎鄠€(gè),每個(gè)“老鷹”拿著塑料圈套“小雞”,將“小雞”抓回自己的“巢穴”;“小雞”可以在“雞媽媽”的保護(hù)下逃出“巢穴”,進(jìn)入安全地帶;幾個(gè)回合后,看一看哪個(gè)“老鷹”抓到的“小雞”最多,哪個(gè)“母雞”能保護(hù)最多的“小雞”。這樣的游戲方法更加生動(dòng),使幼兒在游戲中能夠自主分配角色。
民間體育游戲除了具有娛樂(lè)屬性外,還具備教育價(jià)值。男幼師有與生俱來(lái)的陽(yáng)剛之氣,在游戲中就像一個(gè)大男孩陪著幼兒玩耍。他們通過(guò)充滿(mǎn)力量的身體與靈活到位的動(dòng)作影響幼兒,給予幼兒面對(duì)挫折的勇氣。
“抬花轎”是從前的婚嫁習(xí)俗,這項(xiàng)游戲具有很強(qiáng)的合作與表演屬性。在“抬花轎”游戲中,教師準(zhǔn)備了紅頭巾、紅蓋頭,幼兒自由組合,三人一組。教師首先示范抬轎子的動(dòng)作,然后打開(kāi)音樂(lè),讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏抬轎子,先將轎子抬到終點(diǎn)的一組就是冠軍。游戲剛開(kāi)始,一個(gè)男孩因?yàn)椴欢萌绾闻浜贤樗椴阶叨煌榕懦?,便尋求教師的幫助。這時(shí),教師輕拍那個(gè)男孩的肩膀:“和老師玩,好嗎?”教師雙膝彎曲,扭著身體,用夸張的動(dòng)作引得男孩哈哈大笑,讓男孩有了挑戰(zhàn)困難的勇氣。
很多女幼師為了確保幼兒的安全,不允許幼兒跑或跳。幼兒在嚴(yán)格的管理中變得小心翼翼,生怕發(fā)生意外,不能充分釋放天性。而男幼師對(duì)體育游戲“放得開(kāi)”,能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)幼兒參與。一次游戲活動(dòng)中,幼兒因?yàn)樘鞖馓涠s手縮腳,男幼師便帶領(lǐng)幼兒做起熱身運(yùn)動(dòng)。“小朋友們,跟老師一起比賽,看誰(shuí)跑得快。”一圈下來(lái),幼兒由懶散的狀態(tài)變成生龍活虎的模樣。這時(shí),教師拎著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子說(shuō):“今天,我們來(lái)玩拔河游戲?!庇變航活^接耳,有的不懂得“拔河”游戲怎么玩,有的興致勃勃地分享自己的經(jīng)歷。教師將幼兒分成兩組,一組為“勇敢組”,一組為“沖鋒組”。教師帶領(lǐng)幼兒一起喊著口號(hào),互相競(jìng)爭(zhēng)。
與女幼師相比,男幼師的游戲思維較為靈活,對(duì)游戲的把握更加穩(wěn)定。同樣是玩竹梯游戲,女幼師由于擔(dān)心幼兒摔倒而制止幼兒攀爬,只讓幼兒沿著格子跳來(lái)跳去。男幼師則會(huì)借助身高優(yōu)勢(shì)保護(hù)正在攀爬的幼兒,甚至變化游戲玩法,將竹梯搭成小橋,實(shí)現(xiàn)“一物多玩”,滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求。例如,原有的“提沙包”游戲玩法較單一,教師讓幼兒自己在家里制作縫有繩子的沙包,使游戲材料更加多樣化。教師沒(méi)有按照傳統(tǒng)的游戲步驟組織幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒自己想出沙包的玩法,激發(fā)幼兒的游戲興趣。有的幼兒說(shuō):“幾個(gè)人一組,用下巴夾著沙包跑,跑到終點(diǎn)就拋下沙包。時(shí)間到了,拋下沙包數(shù)量最多的就是冠軍?!庇械挠變赫f(shuō):“把沙包綁在腳上,跑得最快的就是冠軍?!庇械挠變赫f(shuō):“我想用扔沙包的方法比一比誰(shuí)是大力士?!苯酉聛?lái),幼兒照著自己預(yù)設(shè)的玩法,兩兩組合,有的用下巴夾著沙包跑,有的變著花樣拋沙包,有的把沙包綁在腳上跳,玩得不亦樂(lè)乎。
教師要注重游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己在遵守游戲規(guī)則、合作交流中所出現(xiàn)的問(wèn)題。例如,在一次“過(guò)家家”游戲扮演中,很多幼兒都想當(dāng)“售貨員”。教師采取猜拳、輪流、謙讓等方式,組織幼兒進(jìn)行角色扮演。幾輪游戲后,明明說(shuō):“老師,我當(dāng)了好幾次售貨員,這次我把‘售貨員’讓給洋洋。”教師豎起大拇指:“你是一個(gè)懂得謙讓的好孩子。”此外,教師還要將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在幼兒的合作能力、抗挫能力等方面。