文 商樹(shù)清

民間體育游戲?qū)蕵?lè)與教育融為一體，種類(lèi)繁多，具有不同的教育價(jià)值，如跳方格、丟手絹、老鷹捉小雞、放風(fēng)箏、摸瞎魚(yú)、堆雪人、賽龍舟、馬上拉力、丟手帕、踢石球等游戲。民間體育游戲有利于幼兒直接獲得生活體驗(yàn)，釋放幼兒質(zhì)樸純真、朝氣蓬勃的天性，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

一、改變游戲規(guī)則，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性

民間體育游戲以戶(hù)外活動(dòng)為主，大部分需要合作與奔跑，具有強(qiáng)身健體的作用。面對(duì)活潑的幼兒，教師需要具備較強(qiáng)的組織管理能力，既不能墨守成規(guī)，又不能放任不管。我園主要由男幼師組織開(kāi)展民間體育游戲。男幼師雖然在體育游戲指導(dǎo)中具有較強(qiáng)的號(hào)召力，但是欠缺耐心觀察的能力。當(dāng)游戲過(guò)程沒(méi)有按照預(yù)設(shè)計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，一些男幼師會(huì)要求幼兒按照既定的程序玩耍，弱化了幼兒游戲的自由性。只有創(chuàng)新游戲玩法，改變游戲規(guī)則，才能充分發(fā)揮民間體育游戲的價(jià)值。只要幼兒的好奇心不受干擾，幼兒就能想出各種民間游戲玩法，并在合作中通過(guò)協(xié)商制定游戲規(guī)則。

一次體育活動(dòng)中，幼兒玩丟沙包游戲，游戲規(guī)則是“誰(shuí)扔得遠(yuǎn)誰(shuí)就勝利”。一輪比賽下來(lái)，幼兒筋疲力盡。教師仔細(xì)觀察游戲的場(chǎng)地、玩法、規(guī)則，從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題——這次丟沙包游戲場(chǎng)地有些大，玩法比較單一，規(guī)則不夠詳細(xì)。于是，教師引導(dǎo)幼兒共同商量接下來(lái)怎么玩。有的幼兒說(shuō)：“操場(chǎng)上有很多小圓點(diǎn)，我們可以將五個(gè)人分成一組，站在小圓點(diǎn)上。誰(shuí)沒(méi)有站在小圓點(diǎn)上就是違反規(guī)則，就要退出比賽?！庇械挠變赫f(shuō)：“我們要規(guī)定游戲時(shí)間，時(shí)間一到就要評(píng)出第一名和第二名?！苯處熣f(shuō)：“我們把一場(chǎng)比賽的時(shí)間定為三分鐘。小朋友要站在同一條線上的小圓點(diǎn)上，在三分鐘內(nèi)比一比誰(shuí)能將沙包扔得最遠(yuǎn)，扔得最遠(yuǎn)的小朋友就是小冠軍?！币?guī)則改變后，幼兒重拾信心，非常努力地扔沙包，玩出了有趣的新花樣。又如，教師每次組織“老鷹捉小雞”游戲時(shí)，總會(huì)感覺(jué)游戲現(xiàn)場(chǎng)秩序紊亂，“小雞”很容易被“老鷹”抓住，幼兒對(duì)這項(xiàng)游戲興趣不濃。為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師制定了新的游戲規(guī)則：“老鷹”和“母雞”的角色數(shù)量由一個(gè)變?yōu)槎鄠€(gè)，每個(gè)“老鷹”拿著塑料圈套“小雞”，將“小雞”抓回自己的“巢穴”；“小雞”可以在“雞媽媽”的保護(hù)下逃出“巢穴”，進(jìn)入安全地帶；幾個(gè)回合后，看一看哪個(gè)“老鷹”抓到的“小雞”最多，哪個(gè)“母雞”能保護(hù)最多的“小雞”。這樣的游戲方法更加生動(dòng)，使幼兒在游戲中能夠自主分配角色。

二、融入挫折教育，實(shí)施人性化管理

民間體育游戲除了具有娛樂(lè)屬性外，還具備教育價(jià)值。男幼師有與生俱來(lái)的陽(yáng)剛之氣，在游戲中就像一個(gè)大男孩陪著幼兒玩耍。他們通過(guò)充滿(mǎn)力量的身體與靈活到位的動(dòng)作影響幼兒，給予幼兒面對(duì)挫折的勇氣。

“抬花轎”是從前的婚嫁習(xí)俗，這項(xiàng)游戲具有很強(qiáng)的合作與表演屬性。在“抬花轎”游戲中，教師準(zhǔn)備了紅頭巾、紅蓋頭，幼兒自由組合，三人一組。教師首先示范抬轎子的動(dòng)作，然后打開(kāi)音樂(lè)，讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏抬轎子，先將轎子抬到終點(diǎn)的一組就是冠軍。游戲剛開(kāi)始，一個(gè)男孩因?yàn)椴欢萌绾闻浜贤樗椴阶叨煌榕懦?，便尋求教師的幫助。這時(shí)，教師輕拍那個(gè)男孩的肩膀：“和老師玩，好嗎？”教師雙膝彎曲，扭著身體，用夸張的動(dòng)作引得男孩哈哈大笑，讓男孩有了挑戰(zhàn)困難的勇氣。

很多女幼師為了確保幼兒的安全，不允許幼兒跑或跳。幼兒在嚴(yán)格的管理中變得小心翼翼，生怕發(fā)生意外，不能充分釋放天性。而男幼師對(duì)體育游戲“放得開(kāi)”，能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)幼兒參與。一次游戲活動(dòng)中，幼兒因?yàn)樘鞖馓涠s手縮腳，男幼師便帶領(lǐng)幼兒做起熱身運(yùn)動(dòng)。“小朋友們，跟老師一起比賽，看誰(shuí)跑得快。”一圈下來(lái)，幼兒由懶散的狀態(tài)變成生龍活虎的模樣。這時(shí)，教師拎著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩拔河游戲?！庇變航活^接耳，有的不懂得“拔河”游戲怎么玩，有的興致勃勃地分享自己的經(jīng)歷。教師將幼兒分成兩組，一組為“勇敢組”，一組為“沖鋒組”。教師帶領(lǐng)幼兒一起喊著口號(hào)，互相競(jìng)爭(zhēng)。

三、探索多種玩法，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)需求

與女幼師相比，男幼師的游戲思維較為靈活，對(duì)游戲的把握更加穩(wěn)定。同樣是玩竹梯游戲，女幼師由于擔(dān)心幼兒摔倒而制止幼兒攀爬，只讓幼兒沿著格子跳來(lái)跳去。男幼師則會(huì)借助身高優(yōu)勢(shì)保護(hù)正在攀爬的幼兒，甚至變化游戲玩法，將竹梯搭成小橋，實(shí)現(xiàn)“一物多玩”，滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需求。例如，原有的“提沙包”游戲玩法較單一，教師讓幼兒自己在家里制作縫有繩子的沙包，使游戲材料更加多樣化。教師沒(méi)有按照傳統(tǒng)的游戲步驟組織幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒自己想出沙包的玩法，激發(fā)幼兒的游戲興趣。有的幼兒說(shuō)：“幾個(gè)人一組，用下巴夾著沙包跑，跑到終點(diǎn)就拋下沙包。時(shí)間到了，拋下沙包數(shù)量最多的就是冠軍?！庇械挠變赫f(shuō)：“把沙包綁在腳上，跑得最快的就是冠軍?！庇械挠變赫f(shuō)：“我想用扔沙包的方法比一比誰(shuí)是大力士?！苯酉聛?lái)，幼兒照著自己預(yù)設(shè)的玩法，兩兩組合，有的用下巴夾著沙包跑，有的變著花樣拋沙包，有的把沙包綁在腳上跳，玩得不亦樂(lè)乎。

教師要注重游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己在遵守游戲規(guī)則、合作交流中所出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在一次“過(guò)家家”游戲扮演中，很多幼兒都想當(dāng)“售貨員”。教師采取猜拳、輪流、謙讓等方式，組織幼兒進(jìn)行角色扮演。幾輪游戲后，明明說(shuō)：“老師，我當(dāng)了好幾次售貨員，這次我把‘售貨員’讓給洋洋。”教師豎起大拇指：“你是一個(gè)懂得謙讓的好孩子。”此外，教師還要將評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)放在幼兒的合作能力、抗挫能力等方面。