在游戲中培養(yǎng)幼兒健全人格
——以“尋寶”游戲?yàn)槔?/h1>
2022-07-15 08:46:10吳玨華
好家長(zhǎng) 2022年7期
文 吳玨華
春夏交接，幼兒園里一片生機(jī)盎然，小草長(zhǎng)高了，花兒開(kāi)放了，大自然的小秘密藏在幼兒園的每個(gè)角落。幼兒總喜歡聚在一起，研究彼此的發(fā)現(xiàn)，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?；谟變旱男枰?，幼兒園“尋寶”游戲順勢(shì)而生。
一、在“備寶”的用心中播撒愛(ài)的種子
行動(dòng)：尋寶游戲的第一步需要準(zhǔn)備一份寶貝。教師的引導(dǎo)打開(kāi)了幼兒的心結(jié)：“給不認(rèn)識(shí)的同伴準(zhǔn)備什么寶貝好？”“我準(zhǔn)備的寶貝他會(huì)喜歡嗎？”“一定要用心準(zhǔn)備寶貝?！薄變悍诸^行動(dòng)，準(zhǔn)備寶貝。一個(gè)小玩具，一張小賀卡，一個(gè)小手工，都是幼兒向同伴表達(dá)友誼的方式。
反思：合作交往指幼兒喜歡群體生活，樂(lè)于與他人交流，并能和諧地與他人相處的一種心理傾向，能夠反映幼兒人格外傾性維度的發(fā)展水平。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出了不同年齡階段幼兒的社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)：“喜歡交往，能與同伴友好相處?！绷己玫暮献鹘煌芰?duì)培養(yǎng)幼兒的人格具有重要影響。在準(zhǔn)備一份份寶貝的過(guò)程中，幼兒嘗試站在他人的角度思考問(wèn)題，主動(dòng)和教師、家長(zhǎng)、同伴交流想法，遇到困難時(shí)，也能用適合的方式尋求幫助。這一份份親手準(zhǔn)備的寶貝，是幼兒向他人傳遞友誼和愛(ài)的橋梁，也是他們學(xué)習(xí)的一種途徑。親力親為的過(guò)程還為幼兒養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果的良好品德，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在“藏寶”的思考中增強(qiáng)自主能力
行動(dòng)：寶貝準(zhǔn)備完畢，接下來(lái)要藏寶了。幼兒帶著寶藏卡、紙、筆出發(fā)。把寶物藏在哪里好？房前、屋后、樹(shù)下、小河邊、沙池里……幼兒仔細(xì)地觀察幼兒園的每個(gè)角落，一雙雙眼睛像小小探照燈，搜尋自己覺(jué)得神秘的地方。
“看，這里有一個(gè)長(zhǎng)著許多小草的洞洞，我要把寶貝藏在這里?！薄拔蚁矚g沙池，我要把寶貝藏在沙堆里。”“這里有棵大樹(shù)，我把寶貝藏在樹(shù)根旁，再用一些小草把它蓋住。”……幼兒確定好地點(diǎn)，藏好寶貝，認(rèn)真繪制尋寶線路圖，想著怎樣用圖和同伴“說(shuō)”清楚寶貝的位置，希望同伴能看懂線路圖，順利找到寶貝。
反思：自主是一項(xiàng)重要的非智力因素，不僅是一種權(quán)利，還是個(gè)體充分認(rèn)識(shí)自己的一種能力，對(duì)幼兒智力因素的發(fā)展有促進(jìn)作用，是幼兒健全人格的重要組成部分。教師在幼兒期培養(yǎng)幼兒的自主能力有助于幼兒形成健康的自我意識(shí)，發(fā)展幼兒的潛能，幫助幼兒全面地發(fā)展?！安貙殹庇螒騽?chuàng)造了讓幼兒獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法去完成小任務(wù)。在這一行為過(guò)程中，幼兒能感受自己的力量，增強(qiáng)自信心，逐步體驗(yàn)在困難和挫折面前不退縮的精神，逐漸提高了自我管理能力?！安貙殹焙蟮牡貓D繪制鍛煉了幼兒的思維。如何清楚地用圖片或符號(hào)的方式畫出自己“寶貝”在幼兒園中的位置，讓其他伙伴能根據(jù)圖的引導(dǎo)順利找到寶貝，需要幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志物的特征并清楚地加以表征。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒發(fā)展了觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力。
三、在“尋寶”的探索中培養(yǎng)堅(jiān)持的品德
行動(dòng)：“尋寶”開(kāi)始了，隨機(jī)抽取一張藏寶圖，看看能不能根據(jù)圖中的提示順利完成任務(wù)。在這張圖的終點(diǎn)，有什么寶貝？圖上畫的是什么？寶貝在哪個(gè)位置？幼兒認(rèn)真讀圖，仔細(xì)尋找，向著自己的“寶藏”一步步前進(jìn)。
“老師，你看，我在草叢里找到了20號(hào)小汽車?！薄袄蠋?，我也找到了，我的寶貝是一只小黃鴨。”……尋寶路上，一個(gè)個(gè)暖心的鏡頭隨處閃現(xiàn)：同伴們互相幫助，破譯“藏寶圖”中的秘密。幼兒不斷有新的發(fā)現(xiàn)：小螞蟻在搬家，小蜜蜂在采蜜，好多不同顏色的小花開(kāi)了，樹(shù)皮上長(zhǎng)出奇怪的“小耳朵”……大自然的秘密真多，多么有趣！每張小臉上洋溢著好奇與興奮、快樂(lè)和自豪。
反思：樂(lè)于探索是幼兒個(gè)體的一種心理過(guò)程，也是一種人格品質(zhì)。幼兒園應(yīng)該通過(guò)多種途徑和形式，保持幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索欲，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。在“尋寶”過(guò)程中，幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的探究環(huán)境，同伴提供的藏寶圖又為幼兒的探索提供了挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。幼兒想要順利取到寶貝，先要讀懂圖，然后再根據(jù)自己的解讀實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到各種困難。例如，有的幼兒不明白同伴藏寶圖的意思，有的寶貝藏的位置較隱蔽等。
四、在“曬寶”的快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)的意義
行動(dòng)：你尋到的寶貝是什么？一起來(lái)曬曬你尋到的寶貝和你“尋寶”的故事；你想要對(duì)為你準(zhǔn)備寶貝的同伴說(shuō)些什么？在分享會(huì)中，幼兒暢所欲言，有的幼兒說(shuō)出了自己對(duì)寶貝的喜愛(ài)，有的幼兒談?wù)撟约涸趯氝^(guò)程中發(fā)生的小故事，有的幼兒向?qū)氝^(guò)程中幫助過(guò)自己的同伴和教師表示感謝……有的三言兩語(yǔ)，有的滔滔不絕，都是最真實(shí)且最溫暖的表達(dá)。
反思：情緒情感的良好發(fā)展是幼兒健全人格的重要組成部分，積極的交流溝通是幼兒保持良好情緒情感的有效途徑之一。幼兒在經(jīng)歷了一系列“冒險(xiǎn)”后，非常需要一個(gè)用于交流的平臺(tái)。這既是一次經(jīng)驗(yàn)的分享，又是一次讓幼兒站在他人立場(chǎng)看待問(wèn)題的機(jī)會(huì)，還是一次同伴間的相互學(xué)習(xí)。當(dāng)看到自己準(zhǔn)備的寶貝被同伴認(rèn)可時(shí)，幼兒的自豪感油然而生；當(dāng)?shù)弥獙氊愂峭榭朔芏嗬щy拿到時(shí)，幼兒心里會(huì)有滿滿的感動(dòng)。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓幼兒在與自然和社會(huì)的直接接觸中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)，游戲是幼兒的工作，幼兒的各種能力都是在游戲中獲得的?！痹谟變簣@“尋寶”游戲中，幼兒走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察，團(tuán)結(jié)合作，其人格也在潛移默化中不斷健全。
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文 吳玨華
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“看，這里有一個(gè)長(zhǎng)著許多小草的洞洞，我要把寶貝藏在這里?！薄拔蚁矚g沙池，我要把寶貝藏在沙堆里。”“這里有棵大樹(shù)，我把寶貝藏在樹(shù)根旁，再用一些小草把它蓋住。”……幼兒確定好地點(diǎn)，藏好寶貝，認(rèn)真繪制尋寶線路圖，想著怎樣用圖和同伴“說(shuō)”清楚寶貝的位置，希望同伴能看懂線路圖，順利找到寶貝。
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反思：情緒情感的良好發(fā)展是幼兒健全人格的重要組成部分，積極的交流溝通是幼兒保持良好情緒情感的有效途徑之一。幼兒在經(jīng)歷了一系列“冒險(xiǎn)”后，非常需要一個(gè)用于交流的平臺(tái)。這既是一次經(jīng)驗(yàn)的分享，又是一次讓幼兒站在他人立場(chǎng)看待問(wèn)題的機(jī)會(huì)，還是一次同伴間的相互學(xué)習(xí)。當(dāng)看到自己準(zhǔn)備的寶貝被同伴認(rèn)可時(shí)，幼兒的自豪感油然而生；當(dāng)?shù)弥獙氊愂峭榭朔芏嗬щy拿到時(shí)，幼兒心里會(huì)有滿滿的感動(dòng)。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓幼兒在與自然和社會(huì)的直接接觸中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)，游戲是幼兒的工作，幼兒的各種能力都是在游戲中獲得的?！痹谟變簣@“尋寶”游戲中，幼兒走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察，團(tuán)結(jié)合作，其人格也在潛移默化中不斷健全。
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