馬金泉

早上，電話與陶維龍約定要去聽他的聲樂課，恰遇在“金鐘獎”獲獎不久的王博等學(xué)生在那里?；蛟S是因?yàn)椤坝型馊寺犝n”，師生二人一開始多少有些放不開。到底是陶維龍雖教齡不長，但對聲樂教學(xué)充滿靈氣，王博又歷經(jīng)過很多比賽“沙場”，課程很快進(jìn)入了一個自然狀態(tài)。王博是自己開了聲以后過來上課的，所以，陶維龍為王博進(jìn)行的簡短練聲，實(shí)際是告訴學(xué)生哪些聲音是更好的，哪些聲音尚不夠理想。經(jīng)過熱身，王博很快進(jìn)入了作品需要的演唱狀態(tài)，開口唱出的聲音遠(yuǎn)比“金鐘獎”直播時遠(yuǎn)程傳送的電聲要動人很多。聽起來，王博是“有備而來”。對于作品的標(biāo)題及每一個單詞的意思，乃至作品中出現(xiàn)的音樂術(shù)語，王博都能對答自如，經(jīng)陶維龍進(jìn)一步深入解釋后，他的演唱更加提高了聲音品質(zhì)和作品的表現(xiàn)力。陶維龍把長期的海外生活體驗(yàn)注入了音樂文學(xué)之中，讓學(xué)生更形象化地理解歌詞內(nèi)容，從而使得作品表現(xiàn)更加立體，聲音形象更加生動、感人。

相比我這樣脾氣多少有些急躁的聲樂老師，陶維龍的教學(xué)會更耐心、和藹地啟發(fā)和誘導(dǎo)。有著嚴(yán)格藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的陶維龍?jiān)趯W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，絕不發(fā)飆，他一遍又一遍地告訴學(xué)生“你還可以更好”，耐心、細(xì)致地開導(dǎo)學(xué)生并做出高水準(zhǔn)的聲音示范，直至接近或達(dá)到作品要求的規(guī)格?！巴醪?，你的第一個（小字二組的）降e唱得非常好，第二個聽起來有些收的感覺”“你還可以唱得更好，現(xiàn)在這個高音聽起來過于‘暴力’”“我要聽到這個聲音應(yīng)該有個芯兒”“這個地方我要看到picture（畫面），一幅畫”“不同于我們中國人散步，歐洲人更喜歡爬山。散步，一般時間不會太長，而爬山往往要用一天的時間。在爬山時，他們都會帶一點(diǎn)酒，很精致的金屬酒瓶。歌詞中所說的‘閃閃發(fā)光的酒’，說的就是這個。所以，這個地方可以帶一點(diǎn)點(diǎn)酒意、醉意?！薄兄S富演唱和歐洲生活經(jīng)歷的陶維龍，每時每刻都在用最高的標(biāo)準(zhǔn)和最鮮活的生活經(jīng)歷去“雕琢”學(xué)生。

除了技術(shù)、風(fēng)格、表現(xiàn)外，舞臺上要展示給觀眾的很多細(xì)節(jié)他也絕不忽視。這次課上，王博演唱了R.舒曼的聲樂套曲《十二首詩》（）中的第一首《風(fēng)雨之夜的歡樂》（）和第三首《遠(yuǎn)行》（），無論是第一首中對“永無止境，你這個暴風(fēng)雨的夜晚，狂野！”的描述，還是第三首中“那里的鳥兒隨著急速的云飛去，在遠(yuǎn)方唱著它本鄉(xiāng)的歌”詩句感受的宣泄，他都在做著一個亞洲歌者對德奧作品的音樂、音樂文本之風(fēng)格、語言、聲音技術(shù)等方面最積極的努力。這讓我想起奧地利作曲家莫扎特，他能讓他的意大利語歌劇令意大利人嘆服，背后的努力是可想而知的。我喜歡王博這位低聲部歌者，聲音寬厚、有力且十分通透。說實(shí)話，那天我很希望聽到王博演唱這部套曲的第二首，也就是那個要用技術(shù)和情感控制的半聲，柔柔地“拽”出的那抹帶有傷感愛意的《逝去吧，愛與友情》（），我盡情想象著王博演唱這首作品時扣人心扉的氛圍，期待有一天面對面聽到他的演繹。

狹小的聲樂課室，王博面向老師而背對著我欲開始演唱，陶維龍立刻打斷了他，告訴他：“不要背對聽者，這是不尊重。”實(shí)際上，這也等于告訴學(xué)生，在舞臺上不要背對觀眾。我曾在很多高校和社會的音樂廳堂見過臀部對著觀眾、“醞釀情緒”準(zhǔn)備開始歌唱的歌者，由于很多人不懂這是在“罵”觀眾，因此，不但日久不改，且“越站越勇”。

初見陶維龍的課堂風(fēng)采，便讓我感受到這是一位有足夠的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識淵博、嚴(yán)格卻極具耐心，用自己的演唱和教學(xué)實(shí)踐獲得的理論實(shí)施教學(xué)的一位低調(diào)卻極有分量的歌唱家、教育家，一位可親可敬的同行、同事、朋友。我們在浙江音樂學(xué)院聲歌系樓頂草坪花園開始了這次暢聊。（下面的訪談中，陶維龍簡稱“陶”，訪談?wù)吆喎Q“馬”。）

陽光下可以補(bǔ)點(diǎn)鈣！

是啊，長時間悶在琴房里上課很累，還是要出來活動活動。

王博這孩子很可愛，他剛剛進(jìn)入“浙音”的時候演唱是什么樣子？

王博剛進(jìn)校的時候，我聽了他的復(fù)測（新生匯報演出）。我記得非常清楚，那天他唱了“楊白勞”。哈哈，他竟然唱著從臺東走到臺西，動作十分做作，可他以為那就是表演。到了我的班上后，我非常認(rèn)真地跟他說，你就規(guī)規(guī)矩矩地唱歌，其他方面我來操心。這次“金鐘獎”比賽，大家對他穩(wěn)健的臺風(fēng)評價非常高。

那天我去聽你的課，覺得你對學(xué)生舞臺表演的把控非常嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)作為教師，這一點(diǎn)一定要早些對學(xué)生說明，比如我們常看到學(xué)生在舞臺上背對觀眾醞釀演唱情緒等。

許多教師較少關(guān)注學(xué)生應(yīng)有的舞臺素養(yǎng)，還好，我班上的孩子都知道怎么去做。

當(dāng)年，著名歌唱家凱瑟琳·芭特爾（Kathleen Deanna Battle）在人民大會堂開音樂會，臺下來了不少拿著贈票到場的老少，場面嘈雜，于是她就背對觀眾在舞臺上站了幾分鐘啊！

哈哈，那可真是讓我們太沒面子了。我和Kathleen都是丹尼爾·法羅（Daniel Ferro）的學(xué)生，我去茱莉亞音樂學(xué)院學(xué)習(xí)的時候，她已經(jīng)畢業(yè)了。她對于舞臺素養(yǎng)的問題很是執(zhí)著，稍有不如意，就會背對觀眾以示不滿。但我一到美國南州大學(xué)，老師就對我說，她這樣的做法是舞臺上的大忌?？傊硨τ^眾或其他多余的動作都屬于舞臺忌諱，你可能已經(jīng)注意到了，我的學(xué)生們在考試的時候都很講究臺風(fēng)。

你怎樣在三年的時間里把王博調(diào)教成這樣的？而且，還有一段時間因?yàn)橐咔橹荒芫W(wǎng)絡(luò)授課。

教他的時候，參加“金鐘獎”或是其他聲樂賽事，我沒有想過。我只是覺得，聲樂演唱的規(guī)范性非常重要，除了聲音的規(guī)范之外，語言和風(fēng)格的規(guī)范同樣是極其重要的。

師傅領(lǐng)進(jìn)門很是重要，但學(xué)生修行的態(tài)度和靈性同樣是重要的。

陶：當(dāng)然。說句實(shí)話，如果學(xué)生靈性不夠，神仙來了也難調(diào)教。王博真的太靈了！我們需要悟性較強(qiáng)的學(xué)生，悟性是可遇不可求的事情。給王博上課的時候，時而遇到我無須向他闡釋，他甚至能反過來主動問我：“老師，我覺得這樣或許會更好一些。”我就說：“那你唱給我聽一下。”我一聽，果然不錯，從此那一句就按照他的想法來演繹了。說實(shí)話，他真的是個勤于思考的學(xué)生。

我覺得，音樂院校聲樂專業(yè)的本科、研究生招生考試，還是要“小三門”的成績，不然音樂基礎(chǔ)不靈，是沒有發(fā)展或是根本無法在專業(yè)道路上走下去的。

這是必須的。我在帶2018級歌劇（專業(yè)）的重唱班，發(fā)現(xiàn)富有樂感、演唱俱佳的學(xué)生都有很扎實(shí)的視唱練耳功底，視唱練耳的能力決定了學(xué)習(xí)作品的速度。我是1978級第一批進(jìn)入安徽師范大學(xué)的學(xué)生，（當(dāng)時）班上有50個人，我的視唱練耳水平在班上墊底。我想，我不能總是“一彈三不知”，于是苦練，隨著時間的積淀，練出來了。所以，要想培養(yǎng)音樂人才，得先夯實(shí)音樂基礎(chǔ)。

從外表來看，王博應(yīng)該是個能靜下來學(xué)習(xí)的學(xué)生……

我布置給王博“1”的作業(yè)，他每次都可以以“2”的內(nèi)容回課。不僅聲音、音準(zhǔn)、節(jié)奏、語言做到總體準(zhǔn)確，而且能夠背譜演唱，還能同時帶回兩首自選的新歌，他會很主動地問“老師，我能不能學(xué)這個？”有些作品我同意他唱，有些則認(rèn)為為時尚早。所以，王博涉獵的曲目要比一般學(xué)生廣泛。他很專注，從早到晚都沉浸于專業(yè)，看見他的時候總是戴著耳機(jī)。我自己是30多歲才由男中音改為男高音的，而王博還很年輕，所以在聲部問題上，我從未給他明確地下過定義。王博目前的聲部還處于“灰色”地帶。我的美國老師曾對我說，無論什么聲部都要唱得好聽，而不是唱得“大”。有些學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的孩子才20多歲，聲音就開始搖了，究其根本就是唱得太“大”，“推”出來的。王博是（2021年）參加 “金鐘獎”比賽的選手中年紀(jì)最小的一位。我曾跟他說，許多參賽者都已幾戰(zhàn)“金鐘”，而你是第一次，我們就抱著學(xué)習(xí)、鍛煉的態(tài)度來“敲金鐘”。等到你第二次或第三次去參賽時，爭取進(jìn)入半決賽？結(jié)果，王博一下子就進(jìn)入了半決賽，哈哈……當(dāng)然，在半決賽之前，他很是緊張。當(dāng)他得知自己入圍后，人的狀態(tài)就松弛了。我記得，他當(dāng)時張著顫抖的嘴對我說：“老師，我們的目標(biāo)達(dá)到了！”

與學(xué)生王博合影

我問過王博，他在浙江參加選拔賽的時候，分?jǐn)?shù)排在第一，但聽說后來還有一些“爭議”？

當(dāng)時我也是評委，在九個評委中，我給王博打的分最低。當(dāng)然，王博最后的總分是最高的，這是評委們對他的高度認(rèn)可。你說的“爭議”應(yīng)該是“金鐘獎”浙江選拔賽的一段小插曲，有些機(jī)構(gòu)在選拔賽現(xiàn)場錄了像，并且將視頻發(fā)布到公共平臺。視頻的質(zhì)量很糟糕，如果僅憑視頻，連我都不能分辨出那是王博的聲音，所以引起了一些網(wǎng)友的“爭議”。說實(shí)話，王博的演唱，還得聽現(xiàn)場。我相信評委們的耳朵，他們絕不會昧著良心給選手打分。我曾在網(wǎng)上看過一位美國教授上的一節(jié)課，記憶猶新。這位教授讓兩個學(xué)生相對站立，再分別向后轉(zhuǎn)過身去。隨后在臺上放置一個球，半邊染黑，半邊染白，兩種顏色分別處于兩個學(xué)生所在的方向。待學(xué)生們轉(zhuǎn)過身來，詢問他們所見為何？結(jié)果雙方各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不下。就在此時，教授轉(zhuǎn)動球體，兩個學(xué)生才恍然大悟?，F(xiàn)場聽評和視頻聽評也是如此，我們得站在另一個角度看待問題。

昨天我對王博說，“我是第一次聽陶老師的課，你得好好繼承陶老師的聲樂觀念、藝術(shù)造詣，他的教學(xué)態(tài)度和恪盡職守的精神是了不起的?！蔽衣犃四愕穆晿分鲝?，深表贊同。實(shí)際上，不同的人對聲樂藝術(shù)有著不同的理解和表述，但我聽了你的演唱后覺得我們有很多相同的想法和理念。

謝謝金泉兄！其實(shí)，我們的演唱與教學(xué)都不可能一帆風(fēng)順。那年，我?guī)е鴮W(xué)生去青島參加比賽，奪得了第二名。哈哈，那是咱們初次相識。回來的時候，我們師生很高興，有些沾沾自喜，教學(xué)上就松懈了一些。后來，王博的聲音就開始有些不對了。記得當(dāng)時我正在給王博“拔”高音，整得他喉部特別緊，系里熱心的老師也提醒我。我對王博說：“王博，咱們弄半天弄錯了。青島比賽時之所以好，我們追求的是漂亮的聲音，而漂亮的聲音一定是建立在放松和腔體打開的基礎(chǔ)上的。我們現(xiàn)在不要去追求其他的東西，還把這漂亮的聲音給‘追’回來?！焙髞?，我們就以此為目標(biāo)，有的放矢！還是那句話，你得唱得好聽，“推”或“擠”是不可能出樂音的。

記得“金鐘獎”一位選手唱了一首篇幅不大的歌，好評如潮。

是的。王博獲獎，我有一個經(jīng)驗(yàn)要與你分享。通過我們自己參加比賽和觀察別人比賽，得出的結(jié)論是：一定要讓評委覺得選手能夠勝任所演唱的作品，就有可能獲獎。如果勉勉強(qiáng)強(qiáng)達(dá)到曲目所在的高度，那就不一定了。因此，寧愿選擇小一些的歌曲，技術(shù)與處理兼顧，給評委音樂藝術(shù)之美感，這是評委們最愿意聽到的。比如，歌劇《丑角》中的《穿上戲裝》這首詠嘆調(diào)唱的選手很多，但能駕馭這個作品的人實(shí)際很少。所以，這次我們在曲目上做出的抉擇非常正確，能夠獲獎跟選曲有一定的關(guān)系。王博說，老師，我是唯一以藝術(shù)歌曲進(jìn)入決賽的選手。我說，你好好唱，到了臺上就好好講《魔王》的故事。除了在選拔賽時受到一點(diǎn)點(diǎn)“爭議”外，我們這次幾乎每個環(huán)節(jié)都做對了。王博在成都參加第一輪比賽的時候非常緊張，他說：“您看，那個孩子分?jǐn)?shù)比我還高?！蔽艺f，你們的曲目不一樣，不要著急，你準(zhǔn)會超越他，果然不出我所料。

記得有一天，一個朋友微信發(fā)給我王博在“金鐘獎”合樂隊(duì)的視頻，覺得合樂時間有些不足。

我陪了王博一上午，他從來沒有跟樂隊(duì)合作過，我告訴他哪些地方需要注意。這孩子有靈性，他就是為了吃這碗飯而生的。既有聲音條件、身段形象，又聰明好學(xué)。有位從德國回來的老師說對我說，他的德國教授點(diǎn)評王博的德語歌曲演唱時，一口認(rèn)定“這個年輕人必定在德國學(xué)過”。但是，金泉兄你知道的，王博根本沒有去過德國，只是語言的模仿能力極強(qiáng)。通過對王博教與學(xué)的實(shí)踐觀察，我想這對老師來說就是教學(xué)挑戰(zhàn)，每節(jié)課都是如此。我每次都要做足準(zhǔn)備，一不小心就會被他問住。當(dāng)然，他發(fā)揮出色的時候，作為老師也不能只顧認(rèn)可，還得挑出他的未善之處。我想盡辦法，找出他目前存在的問題。大家都覺得教王博是一件很容易的事，但實(shí)際上真的很難。比如，我聽著聲音是好的，可王博突然問我：“我怎么覺得這個（小字二組的）降e有點(diǎn)緊？”我和他說，這個問題電話里難說清楚，把你上課的錄音再發(fā)給我聽一遍。這樣的情況時常會有。他很用功，會仔細(xì)琢磨老師說了什么，然后反思自己是否能做到位。就歌唱成熟度來說，他比同年級，甚至高年級同學(xué)，都要高出許多。

聽了你那天課上的演唱要求，后來我跟王博說：“你跟著陶老師好好學(xué)，你的演唱還有很大的提升空間?！蓖醪┻€很年輕，希望他到了我們這樣的歲數(shù)，會大有建樹?，F(xiàn)在有音樂學(xué)院的學(xué)生用“不可思議”贊羨王博的演唱能力。

其實(shí)，王博自我要求很高，在演唱德語作品時，在同門眾多學(xué)子中，只有王博做到了逐字逐句知曉歌詞的含義。那么，進(jìn)入“金鐘獎”決賽的人都知道自己演唱的外國作品的內(nèi)容是什么嗎？可能未必！

王博能做到這一點(diǎn)，離不開你的言傳身教和對他的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

記得去年的一天，我和藝術(shù)指導(dǎo)金麥克老師談到王博，我說：“咱們正在做一件重要的事，王博是個非常不一般的孩子，我們要好好呵護(hù)他，把他培養(yǎng)出來。我肩上的責(zé)任太重了，如果對王博的培育失敗，那是罪過?！蹦阋猜犃?，他的聲音極有磁性，可令人循聲而去。聽說很多當(dāng)年本科考試沒有錄取王博的音樂學(xué)院，都在檢討為何會錯過這樣優(yōu)秀的苗子。

哈哈哈，他讓國內(nèi)很多家音樂學(xué)院留下了遺憾。王博參加決賽的那天，你坐在臺下時不是特別緊張？還是覺得胸有成竹，他必定能入圍？

是的。王博的出場順序靠后，我聽完前面幾位的演唱，就覺得他的得分不會低。在我走出音樂廳等待分?jǐn)?shù)的那一刻，我覺得王博的發(fā)揮很是穩(wěn)妥，因?yàn)闉榱舜_保萬無一失，我們在琴房打磨了千百遍。這次賽事以后，我也有了新的體會：我的學(xué)生，哪怕半夜將他們叫醒，都必須能保證作品演唱的完整性，否則賽場上難免緊張和閃失，我就是這樣培養(yǎng)他們的。記得那年去青島比賽前，我跟他們一邊打籃球，一邊讓他們哼著五重唱、二重唱，或是自己要參賽的詠嘆調(diào)。這是我發(fā)明的訓(xùn)練學(xué)生的方法，故意分散他們的精力，只為敦促他們養(yǎng)成歌唱的肌肉記憶。后來，比賽時學(xué)生們都說，他們在臺上非但不緊張，張口便是平常訓(xùn)練的狀態(tài)，可見熟能生巧。

你和王博創(chuàng)造了新的歷史。王博說，你對他特別好，來杭州上學(xué)是他第一次出遠(yuǎn)門，你是他在杭州唯一的“親戚”。

我對學(xué)生們一視同仁。王博是一個特別實(shí)在的孩子，他能聽得進(jìn)我的教導(dǎo)。我對他說：“王博，這世界上，老師是永遠(yuǎn)不會害自己學(xué)生的。至于過去說的‘教會徒弟餓死師傅’，在我這兒不存在。”

我贊同聲樂老師的教學(xué)理論是從自己的演唱和教學(xué)實(shí)踐中獲得的，反對道聽途說、跟風(fēng)，乃至“走著瞧”“教著看”的教學(xué)方式。

我們不能將同樣的教學(xué)辦法施向每一個學(xué)生。我曾經(jīng)試過以一概全，發(fā)現(xiàn)這樣不可行。我知道德國的音樂學(xué)院專業(yè)方向非常明晰，設(shè)有藝術(shù)歌曲和歌劇演唱專業(yè)等。

歌劇《丑角》劇照

望著陶維龍遠(yuǎn)去的健碩背影，腦海里整理著剛才在咖啡廳促膝交談的碎片。

上中學(xué)的時候，音樂老師覺得陶維龍的嗓音條件不錯，便鼓勵他學(xué)習(xí)唱歌。學(xué)過一段時間后，安徽省藝術(shù)學(xué)校的曹玉萍老師聽了他的演唱后覺得是個可塑之才，便完全義務(wù)地教他。陶維龍沒有辜負(fù)老師的期待，對聲樂藝術(shù)有著相當(dāng)敏銳度和悟性的他，在1977年恢復(fù)高考時順利地考取了安徽師范大學(xué)。大學(xué)時的老師對陶維龍十分呵護(hù)，但他始終沒有高音，直到進(jìn)入上海音樂學(xué)院進(jìn)修之前，陶維龍唱的都是男低音。

上海音樂學(xué)院的聲樂教育家葛朝祉先生，是一位與現(xiàn)在的陶維龍持有相同教學(xué)理念的教授，執(zhí)著于“先不急于確定聲部，唱好歌是第一位”的教學(xué)理念，對陶維龍的演唱實(shí)施指導(dǎo)。1985年，美國南加州大學(xué)聲樂教授Herta Glaz（海爾塔·格拉茲）到上海講學(xué)后，鑒于陶維龍顯露出的全面才華，便把他帶到了美國深造。當(dāng)時的陶維龍英語基礎(chǔ)為零，不論別人罵他或是幫助他，他只會說：“Thank you！”這位Herta Glaz教授，硬是在三年內(nèi)將陶維龍從男低音轉(zhuǎn)變成了男中音，從來沒有高音的他可以把小字二組的升f和g逐漸用上了。Herta Glaz教授從早到晚只向他灌輸歌劇，她說，歌劇是陶維龍的歸屬，她的目標(biāo)就是讓陶維龍能站在歌劇舞臺上演唱。為此，Herta Glaz教授為陶維龍付諸了極大的心血。哪怕票價不菲，她也要帶陶維龍?jiān)趧≡河^眾席最佳座位上觀摩歌劇，像多明戈出演的《奧賽羅》，Herta Glaz教授帶著陶維龍聽了好多回。

每逢周末，Herta Glaz教授都會和她的先生開著車帶陶維龍一同登山，目的是鍛煉他的身體素質(zhì)，這也潛移默化地植下了他要演歌劇的決心。后來，教授認(rèn)為陶維龍學(xué)有所成，便建議他去報考茱莉亞音樂學(xué)院繼續(xù)深造。

陶維龍說，他總會想起Herta Glaz教授，現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生時都會下意識地向Herta Glaz教授看齊，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好做起。后來，陶維龍真的考入茱莉亞音樂學(xué)院歌劇中心。對一個有歌劇志向卻囊中羞澀的年輕人來說，進(jìn)入茱莉亞歌劇中心可謂兩全其美：一是這里培養(yǎng)的是歌劇專才；二是參加這里的演出還有薪水可拿。在茱莉亞音樂學(xué)院歌劇中心拼搏一年半后，瑞士蘇黎世歌劇院到美國招聘演員，陶維龍?jiān)俅伪贿x中！也就是說，在茱莉亞音樂學(xué)院歌劇中心還沒畢業(yè)，陶維龍便直接去蘇黎世歌劇院工作了兩年?！澳莾赡瓿亩际切┬〗巧Ｎ蚁?，不能一輩子如此，我要唱主角。”陶維龍覺得懷才不遇，后來他正式踏進(jìn)德國的歌劇院，也正是從那時，陶維龍開始了他歌劇男中音的生涯。他幾乎演唱了威爾第歌劇中所有重要的男中音角色。“我唱的最后一部歌劇是《弄臣》中的男主角Rigoletto（利戈萊托）”，陶維龍說，他的Rigoletto唱過27場！一位歌劇院音樂總監(jiān)的夫人曾無不贊美地說：“閉上眼睛聆聽，會以為臺上是意大利人在歌唱?！边@句鼓勵曾給予了陶維龍莫大的信心。

聲樂藝術(shù)的道路從來都不會一帆風(fēng)順。改唱男中音的陶維龍?jiān)诟鑴≡豪锍似吣?，輾轉(zhuǎn)了多家歌劇院。但唱了一段時間后低音沒了，繼而高音質(zhì)量提升。這時，有德國歌劇院的好心人私下對他說，覺得他的低音不太方便，時而難以穿過樂隊(duì)。劇院的朋友也給了他一些戲劇男高音的錄音，鼓勵他嘗試男高音。不“消停”的陶維龍下定決心挑戰(zhàn)男高音！他馬不停蹄地去了意大利，隨Pier Miranda Ferraro（皮埃爾·米蘭達(dá)·費(fèi)拉羅）、Carlo Bergonzi（卡洛·貝爾岡齊）、Franco Correli（弗蘭克·科萊里）、Gianfranco Cecchele（喬弗蘭克·切凱勒）、Franca Ostini（弗蘭卡·奧斯提妮）等大師學(xué)習(xí)，大師們聽了他的聲音后也都認(rèn)可他轉(zhuǎn)向男高音。聽陶維龍說，有段時間他可以用胸聲唱到High F，真是動真格的了！但是，能唱出一兩個高音和完整地演唱一首詠嘆調(diào)、演唱一部完整的歌劇是截然不同的。所以，用極大的耐心和毅力，動腦筋將換聲區(qū)圓滑地磨平，才有轉(zhuǎn)為男高音的可能性。我曾問陶維龍，這個聲部轉(zhuǎn)換的過程是否很痛苦？答案是：“痛苦！常人難以想象的痛苦?！钡牵站S龍成功了，他的首部大戲居然是威爾第為戲劇男高音設(shè)下的試金石《奧賽羅》，他以帶有胸腔色彩的聲音，展示了摩爾人首領(lǐng)奧賽羅在舞臺上的輝煌。

《奧賽羅》之后，陶維龍的膽量開始增長，又唱了《丑角》等歌劇，還憑著對歌劇《霍夫曼的故事》中人物四個階段的巧妙演繹方式，獲得了捷克“最佳演員獎”。陶維龍說：“有人認(rèn)為，男高音必須有能力早、晚各開一場音樂會，對此我不能茍同，肩負(fù)重頭戲的男高音曲目難度實(shí)在很大。美國恩師的話我記了一輩子，‘60歲還能唱出年輕人的聲音才是真本事。’這也是我畢生的追求，我目前最大的愿望是能夠不搖不晃的再唱十年。他誠懇地對自己的學(xué)生講，如果哪天我的聲音開始搖晃了，你們一定要告訴我?！边@就是陶維龍，一個“從不玩虛的”的人。

歌劇 《奧賽羅》劇照

陶維龍?jiān)诒泵雷x了九年大學(xué)。2014年，他突然驚覺自己專攻舞臺實(shí)踐而缺少理論知識，覺得“是時候?qū)⒏璩碚摶恕薄Ｒ环蚵犨^后得知只有北美設(shè)有博士課程，于是他先在加拿大攻讀了碩士學(xué)位，又在美國歷經(jīng)三年拿到了博士文憑（DMA）。讀博期間舉辦了六場獨(dú)唱音樂會，并過五關(guān)斬六將，終于在他50多歲時獲得了博士學(xué)位！

陶維龍對他的學(xué)生們說過，雖然自己有著多年的舞臺經(jīng)驗(yàn)，但又覺得疏于理論鉆研而再度走向校園。此一去他收獲頗豐，明白所傳哪道、所授何業(yè)。我希望同行們有機(jī)會可以聽聽陶維龍的聲樂課，感受一下他的歌劇課、重唱課。他把在國外學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)方法和理念用在學(xué)生們身上，讓學(xué)生們不出國門便可接受與國際接軌的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。讀博三年期間擔(dān)任大合唱助理指揮的經(jīng)驗(yàn)，讓陶維龍?jiān)?021年親手操刀排演的歌劇《魔笛》大放光彩，相信他領(lǐng)銜聲樂指導(dǎo)、語言指導(dǎo)、排練合成、導(dǎo)演與指揮的浙音聲歌系2022年版歌劇《蝙蝠》將大放異彩。

與陶維龍的接觸中，他談的幾乎都是歌唱，歌唱中的語言、風(fēng)格、表演，要不就是“又發(fā)現(xiàn)了一個好學(xué)生！”已過耳順之年的陶維龍生活中衣食素樸，一輛舊自行車每天承載著這位一心撲在教學(xué)上的“大男孩”在奔向教室的路上飛馳。在學(xué)校，陶維龍的課室總是處于“正在使用”的狀態(tài)，不是他正在給學(xué)生們上課，便是他潛心閱讀或是視聽文獻(xiàn)。有時夜幕低垂，聽到他在歌唱，我會叩門而入，他總是熱情且十分謙遜地招呼我：“金泉兄，來聽我唱唱?！痹跉W洲歌劇舞臺上縱橫馳騁，可以用多國語言演唱、授課且從不張揚(yáng)自己，這就是戲劇男高音、聲樂教授陶維龍。由于他的謙和、低調(diào)，以及注重知識積累和規(guī)范的品行，更是不計(jì)個人得失醉心施教樹人，在浙江音樂學(xué)院聲歌系教師隊(duì)伍中獲得了良好的口碑。

從陶維龍當(dāng)年到“浙音”舉辦巡演獨(dú)唱會后得到聲歌系拋出的橄欖枝聘其執(zhí)教至今，他深感到“浙音”工作是絕佳選擇。問及陶維龍今后的打算和對“浙音”的期待，他以一個“浙音人”的豪邁氣勢說，“浙音”的努力已經(jīng)在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了積極影響，我們要繼續(xù)奮斗，早日躋身高水平一流音樂學(xué)院之列。