畢傳高

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寫讀后感時(shí)，很多同學(xué)反映的問(wèn)題是“讀”多“感”少。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么：“感”是重點(diǎn)，要著重寫感受，不宜過(guò)多重復(fù)作品內(nèi)容，正所謂“三分讀，七分感”?？墒呛芏嗤瑢W(xué)把筆墨集中在對(duì)原文的介紹和敘述上，或“只讀不感”，或“讀多感少”，顯得頭重腳輕，空洞膚淺。寫讀后感一定要注意，只要簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容即可，重點(diǎn)介紹那些給你印象最深的內(nèi)容;選擇感觸最深的一兩個(gè)感點(diǎn)，寫出自己的感受，感受要真實(shí)具體，可以聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的語(yǔ)句。

妙招1：原文內(nèi)容要簡(jiǎn)括

寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)。讀不進(jìn)去，就沒(méi)有深刻的感受，“寫”就無(wú)從下手。怎樣讀呢？一是要了解故事的大致內(nèi)容、主要情節(jié)、敘述順序等，從整體上把握作品;二是要體會(huì)文章的思想感情，想想作者究竟要告訴我們什么，從而使“寫”不偏離主題;三是要抓住感受最深的內(nèi)容，有了重點(diǎn)內(nèi)容，才能談感受。

從筆墨分配上看是“三分讀七分感”，換句話說(shuō)，500字的文章，“讀”的部分大致只能有150字左右?！白x”的部分一定要簡(jiǎn)練、概括，千萬(wàn)不要成為“復(fù)讀機(jī)”“讀后抄”。

升格前：

“唐僧，你怎么能這樣呢？那三個(gè)人是妖精變的！”每當(dāng)讀到這個(gè)故事時(shí)，我總會(huì)這樣自言自語(yǔ)。

孫悟空火眼金睛，可唐僧肉眼凡胎不識(shí)妖怪。這天，唐僧一行人遇到一座高山，唐僧讓悟空去化齋。悟空走后，崎嶇的山路上走來(lái)個(gè)貌似天仙的女子，拎著一罐齋飯，其實(shí)她是妖精變的，可唐僧看不出來(lái)。

這時(shí)，孫悟空摘果子回來(lái)了，睜著火眼金睛一瞧：“哪里來(lái)的妖精？敢在這兒騙我?guī)煾?！”它放下果子一棒打去，那妖精用了“解尸法”，真身化陣風(fēng)逃走了。

那妖精又變成老太婆，又被孫悟空識(shí)破打傷了，唐僧不信那老太婆是妖精變的，就念緊箍咒讓悟空不要無(wú)故傷人?？墒茄凰佬?，又變成了一位老公公，這回被孫悟空一棒打死了，現(xiàn)出一堆白骨。唐僧仍不信孫悟空的話，將孫悟空趕走了。

《三打白骨精》這個(gè)故事告訴我們：遇事要明辨是非，善于聽(tīng)取正確的意見(jiàn)，不然的話，就會(huì)好心辦壞事。

升格后：

“唐僧，你怎么能這樣呢？那三個(gè)人是妖精變的！”每當(dāng)讀到這個(gè)故事時(shí)，我總會(huì)這樣自言自語(yǔ)。

白骨精分別變成村姑、老奶奶和老爺爺誘騙唐僧，孫悟空憑借一雙火眼金睛，識(shí)破妖精，舉棒就打。而善良的唐僧不知是計(jì)，反而怪孫悟空濫殺無(wú)辜，念緊箍咒懲罰他，并把他趕走了。

唐僧雖然仁慈，但不善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，容易上當(dāng)受騙?？戳诉@則故事，我不禁想到有些中隊(duì)干部（當(dāng)然包括我），有時(shí)聽(tīng)不進(jìn)其他同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)為自己了不起，一切按自己的意志辦，結(jié)果許多事情都辦不好。

……

點(diǎn)? 評(píng)

升格后簡(jiǎn)寫“孫悟空三打白骨精”，以唐僧的做法——不善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)為切入點(diǎn)，聯(lián)系中隊(duì)干部和自己有時(shí)也聽(tīng)不進(jìn)同學(xué)的意見(jiàn)，兩者對(duì)比著寫，讓讀者感受到兩者聯(lián)系很緊密。

妙招2：圍繞中心表觀點(diǎn)

寫讀后感，“感”是重點(diǎn)，是從原文引發(fā)出來(lái)的感想和體會(huì)，是文章的中心所在?！案悬c(diǎn)”最好是一個(gè)，選準(zhǔn)角度，抓住切入點(diǎn)，集中筆墨寫?！案悬c(diǎn)”必須選擇自己感受最深的寫，因?yàn)橹挥羞@樣，才有話可說(shuō)，才能抒發(fā)真情實(shí)感。全文一定要緊緊圍繞這個(gè)“感點(diǎn)”表達(dá)，讓文章具有向心力、說(shuō)服力。讀后感的中心思想從哪里來(lái)？可以與所讀文章的中心完全一致，“心”“心”相印;可以揣摩體會(huì)文章中某個(gè)人物的性格特點(diǎn);可以針對(duì)文章的寫法發(fā)表議論和評(píng)價(jià);可以針對(duì)原作中的精彩片段或有哲理有韻味的句子，寫啟發(fā)和感受;也可以分析文章中的某個(gè)事件，發(fā)表意見(jiàn)……

例如：

俗話說(shuō)：“困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)?！?/p>

課下，我讀了很多書，笛福的《魯濱遜漂流記》讓我懂得了什么是開(kāi)拓進(jìn)取，也獲得了挑戰(zhàn)自然的信心;海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》則教會(huì)我要珍惜生命，自強(qiáng)不息;而《苦兒流浪記》則告訴我要勇敢面對(duì)困難，并戰(zhàn)勝困難。

《苦兒流浪記》講述了一個(gè)叫雷米的小男孩，因養(yǎng)父受傷而被租給了賣藝人，從此開(kāi)始了流浪生涯。在流浪途中，他經(jīng)歷了常人無(wú)法想象的困難，但他抱著堅(jiān)定的信念，憑借頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志，一次又一次地克服了困難，最后找到了親生母親，還有了妻子和好朋友，從此過(guò)上了幸福的生活。讀完這本書，我被雷米不怕困難的精神深深地感動(dòng)了，同雷米遇到的困難比，自己所謂的困難簡(jiǎn)直不值得一提。

我記得，我剛學(xué)騎車的時(shí)候，老怕摔倒，但是看別人悠閑地騎著車在我面前經(jīng)過(guò)，又是心有余而力不足，已經(jīng)下定決心要學(xué)了，可連車都不敢上。爸爸鼓勵(lì)我：“男子漢大丈夫，摔一下有什么，太嬌氣了！”我又騎上車，可是車剛動(dòng)就撞到了墻上，我覺(jué)得永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)騎車了。后來(lái)爸爸手把手地教我騎車，反反復(fù)復(fù)練習(xí)3天后，我終于學(xué)會(huì)了。騎車時(shí)，我總會(huì)想起當(dāng)時(shí)自己怕摔倒的樣子，真是太好笑了。

我應(yīng)該向雷米學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勇于克服困難的精神！

——《苦兒流浪記》讀后感

點(diǎn)? 評(píng)

本文圍繞“面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難”這一中心記敘和議論。開(kāi)頭用其他名著引出《苦兒流浪記》的中心思想，然后簡(jiǎn)介主人公雷米的悲慘經(jīng)歷，接下來(lái)聯(lián)系自己，記敘“學(xué)騎自行車”的過(guò)程，印證中心，最后以反問(wèn)結(jié)尾突出中心。

妙招3：“讀”“感”交叉關(guān)系親

在讀后感中，“讀”和“感”是一對(duì)形影不離的好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，關(guān)系極為密切。但是在一篇文章中，兩兄弟應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)出來(lái)呢？一般情況下按照從小到大的順序出場(chǎng)，“讀”篇幅少，個(gè)頭矮，先出場(chǎng);“感”篇幅長(zhǎng)，個(gè)頭高，后出場(chǎng)。但有時(shí)也有特殊情況，如先感后讀再讀，邊讀邊感。你聽(tīng)——“感”對(duì)“讀”說(shuō)：“兄弟，你是我的源頭和根基，因?yàn)橛心?，我才能高談闊論?！薄白x”對(duì)“感”說(shuō)：“老兄，你目光敏銳，善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和人們的生活，敢于抒發(fā)自己的真實(shí)感受，用事打動(dòng)人，用情感動(dòng)人，令人佩服！”

例如：

是誰(shuí)，將日本人趕出國(guó)土，奪回我們的大好河山？又是誰(shuí)，給了我們今天的幸福生活？是共產(chǎn)黨人。當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，你是否想起過(guò)他們？他們?yōu)榱宋覀兊淖鎳?guó)，用鮮血染紅了這片土地。當(dāng)我們過(guò)著舒適的生活時(shí)，你是否想起過(guò)他們？為了祖國(guó)而放棄年輕生命的他們？我相信，我想過(guò)，你想過(guò)，他想過(guò)，大家都想過(guò)。他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)，血灑疆場(chǎng)。

狼牙山的五位壯士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，被敵人逼上了絕路，英勇地跳下了懸崖，他們寧愿跳崖也不愿意死在敵人的槍口下。他們認(rèn)為，死在敵人的槍口下是對(duì)自己的侮辱。死并不可怕，只有怕死才可怕。在跳崖的那一瞬間，他們喊出了壯烈的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情懷！誰(shuí)不珍惜年輕的生命？誰(shuí)不渴望自由的生活？可是，為了人民的幸福，為了祖國(guó)的解放，五位戰(zhàn)士義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了寶貴的生命，用鮮血譜寫了一首氣壯山河的抗日頌歌。他們并不怕死，這一切的一切都是為了子孫后代能開(kāi)心快樂(lè)。他們不會(huì)忘記當(dāng)日本人踏入中國(guó)的土地時(shí)，中國(guó)人受到了多少侮辱，更不會(huì)忘記自己是如何一步一步被逼上絕路的。他們心中和我們的心中有一個(gè)共同的信念：中國(guó)是我們的家鄉(xiāng)，我們是中國(guó)人，生是中國(guó)人，死為中國(guó)魂，堅(jiān)定不變的是那顆熾熱的中國(guó)心！以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。中國(guó)人發(fā)自內(nèi)心地呼喚：“不忘國(guó)恥，振興中華！”

——讀《狼牙山五壯士》有感

點(diǎn)? 評(píng)

這篇文章以強(qiáng)烈充沛的感情開(kāi)篇，破除了“先讀后感”的基本思路。首段先寫感受，表達(dá)了對(duì)共產(chǎn)黨人和英勇無(wú)畏的戰(zhàn)士的歌頌和贊美，第二段簡(jiǎn)敘原文內(nèi)容，這種先“感”后“讀”再“感”的思路更能引起讀者的共鳴。

佳作展示

堅(jiān)強(qiáng)成就夢(mèng)想

——讀《纖弱女生“跑”上大學(xué)》有感

黃岡市蘄春縣檀林鎮(zhèn)青草坪小學(xué)五年級(jí)? 查玲玲

張琴旭出生在偏遠(yuǎn)山村，父母先后離家出走，與奶奶相依為命。她每天光著腳丫，走兩個(gè)小時(shí)的山路上學(xué)，懷揣著奶奶用曬干后的剩飯磨成的米粉當(dāng)一天的食物。沒(méi)有中看的衣服，沒(méi)有像樣的文具，學(xué)費(fèi)常常沒(méi)有著落，卻憑著頑強(qiáng)的精神，考上了湖南師范大學(xué)體育學(xué)院。她十分珍惜來(lái)之不易的大學(xué)生活，刻苦學(xué)習(xí)，最終成為了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。貧窮并沒(méi)有讓她放棄夢(mèng)想，艱苦磨礪讓她的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，于是，纖弱女生變成了“金剛石”?！竞?jiǎn)述原文，簡(jiǎn)潔明了?！?/p>

張琴旭的成長(zhǎng)歷程有力地證明了磨難與夢(mèng)想就像一對(duì)搏擊手，而人生就是擂臺(tái)。磨難有時(shí)會(huì)擊敗夢(mèng)想，讓人喪失追求與信念，跌落至碌碌無(wú)為的谷底。而有時(shí)候，夢(mèng)想會(huì)在堅(jiān)強(qiáng)的幫助下站起來(lái)，打敗磨難，成就榮耀與輝煌，讓你站在成功的頂峰。成功與失敗的分水嶺在于你是否堅(jiān)強(qiáng)，是否擁有矢志不渝的信念和百折不撓的意志?！军c(diǎn)明中心?！?/p>

古往今來(lái)，有信念、有追求、不怕困難、敢于拼搏的人才能收獲成功。一個(gè)人的成長(zhǎng)是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是一樣。毛主席是新中國(guó)的締造者，最初的時(shí)候，他的夢(mèng)想是移除壓在人民身上的三座大山，解放全中國(guó)。當(dāng)夢(mèng)想受到挑戰(zhàn)時(shí)，他放棄了嗎？不！他沒(méi)有氣餒，面對(duì)外患、內(nèi)亂，面對(duì)血雨腥風(fēng)，他將它們一一擊敗，從星星之火到燎原之勢(shì)，從弱小到強(qiáng)大，創(chuàng)建新中國(guó)。如果沒(méi)有磨難的考驗(yàn)，他就少一分經(jīng)驗(yàn)，新建立的政權(quán)也不會(huì)有穩(wěn)固的根基?！緩膫€(gè)人成長(zhǎng)過(guò)渡到國(guó)家發(fā)展，全面論證了自己的觀點(diǎn)?！?/p>

是啊，人類總是從困難中走來(lái)。困難就像彈簧，你強(qiáng)它就弱，經(jīng)過(guò)磨難的洗禮，就會(huì)有強(qiáng)大的力量。一場(chǎng)場(chǎng)的暴風(fēng)雨考驗(yàn)著夢(mèng)想的“幼苗”，只有堅(jiān)強(qiáng)才能挺過(guò)去，沐浴溫暖的陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)?！颈扔餍蜗?，有力突出“堅(jiān)強(qiáng)”的重要?！?/p>

磨難考驗(yàn)意志，堅(jiān)強(qiáng)鑄就夢(mèng)想。讓我們這些泡在甜水里、浴在雨露中的“福娃”們，在堅(jiān)強(qiáng)的陪同下，通過(guò)磨難的重重考驗(yàn)，成就美好的夢(mèng)想！讓我們告訴世界，我們是堅(jiān)強(qiáng)、有作為的新一代！【結(jié)尾既點(diǎn)明了中心又具有鼓動(dòng)性?！?/p>

點(diǎn)? 評(píng)

作者先講述了《纖弱女生“跑”上大學(xué)》的故事，詳細(xì)描寫張琴旭的人物形象，又由張琴旭聯(lián)想到古往今來(lái)的偉人事跡，突出中心：磨難考驗(yàn)意志，堅(jiān)強(qiáng)鑄就夢(mèng)想。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明;內(nèi)容充實(shí)，敘事完整，語(yǔ)言流暢。