趙莉 胡珠峰 李東金

近年來，為了發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的教育，辦好人民滿意的教育，各地積極探索集團化辦學，有力地推動了義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣實驗小學教育集團（以下簡稱“實小集團”）成立于2015年5月，秉持“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的初心，將“核心理念、管理機制、師資隊伍、評價考核”深度融合，并在提高“內(nèi)部凝聚力、運作執(zhí)行力、資源均衡力、發(fā)展原動力”的道路上進行了扎實而卓有成效的實踐探索，在“擴大優(yōu)質(zhì)教育資源、增強辦學活力、提高辦學效益”等方面均取得了長足進步。

打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，是實小集團一貫執(zhí)著追求的辦學理念、治校方略。為此，學校提出了“學校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展”的總體規(guī)劃，形成了“師資流動、人才選拔培養(yǎng)、教育文化有序傳承、專業(yè)知識能力提高、教科研能力提升、課程改革實踐、評價機制革新、學科智庫建設(shè)、教師研訓、黨建與業(yè)務中心工作深度融合”十項有效策略，力促校區(qū)間師資隊伍深度融合，提高集團資源均衡力。

“個人選擇+集團調(diào)配”：師資流動的有效策略

為貫徹《關(guān)于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》，集團制定了《金鄉(xiāng)縣實驗小學教育集團中層以上領(lǐng)導、教師交流輪崗聘任工作實施方案》，在尊重教師意愿歸屬，考慮學校實際，滿足工作需要的基礎(chǔ)上，合理統(tǒng)籌調(diào)配名師、骨干教師乃至校長交流輪崗到相對薄弱的集團成員學校任職任教，有力激發(fā)了薄弱學校教師的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，激活了專業(yè)進取欲望，進而實現(xiàn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展與提升，推動學校均衡發(fā)展。

“德+能+勤+績+廉”：人才選拔培養(yǎng)的有效策略

“聚天下英才而用之?！睘榇偈箤W校創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，集團實行教育管理型人才和教學業(yè)務型人才選拔培養(yǎng)機制，通過建立“能者上、庸者下、劣者汰”用人制度，重點在“德、能、勤、績、廉”五個方面下足功夫，注重抓日常監(jiān)督及人才培養(yǎng)，以良性競爭機制抓好班子、帶好隊伍，把真正“敬業(yè)奉獻、信仰堅定、德才兼?zhèn)洹⒅艺\干凈、勇于創(chuàng)新、敢于擔當、可堪大用、能擔重任”的高素質(zhì)專業(yè)化優(yōu)秀年輕干部源源不斷地吸收到教師隊伍中來。

“青藍工程+爭先創(chuàng)優(yōu)”：教育文化有序傳承的有效策略

為解決教師隊伍建設(shè)中的難點，帶出一批新的能師骨干，不斷壯大名師團隊力量，培養(yǎng)更多的“專家型、學者型、科研型、實干型”優(yōu)秀教師，集團大力實施“青藍工程”，通過“立足實際、科研先行、機制助推、自主發(fā)展、爭先創(chuàng)優(yōu)”，創(chuàng)新和健全“老中青·傳幫帶”模式，實現(xiàn)“青年教師快成長、中年教師再成長、老年教師守好崗”，齊頭并進，協(xié)同發(fā)展。

“名師+骨干+青年+新進教師”：教師專業(yè)知識能力提高的有效策略

為落實教育部2012年2月印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準（試行）》，我們實施“一拖三”教師專業(yè)知識能力提高工程。其中，“一”是指“一室”即“名師工作室”，“三”是指“三類教師”即“骨干教師、青年教師、新進教師”。以名師工作室為依托，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，助推骨干教師、青年教師及新進教師快速成長。

截至目前，集團已擁有濟寧市首批名師工作室“李東金名師工作室”;成立了“金鄉(xiāng)縣小學語文閱讀教學第五工作站”;組建了“實小集團名師教研工作室”;正在籌建以山東藝術(shù)學院戲曲學院院長王文清等京劇及藝體名家教授命名的工作室。

“縣域+集團+校本+個人”四級立體教研：教科研能力提升的有效策略

堅持問題導向，集團每月開展一次大教研活動，真正解決各校區(qū)存在的共性問題，強化集體備課，商討制訂下一步工作計劃;每周以集團大教研活動精神為風向標，以名師為動力引擎，立足實際，開展一次校本教研活動;每天一次微教研活動，從微處入手，將新舉措落細落實。

為確保各級教研活動取得實效，集團實行總校長和黨總支書記跟蹤監(jiān)督跨域教研;集團班子成員包保大教研;各校區(qū)中層領(lǐng)導干部包保校本教研;年級主任和學科教研組長包保微教研的層層包保舉措，構(gòu)建形成了“季季跨域教研，月月大教研，周周小教研，天天微教研”的四級立體教研創(chuàng)新模式，讓教研工作常態(tài)化，真正做到“全員參與、全學科參與、全學段參與、全時空參與”。

“構(gòu)建+實施”：課程改革實踐的有效策略

打造“科研、戲曲、科技、書香、安全、和諧”六大主題校園，是實小集團一以貫之的發(fā)展戰(zhàn)略。尤其是“戲曲校園”，在京劇課程構(gòu)建與實施上，我們堅持“大課程觀”，采取“獨立開課、課程融合、興趣小組、班隊活動、社團組織、參演參賽”六種途徑助推少兒京劇教育良性發(fā)展。2011年至今已使萬余名學生深受其益，有5位學生被“中國戲曲學院附屬中等學?！钡戎﹦I(yè)院校錄取，參賽劇目每年均榮獲國家級一等獎或金獎，央視戲曲頻道七次走進學校進行了專題報道，育人價值凸顯。

當前，“雙減”迫切呼喚核心素養(yǎng)提質(zhì)增效，為激勵更多教師投身基礎(chǔ)教育改革，力促教師個人專業(yè)發(fā)展，集團實施了“一校一品·一校多品”創(chuàng)建工程。以集團品牌（京?。┌l(fā)展中心為組織機構(gòu)，以小學京劇課程的項目成果為范本，引領(lǐng)各校區(qū)打造自己的傳統(tǒng)文化教育品牌，形成“少兒京劇、國學經(jīng)典誦讀、校園腰鼓、書法國畫、圍棋、傳統(tǒng)民間游戲”“實小新六藝”校本課程群落，進而構(gòu)建“百花齊放、百家爭鳴”的校本課程體系。

“維度+指標+要求+手冊”：教師評價機制革新的有效策略

2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，為破解重科研輕教學、重教書輕育人等痼疾，確立潛心教學、全心育人的評價考核要求，集團堅持把師德師風作為第一標準，積極探索構(gòu)建可持續(xù)性教師評價體系，目前已形成“教師專業(yè)思想與師德、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)能力”三大評價維度，以及對應的二級指標、基本要求。

為保障評價體系落地生根，集團又編寫印制了《“卓越教師成長記”——教師成長手冊》，進一步強化教學評價管理，將評價制度精細化、個性化、系列化、程序化、科學化，以評促教、以評促學、以評促發(fā)展，積極有效地影響和帶動教師的發(fā)展與成長。

“智慧教學+高效課堂”：學科智庫建設(shè)的有效策略

充分利用閱讀教學工作站、名師工作室、學科教師培訓基地等有利資源，積極建設(shè)各學科智庫，凝練總結(jié)智慧教學法，構(gòu)建完善高效課堂教學模式。

2022年3月，集團語文名師教研組構(gòu)建了“271”課堂教學模式;數(shù)學名師教研組構(gòu)建了“136”課堂教學模式;英語名師教研組構(gòu)建了“R—L—D”課堂教學模式，大大提高了學生的語言表達能力、創(chuàng)作能力以及參與課堂教學的積極主動性。

在“集團聯(lián)動·共享智庫”中，還構(gòu)建了“1+N”智慧教學應用創(chuàng)新教學法。其中“1”是指班級多媒體平臺，“N”是指學習金字塔理論、SWDT學習模板、釘釘教學應用軟件、思維導圖設(shè)計軟件等。以理論為支撐，以軟件為媒介，以思維導圖為工具，與各學科有機融合，讓學生的學習過程更完整，興趣更濃，效率更高。此做法榮獲2020年“山東省教育裝備創(chuàng)新項目三等獎”。

“線上+線下、地域+校本”：教師研訓的有效策略

由學校出資，選派教師積極參與各級各類大型現(xiàn)場交流培訓，以及各級教育主管部門開展的網(wǎng)絡專項培訓、線上教研、遠程研修等活動;培訓結(jié)束后，由集團各學科大教研組舉辦匯報課、經(jīng)驗分享、學習心得等形式不同的交流活動，真正實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，轉(zhuǎn)變了教師思想理念，促進了全集團教師整體專業(yè)水平的提升。

“黨風廉政+師德師風”：黨建與業(yè)務中心工作深度融合的有效策略

學校育人，黨建為魂。實小集團積極探索黨建工作新途徑，建立健全“黨建+”“+黨建”模式，積極探索論證用黨風廉政建設(shè)與師德師風建設(shè)相結(jié)合促進教師專業(yè)發(fā)展新模式，實現(xiàn)學校黨建與教育教學、管理工作深度融合。

今后，實小集團將全面夯實教師發(fā)展之基，立足實際，在“教、學、培、研、考、評”中貫徹集團“創(chuàng)建和諧·享受幸福”的辦學理念，全過程、各環(huán)節(jié)、多層面建立健全教師專業(yè)化成長的有效策略，讓每位教師沉浸流連其中并親身體驗和享受到人民教師的職業(yè)幸福，鋪就教師專業(yè)發(fā)展的輝煌之路。