策劃 | 王湘蓉 邢曉鳳 鄧曉婷

由于個(gè)體的特性和差異，在課堂和學(xué)業(yè)表現(xiàn)中，難免有學(xué)生呈現(xiàn)出“掉隊(duì)”狀態(tài)。他們笨嗎？用一個(gè)簡(jiǎn)單的“笨”字來(lái)評(píng)價(jià)，顯然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了更大的阻礙。我們亟須思考，在看似不認(rèn)真、不努力的表象之下，面對(duì)那些或躁動(dòng)不安，或憂郁沉默的靈魂，我們還需用科學(xué)的方法、十足的耐心和愛去探尋深層次的隱情。

在教育學(xué)領(lǐng)域，這些智力正常但學(xué)習(xí)成績(jī)顯著低于其他同齡人的學(xué)生被稱為“學(xué)困生”。由于生理、心理、行為、環(huán)境等原因，造成了他們學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后的情況。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，離不開學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同參與。

針對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化及教學(xué)改進(jìn)，我們邀請(qǐng)腦科學(xué)專家、心理學(xué)家、一線教師共同來(lái)解答其中的困惑，在這些科學(xué)的聲音和具體的案例中，一起撥云見日，去了解學(xué)困問(wèn)題的真相，為孩子的成長(zhǎng)找到更加合理、開放的路徑。