陳雪茹 孟燕

（西安工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710021）

高校社會實踐是對大學(xué)生進行思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)，是對高校課堂知識的有效延伸和補充。在所有的社會實踐中，它的組織時間最長、實踐內(nèi)容最豐富、參與的人數(shù)最多、活動安排最集中，是當代高校學(xué)生受教育、長才干、做貢獻、增強社會責任感的一種有效途徑。革命文化作為我們黨的寶貴精神財富，承載著無數(shù)革命先烈為祖國、民族奮斗、獻身的精神，體現(xiàn)了追求先進、追求真理的精神品質(zhì)，是最珍貴、最鮮活的教材，其來源于中國革命的偉大實踐，需要在實踐中進行認知和踐行。如何更好地利用革命文化，以其豐富的文化內(nèi)涵指導(dǎo)高校社會實踐，是一個具有重要理論和現(xiàn)實意義的問題。

一、高校社會實踐的現(xiàn)狀

實踐的觀點是馬克思主義哲學(xué)的首要的基本的觀點，人類的社會生活也離不開實踐。毛澤東在《實踐論》中強調(diào)，“實踐的觀點是辯證唯物論的認識論之第一的和基本的觀點”。[1]社會實踐是人類認識世界、改造世界的各種實踐活動的總和，即全人類或大多數(shù)人從事的各種活動。高校社會實踐從本質(zhì)上來講，是由高校大學(xué)生作為主體，不以獲得物質(zhì)收入為目的，由校方引導(dǎo)學(xué)生走到基層，在服務(wù)和實踐中培養(yǎng)學(xué)生責任感和獲得感的有效途徑。

隨著社會發(fā)展，高校社會實踐的領(lǐng)域創(chuàng)新了新的形式，社會實踐類型是不同的，具有獨特的功能?；旧峡梢苑譃槲鍌€不同的類型∶科研創(chuàng)新類、調(diào)查實踐類、教學(xué)實踐類、服務(wù)實踐類、公益實踐類。依據(jù)“受教育、長才干、做貢獻”的基本原則，按照以往社會實踐教育的經(jīng)驗，“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技競賽等一系列實踐活動，在各方的合作支持下，取得了廣泛的關(guān)注度和討論度。

近年來，隨著國家和社會對高校社會實踐的關(guān)注和支持，高校社會實踐工作也取得了很大的進展，全國高校大學(xué)生在此項活動中也呈現(xiàn)出了很高的活躍性和積極性，參與熱情不斷高漲，參與的人數(shù)也是逐漸上升。從2021 年“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的數(shù)據(jù)來看，2021 年全國僅陜西地區(qū)就有6772 支實踐隊參與了“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動。對高校學(xué)生來說，這不僅是一次對自己的考驗，也是對自己人生經(jīng)歷的提升，更是對社會責任感的一次考驗，非常有效地促進了大學(xué)生個人能力素質(zhì)與整個國家國情民意的結(jié)合。

今年正值共產(chǎn)黨建黨一百周年，以紅色為主題的社會實踐活動在課程中比重也在不斷上升，全國高校進一步提高了黨史學(xué)習頻率，深刻感悟革命文化、挖掘紅色基因、增加不同的紅色社會實踐。據(jù)教育部發(fā)布的文章統(tǒng)計，經(jīng)過多年實踐的探索，累計大約有450 余萬名的大學(xué)生走進延安、瑞金、井岡山、南湖等革命老區(qū)，參與社會實踐活動，接受革命思想的洗禮、加強實踐鍛煉，將激昂的青春夢融入偉大的中國夢。目前，革命文化在各高校思政社會實踐中的發(fā)展呈現(xiàn)出“和而不同”的局面。

二、革命文化融入高校社會實踐的探索

（一）建設(shè)“社會實踐一流本科課程”

2019 年10 月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，明確提出要建設(shè)五種類型的一流本科課程，包括線上、線下、線上線下混合、虛擬仿真教育五種類型，其中“社會實踐一流本科課程”就是其中的一個大類。并指出課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量；必須深化教育教學(xué)改革，打造“金課”，消滅“水課”；課程目標要有高階性，教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)新性，課程設(shè)計要有挑戰(zhàn)度。[2]

革命文化是中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)和改革成功經(jīng)驗的歷史積淀，包括革命場館、文物、藝術(shù)作品，以及近代以來，中國共產(chǎn)黨成長發(fā)展、實現(xiàn)民族解放、偉大復(fù)興進程社會主義建設(shè)時期中形成的革命文化傳統(tǒng)和時代精神；“社會實踐一流本科課程”是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)載體，承擔著培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人任務(wù)。因此，“時代新人”要繼往開來，就必須發(fā)揚革命文化資源優(yōu)勢，將革命文化融入高校社會實踐，有效融入“社會實踐一流本科課程”建設(shè)“高階性”“創(chuàng)新性”“挑戰(zhàn)度”的教學(xué)目標。

革命文化精神內(nèi)涵引領(lǐng)“高階性”目標構(gòu)建。革命文化蘊含的堅定理想、艱苦奮斗、自強不息等革命精神具有明確政治導(dǎo)向。高階思維的培育并非簡單的知識、能力、素質(zhì)元素的組合與疊加，其探究批判和解決復(fù)雜問題的綜合能力及挑戰(zhàn)能力需要個體持之以恒的毅力、面對困難的勇氣，這正是以革命文化精神引領(lǐng)“社會實踐一流本科課程”建設(shè)之所在；革命文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化豐富“創(chuàng)新性”教學(xué)方式。進入新時代以來，革命文化不斷創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合當代青年人所喜聞樂見的方式進行創(chuàng)造性的產(chǎn)出，為教學(xué)資源提供了多元性內(nèi)容，增強了課程的趣味性與感染力。隨著近兩年疫情情況的不斷變化，線上教學(xué)、案例教學(xué)、信息化教學(xué)、不斷被運用于專業(yè)教學(xué)課堂，體現(xiàn)了教學(xué)形式的先進性；革命文化物質(zhì)資源提升“挑戰(zhàn)度”課程質(zhì)量。革命資源具有超越時間和空間觸摸感知歷史的客觀載體功能，利用好革命文化資源，幫助大學(xué)生縮小理論與社會的差距，增強思想政治理論課教學(xué)的實踐性和生動性[3]。建設(shè)“社會實踐一流本科課程”要善于運用革命文化諸多具體物質(zhì)文化，在實踐中開展沉浸式、體驗式教學(xué)，通過整合實踐教學(xué)資源、規(guī)劃實踐教學(xué)方案、豐富實踐教學(xué)方式，去感受豐富的教學(xué)場景與鮮活的教學(xué)實際，實現(xiàn)革命文化的傳承與弘揚，更使他們在奮斗過程中堅定自我理想信念。

（二）凝練“課程思政”精華

2020 年5 月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，明確指出把課程思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用。[4]課程思政是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中，充分挖掘課程中所蘊含的思政元素，將思政元素與課程內(nèi)容恰當?shù)剡M行融合。社會實踐類課程是高校覆蓋面最廣的課程，打通革命文化與實踐類課程的互動，是實現(xiàn)革命文化有效融入課程思政的實踐向度，有利于實現(xiàn)育人與育才的有機統(tǒng)一。

革命文化融入大學(xué)生社會實踐類課程建設(shè)的重點內(nèi)容在于：一是要著力教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立和弘揚勞動精神。勞動是人類的本質(zhì)活動，也是財富和幸福的源泉。吃苦耐勞、辛勤勞作是革命文化的外化形式和表現(xiàn)，是大學(xué)生“自找苦吃”的實踐形態(tài)，吃得了苦才能成長成才。二是著力將“讀萬卷書”與“行萬里路”緊密結(jié)合起來，積極參加“紅色之旅”的學(xué)習調(diào)研、參觀與考察。組織大學(xué)生奔赴革命紀念場館、勞模紀念館等具有革命意義的地方進行參觀訪問，增強當代大學(xué)生愛黨、愛國、愛軍隊、愛人民的真摯感情。此外，還要要整合各類革命紀念館、博物館、和烈士陵園等愛國主義教育基地的育人與育才功能，實現(xiàn)常態(tài)化教育，使大學(xué)生扎根中國大地了解社情國情民情，在社會實踐中成長成才。

思政社會實踐課與革命文化教育的要求都是“育人”，都是通過價值引領(lǐng)，落實立德樹人的根本任務(wù)，這與“課程思政”的理念是不謀而合的。因此，將革命文化融入高校社會實踐，充分發(fā)掘革命文化的教育價值，對深化“課程思政”建設(shè)具有積極的作用。

（三）突出“三下鄉(xiāng)”社會實踐的紅色主題

自1996 年起至今，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動已在全國范圍內(nèi)推廣20 余年，是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。對塑造當代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人具有重大的歷史意義和現(xiàn)實意義。其中，紅色教育是歷年來社會實踐的一個重要主題，發(fā)揮紅色教育的重要作用，突出“三下鄉(xiāng)”社會實踐的紅色主題，才能更好地將革命文化融入高校社會實踐。

在具體的社會實踐中，我們可以采用不同的實踐方式了解這些革命資源，其一，參觀革命紀念館、烈士陵園等，體會革命精神，把革命精神融入社會實踐，在當?shù)厝罕娭衅占靶v革命精神和革命文化，查閱當?shù)氐狞h史文獻，收集整理革命故事，不斷增強革命文化育人的滲透力和感染力；其二，運用多樣的宣傳媒介，以大眾喜聞樂見的微媒體的傳播方式，通過微博、微信、抖音，編輯紅色故事、紅色人物、制作宣傳小視頻等，對革命精神進行宣傳弘揚，擴大革命文化育人的影響力；其三，結(jié)合自身項目的課題，深入開展調(diào)查研究，不斷增強實踐成效，讓學(xué)生把“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等項目課題與“三下鄉(xiāng)”社會實踐的成果結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐后得出的調(diào)研報告具有一定的社會價值與學(xué)術(shù)價值，這就做到了與雙創(chuàng)賽事相結(jié)合，給大學(xué)生提供了更為廣闊的參與平臺，還充分調(diào)動了他們參與“三下鄉(xiāng)”社會實踐的積極性；其四，利用熱門的黨史教育系列活動，深入學(xué)習宣傳習近平總書記的系列講話精神，傾聽歷史回想，追尋紅色記憶。高度整合校外紅色資源，主動爭取上級教育主管部門與團組織、地方政府、市直單位、企業(yè)的支持，構(gòu)建紅色之路，共享紅色發(fā)展成果。

（四）探索大學(xué)生課外科技活動的“新賽道”

中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部與政府、各高校共同主辦，是為了以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2017 年8 月15 日，習總書記給參加第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”活動的大學(xué)生做出回信，于此，把“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽推向了新的高度，使大賽成為國內(nèi)影響范圍最大、參與人數(shù)最多的賽事之一。為了貫徹落實習總書記的回信精神，教育部決定，在第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中增設(shè)了“青年紅色筑夢之旅”賽道。

鼓勵參與“青年紅色筑夢之旅”活動的目的是，推動思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧脫貧相結(jié)合，打造一堂全國最大的思政課。[5]引導(dǎo)廣大青年走進革命老區(qū)和貧困地區(qū)，接受革命思想的洗禮、傳承紅色基因、學(xué)習好革命精神，重溫革命先輩偉大而艱辛的創(chuàng)業(yè)史。根據(jù)教育部發(fā)布的一篇文章指出，2021 年第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國共有2586 所院校的40 萬個團隊積極參加“青年紅色筑夢之旅”賽道，取得了極高的育人成效。

從社會實踐的發(fā)展趨勢來看，“青年紅色筑夢之旅”賽道對參與學(xué)生能力素質(zhì)要求是綜合型、復(fù)合型的。在知識層面，要構(gòu)建對“三農(nóng)”問題發(fā)展的正確認知；在思想層面，要有傳承紅色基因的遠大志向；在精神層面，要秉承與時俱進、勤于探索、勇于實踐的創(chuàng)新精神。將革命文化融入高校社會實踐與“青年紅色筑夢之旅”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合，推動高校思想政治教育與社會實踐相結(jié)合，讓青年學(xué)生在實踐中了解國情民情，在實踐中汲取養(yǎng)分、升華思想。

三、結(jié)語

從長遠來看，高校社會實踐活動是一項系統(tǒng)的、長期性的工程，需要我們堅持不懈，形成常態(tài)化發(fā)展。要不斷豐富各項實踐內(nèi)容、創(chuàng)新實踐形式、擴展實踐渠道才能贏得廣大學(xué)生支持，積極參與，才能永葆生機與活力。在此過程中，要基于革命文化主題的綜合實踐育人機制，充分發(fā)揮革命文化主題實踐育人作用，堅持不懈地推進社會實踐活動系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化開展，不斷加深對實踐育人的思考，使實踐教育更好地為學(xué)生成長成才服務(wù)。