馬俊鵬

在小學(xué)作文教學(xué)中，課外閱讀有著極其重要的作用，借助課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展具有重要作用。本文主要對(duì)在作文教學(xué)中引入課外閱讀的必要性進(jìn)行了探討，提出了幾點(diǎn)開(kāi)展課外閱讀的策略，力求使語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

一、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

1.能夠幫助學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有極其重要的地位，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其中，課外閱讀能夠有效拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收更多知識(shí)，積累更多寫(xiě)作素材，進(jìn)一步促提升綜合素養(yǎng)。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，訓(xùn)練寫(xiě)作語(yǔ)言的規(guī)范性，另外，還需要增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的文學(xué)性，使學(xué)生寫(xiě)出的文章內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，語(yǔ)言更有文采。想收到這樣的教學(xué)效果，引入課外閱讀尤為重要。在課外閱讀中，可引導(dǎo)學(xué)生摘抄文學(xué)性較強(qiáng)的字詞和語(yǔ)段，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而使學(xué)生在具體的寫(xiě)作過(guò)程中有話可說(shuō)，運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材創(chuàng)作精彩文章。此外，課外閱讀文本中有很多經(jīng)典篇目，其中用到的寫(xiě)作技巧會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生影響，能夠幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情和積極性

相比課內(nèi)知識(shí)，課外閱讀還有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生更容易接受，比較容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，從而能提高自主閱讀能力。進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇適合的讀物，從而使他們更加積極、主動(dòng)地投入到課外閱讀中，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

另外，課外讀物的種類豐富，且大部分閱讀材料是具有教育意義的，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知和理解更加深刻。教師可以充分利用課外閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材和語(yǔ)言素材，激活學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生在寫(xiě)作中產(chǎn)生愉快感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提升，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解和認(rèn)知也會(huì)不斷深化，教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)就要注重提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人文素養(yǎng)等。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文思維能力，有效培養(yǎng)自己的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得更多語(yǔ)文知識(shí)。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，可以通過(guò)課外閱讀獲得更多知識(shí)，掌握更多閱讀技巧，感受閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

4.拓展學(xué)生的知識(shí)面

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中要積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)階段，教材的內(nèi)容有限，不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了使學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，教師需利用課外閱讀拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知和理解。

現(xiàn)階段，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有很多有利條件，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速獲得閱讀資源;學(xué)校有圖書(shū)館，有大量圖書(shū)供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)、地理知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野。課外閱讀的內(nèi)容非常豐富，學(xué)生通過(guò)閱讀可以領(lǐng)略祖國(guó)山河之美，感受到祖國(guó)文化的博大精深，從而產(chǎn)生濃濃的愛(ài)國(guó)之情。

5.提高學(xué)生的自主寫(xiě)作能力

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知和理解比較膚淺，認(rèn)為寫(xiě)作很難，他們?nèi)鄙僮灾鲗?xiě)作的能力，對(duì)寫(xiě)作也提不起興趣。針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待寫(xiě)作，幫助學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作，提高學(xué)生的自主寫(xiě)作能力。

通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠提升各方面的能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知和理解更加深刻、具體，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，形成一定的閱讀習(xí)慣，提高自主寫(xiě)作能力。

二、小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

1.課外閱讀注重形式忽視效率

當(dāng)前，在教學(xué)過(guò)程中，教師比較重視課外閱讀的教學(xué)形式，而忽視了整體的教學(xué)效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師雖已認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)教學(xué)的重要意義，但只關(guān)注課外閱讀教學(xué)的形式，卻忽視了教學(xué)的效果。這使得教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，很少結(jié)合閱讀內(nèi)容開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，沒(méi)有進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行深入研究

新課改對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，教師要深入研究教材，挖掘教材中的各種資源，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順利推進(jìn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)研究教材內(nèi)容并挖掘其中的人文內(nèi)涵，只是按照自己的理解設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，背離了新課程改革的初衷。

3.學(xué)生不夠主動(dòng)

在課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生更多語(yǔ)文知識(shí)以及寫(xiě)作技巧，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得用于寫(xiě)作。然而，很多學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

還有一些學(xué)生不具備較強(qiáng)的文本理解能力，對(duì)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接影響了課外閱讀的效果。再加上小學(xué)生年齡小，對(duì)很多事物充滿好奇，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)容易被無(wú)關(guān)的事物吸引注意力，這些都是導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀效率不高的因素。

三、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用策略

1.從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇合適的閱讀材料

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師需根據(jù)作文教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇合適的課外閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累素材。另外，小學(xué)生的思維比較跳躍，如果對(duì)閱讀文本不感興趣，就很難集中注意力去學(xué)習(xí)，因而教師在選擇讀物時(shí)需從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的、容易接受的，力爭(zhēng)做到促使學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生真正投入進(jìn)去，享受到閱讀的樂(lè)趣。

課外閱讀對(duì)作文教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生掌握更多寫(xiě)作的方法和技巧。為充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，教師需從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇具有較強(qiáng)趣味性和文學(xué)性的讀本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成寫(xiě)作思維，從而有效提高作文教學(xué)的效率。

例如，在寫(xiě)動(dòng)物相關(guān)的作文時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀《動(dòng)物遠(yuǎn)征隊(duì)》，這篇文章趣味性較強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)各種寫(xiě)作手法和技巧。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的閱歷越來(lái)越豐富，能夠更好地理解閱讀文本。教師在教學(xué)中需將生活實(shí)際與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。

教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味性的精讀，可選擇名篇名著，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，感悟文本的語(yǔ)言并摘抄其中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生在細(xì)心閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法和技巧，提升寫(xiě)作能力。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸收性的略讀，即以學(xué)習(xí)文本中的知識(shí)為目的進(jìn)行閱讀，這種閱讀方法一般適用于知識(shí)型的讀物。

再次，要落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。教師應(yīng)把閱讀和寫(xiě)作緊密聯(lián)系起來(lái)，在閱讀教學(xué)后，可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)讀后感，能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，提升閱讀能力和寫(xiě)作能力。

2.制定閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

在課外閱讀過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好積累重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)段，為寫(xiě)作積累更多素材。在整理讀書(shū)筆記的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入地理解閱讀文本，提高文學(xué)鑒賞能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，豐富的素材積累能使學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，因此，為了幫助學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材，教師需制定合理的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀，積累豐富的寫(xiě)作材料。

為確保學(xué)生將名著閱讀落到實(shí)處，教師需制訂科學(xué)合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效提升閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。教師可以先制定每周的閱讀計(jì)劃，為學(xué)生提供每周的閱讀材料。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要準(zhǔn)確提取文本的關(guān)鍵信息，把握文本的基本內(nèi)容。閱讀結(jié)束，讓學(xué)生整理讀書(shū)筆記，寫(xiě)出心得體會(huì)，借助寫(xiě)作訓(xùn)練鞏固閱讀成果，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.明確寫(xiě)作方向，確定寫(xiě)作主題

課外閱讀對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有一定促進(jìn)作用，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知更深刻、具體。在作文教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作的方向，確定寫(xiě)作的主題。在寫(xiě)作目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀會(huì)有較強(qiáng)的針對(duì)性，能更好地篩選適合寫(xiě)作主題的閱讀材料。在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生能遨游于知識(shí)的海洋，拓展視野，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一封信時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些信件，學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)作方法，在明確了寫(xiě)作主題和方向以后，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能更有針對(duì)性，能夠獲得更加深刻的認(rèn)知，從而提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)出符合要求的作文。

4.進(jìn)行閱讀交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自主寫(xiě)作，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生不能真正進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，導(dǎo)致作文教學(xué)效果很差。針對(duì)這種情況，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享彼此積累的好詞好句及學(xué)到的寫(xiě)作方法。在交流和討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得更加深刻的閱讀體驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，在小組中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的課外閱讀，然后組織學(xué)生交流和討論，讓學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，確保小組成員都能表達(dá)觀點(diǎn)。在課外閱讀中，學(xué)生可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，積累更多寫(xiě)作素材。

5.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

現(xiàn)階段，大部分教師采用的寫(xiě)作教學(xué)方法具有一定局限性，不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師要根據(jù)作文教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的閱讀能力，對(duì)作文教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極調(diào)整教學(xué)策略。

在作文教學(xué)中，教師可以推薦學(xué)生閱讀有教育意義的課外書(shū)籍，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞和品讀。在此基礎(chǔ)上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上講解摘抄的語(yǔ)段，分析語(yǔ)段采用的寫(xiě)作方法。這樣不僅能使作文教學(xué)更有針對(duì)性，還能提升學(xué)生的自主寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

6.運(yùn)用生活化教學(xué)法，探究各種寫(xiě)作技巧

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，閱讀和寫(xiě)作是其中最關(guān)鍵的內(nèi)容。教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，能為學(xué)生寫(xiě)作提供更多素材。運(yùn)用生活化的教學(xué)案例，能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將生活化教學(xué)法用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，教師需結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生整理和歸納寫(xiě)作要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，探究寫(xiě)作技巧，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，教師要緊跟教育改革的步伐，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。