梁健

[摘 要] 生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。我國(guó)生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與美國(guó)還有不小的差距。在“雙一流”背景下，我國(guó)研究部門(mén)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，服務(wù)國(guó)家急需，尤其是青藏高原上的相關(guān)機(jī)構(gòu)，要聚焦國(guó)家生態(tài)安全屏障和以國(guó)家公園為主題的自然保護(hù)地體系建設(shè)，建立長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)體系，開(kāi)展預(yù)測(cè)性和前瞻性的科學(xué)研究，推進(jìn)生態(tài)安全屏障保護(hù)和建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究與示范，解析生態(tài)系統(tǒng)旗艦物種、特有物種的環(huán)境適應(yīng)機(jī)理，加強(qiáng)綠水青山、冰天雪地轉(zhuǎn)化為金山銀山的能力，助力青藏高原生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 一流學(xué)科;生態(tài)學(xué);建設(shè)歷史;建設(shè)現(xiàn)狀;發(fā)展方向

[基金項(xiàng)目] 2019年度青海大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“多學(xué)科領(lǐng)域支撐的一流學(xué)科建設(shè)評(píng)估研究”（JY201909）

[作者簡(jiǎn)介] 梁 ?。?983—），男，山東煙臺(tái)人，理學(xué)博士，青海大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)辦公室副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事高原特色生物資源研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] Q14-5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）27-0021-04 [收稿日期] 2021-11-10

一、生態(tài)學(xué)發(fā)展歷史

生態(tài)學(xué)一詞最早由恩斯特·?？藸栍?869年首次提出，這一詞匯來(lái)源于希臘詞根“οικοσ”和“λογοσ”，兩個(gè)希臘詞根分別表示：住所、處所，學(xué)問(wèn)、知識(shí)[1]。關(guān)于生態(tài)學(xué)含義界定經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，期間勒特、唐納德·沃斯特、卡森、恩斯特·海克爾等科學(xué)家對(duì)這一名詞的概念確定做出了重要貢獻(xiàn)，最終大家普遍認(rèn)可生態(tài)學(xué)的概念為：“生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間所有關(guān)系（或相互關(guān)系）的學(xué)科?！?/p>

公元16世紀(jì)之前，是生態(tài)學(xué)的萌芽期，科學(xué)家通過(guò)比較觀察的方法，認(rèn)識(shí)到環(huán)境和氣候?qū)ι锷L(zhǎng)的重要性。從17世紀(jì)開(kāi)始，1670年，化學(xué)家鮑爾探究了氣壓對(duì)動(dòng)物影響的效應(yīng)。1735年，雷莫發(fā)表了昆蟲(chóng)學(xué)著作，記述了許多關(guān)于昆蟲(chóng)生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。1807年，洪堡提出了植物群落、群落外貌等概念，并結(jié)合氣候和地理因子描述了物種的分布規(guī)律。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，生態(tài)學(xué)逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。1855年，德坎多爾將積溫概念引入植物生態(tài)學(xué)。1859年，達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》。1877年，莫比烏斯創(chuàng)立生物群落的概念。1896年，施羅特創(chuàng)立了個(gè)體生態(tài)學(xué)和群體生態(tài)學(xué)概念。20世紀(jì)初至20世紀(jì)50年代是生態(tài)學(xué)發(fā)展的鞏固期。這一時(shí)期生態(tài)學(xué)理論形成、生物種群和群落由定性向定量描述、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法逐步發(fā)展，形成了北歐學(xué)派、法瑞學(xué)派、英美學(xué)派和前蘇聯(lián)學(xué)派四個(gè)代表性的派系。當(dāng)前，生態(tài)學(xué)已經(jīng)形成了細(xì)胞、組織、器官、器官系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀、生物群區(qū)、生物圈等11個(gè)綜合組織層次[2]。發(fā)展目標(biāo)上，重點(diǎn)強(qiáng)化科學(xué)發(fā)現(xiàn)與機(jī)理認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)多過(guò)程、多尺度、多學(xué)科的綜合研究，重視系統(tǒng)模擬與科學(xué)預(yù)測(cè)。發(fā)展方向上，從單純探索自然的理學(xué)走向理學(xué)、工程技術(shù)與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了由認(rèn)識(shí)自然的理論研究向理論與應(yīng)用并舉的跨越。

二、“世界一流”生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

（一）美國(guó)“世界一流”生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

美國(guó)被認(rèn)為是世界上生態(tài)學(xué)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。1897年，美國(guó)考爾斯發(fā)表了博士論文《印第安納州北部沙丘植物區(qū)系的生態(tài)學(xué)關(guān)系》，開(kāi)啟了對(duì)于植物演替問(wèn)題的生態(tài)學(xué)研究，成為全球植物生態(tài)學(xué)研究的奠基者之一。1915年，美國(guó)成立了生態(tài)學(xué)會(huì)，會(huì)員人數(shù)超萬(wàn)人。學(xué)會(huì)主要從事生態(tài)學(xué)的教育、科學(xué)研究和利用生態(tài)科學(xué)解決重要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。1920年，美國(guó)生態(tài)學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了生態(tài)學(xué)學(xué)術(shù)期刊Ecology，主要刊登生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的研究論文，學(xué)會(huì)擁有兩種生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的頂級(jí)雜志。1953年，美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家?jiàn)W德姆撰寫(xiě)的《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》（Fundamentals of Ecology）出版，成為受世界各國(guó)歡迎的生態(tài)學(xué)“經(jīng)典之作”，已出版第五版。1962年，蕾切爾·卡遜撰寫(xiě)出版了《寂靜的春天》，講述了因過(guò)量使用農(nóng)藥嚴(yán)重危害了人類(lèi)生存的環(huán)境，導(dǎo)致人類(lèi)將面臨“一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的世界”，喚起了人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引發(fā)了公眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的注意，激勵(lì)各國(guó)重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，科學(xué)家開(kāi)始注重生態(tài)學(xué)原理在環(huán)境治理中的應(yīng)用。

在高等教育領(lǐng)域，1990年美國(guó)普林斯頓大學(xué)最先創(chuàng)建生態(tài)學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)系。目前，美國(guó)生態(tài)學(xué)排名前10的學(xué)校分別是，芝加哥大學(xué)生態(tài)學(xué)與生物進(jìn)化系，哈佛大學(xué)有機(jī)生物學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)系，加州大學(xué)伯克利分校生態(tài)學(xué)系，加州大學(xué)戴維斯分校進(jìn)化與生態(tài)學(xué)系，杜克大學(xué)生態(tài)學(xué)項(xiàng)目，康奈爾大學(xué)生態(tài)學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)系，斯坦福大學(xué)全球生態(tài)學(xué)系，普林斯頓大學(xué)生態(tài)學(xué)與進(jìn)化生物學(xué)系，德州大學(xué)奧斯汀分校生命科學(xué)學(xué)院，佐治亞大學(xué)奧德姆生態(tài)學(xué)院等。加州大學(xué)戴維斯分校進(jìn)化與生態(tài)學(xué)系是美國(guó)規(guī)模最大的生態(tài)學(xué)研究基地。美國(guó)72所大學(xué)設(shè)有生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)，40所高校的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)位居世界前100名。

（二）我國(guó)“世界一流”生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

“生態(tài)學(xué)”這一漢語(yǔ)名詞在中國(guó)的出現(xiàn)可以追溯到20世紀(jì)30年代，20世紀(jì)50年代我國(guó)生態(tài)學(xué)進(jìn)入顯著發(fā)展階段，80年代進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入新世紀(jì)，生態(tài)學(xué)研究重點(diǎn)關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境壓力和環(huán)境問(wèn)題，探索生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決方案[1，3]。1979年我國(guó)生態(tài)學(xué)會(huì)成立，目前會(huì)員人數(shù)超過(guò)萬(wàn)人。2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將生態(tài)學(xué)調(diào)整為一級(jí)學(xué)科。目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)生態(tài)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的院校67家，生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)招生單位111家，一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)招生單位61家。2017年，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布首批“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，42所高校進(jìn)入“一流高?！苯ㄔO(shè)序列、95所高校進(jìn)入“一流學(xué)科”建設(shè)序列，其中“生態(tài)學(xué)”一流學(xué)科建設(shè)有11所高校[4]。我國(guó)生態(tài)學(xué)進(jìn)入“永攀學(xué)科高峰，爭(zhēng)創(chuàng)世界一流”新發(fā)展時(shí)期。

學(xué)科以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判呢？目前大家較為認(rèn)可的方式是通過(guò)排名進(jìn)行衡量[5]?！半p一流”主要通過(guò)教育部組織相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)校、學(xué)科評(píng)估。從2002年開(kāi)始，我國(guó)共計(jì)開(kāi)展了四輪學(xué)科評(píng)估。由于生態(tài)學(xué)2011年才被設(shè)立為一級(jí)學(xué)科，因此生態(tài)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科參加了第三輪和第四輪的學(xué)科評(píng)估。第三輪學(xué)科評(píng)估中共計(jì)78所高校參與，整體水平前三檔的高校分別是：北京師范大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、云南大學(xué)、蘭州大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)。第四輪學(xué)科評(píng)估中共計(jì)100所高校和科研機(jī)構(gòu)參加生態(tài)學(xué)學(xué)科評(píng)估，評(píng)估結(jié)果“A+”的高校有2所，分別是：浙江大學(xué)、中山大學(xué);評(píng)估結(jié)果“A”的高校有3所，分別是：北京大學(xué)、東北師范大學(xué)和蘭州大學(xué);評(píng)估結(jié)果“A-”的高校有5所，分別是：北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、云南大學(xué);評(píng)估結(jié)果“B+”“B”“B-”的高校各有10所。

同期對(duì)比國(guó)際科學(xué)評(píng)估排名，分析我國(guó)生態(tài)學(xué)學(xué)科情況。以軟科中國(guó)大學(xué)排名中世界一流學(xué)科排名（以下簡(jiǎn)稱(chēng)GRAS）為基準(zhǔn)，2017年GRAS排名中，我國(guó)沒(méi)有一所高校進(jìn)入生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)全球前100。排名靠前的是北京大學(xué)113名，北京師范大學(xué)204名，香港大學(xué)240名。2021年GRAS排名中，北京大學(xué)躋身81位，中山大學(xué)116名，北京師范大學(xué)152名，整體進(jìn)步明顯。以2017年GRAS中教師獲權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)排名，北京大學(xué)位列113名，北京師范大學(xué)204名，香港大學(xué)239名。2021年GRAS排名中，分別是北京大學(xué)81名，中山大學(xué)116名，北京師范大學(xué)152名，從綜合表現(xiàn)來(lái)看，我國(guó)生態(tài)學(xué)發(fā)展水平良好。從發(fā)展勢(shì)頭來(lái)看，過(guò)去五年我國(guó)的生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，論文水平提升明顯，社會(huì)知名度進(jìn)一步提高。

（三）“世界一流”生態(tài)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析

當(dāng)前生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也肩負(fù)著重大的歷史使命和責(zé)任，要求生態(tài)學(xué)研究必須立足時(shí)代、面向全球、注重學(xué)科交叉融合。同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到，由于生態(tài)學(xué)學(xué)科交叉、融合、龐雜的基本特征，截至目前全球生態(tài)學(xué)研究流派眾多、理論模型層出不窮，缺乏大一統(tǒng)的基本理論框架，甚至對(duì)于最終是否能夠出現(xiàn)大一統(tǒng)理論，大家都持不同意見(jiàn)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人口快速增長(zhǎng)，環(huán)境問(wèn)題逐步顯現(xiàn)，推動(dòng)生態(tài)學(xué)朝著解決環(huán)境問(wèn)題的方向快速發(fā)展。但是必須從根本上認(rèn)識(shí)到近百年來(lái)生態(tài)學(xué)的發(fā)展仍然緩慢，沒(méi)有出現(xiàn)可以推演的定律，達(dá)爾文的物種進(jìn)化理論也只是現(xiàn)象的歸納結(jié)果。生態(tài)學(xué)理論研究乏善可陳，以種群動(dòng)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)等有關(guān)規(guī)律研究為例，生態(tài)學(xué)中相關(guān)研究規(guī)律往往不能適用于多數(shù)情況，因此曾有人說(shuō)“‘生物學(xué)’（此處是指包括生態(tài)學(xué)的大生物科學(xué)領(lǐng)域）中只有一條普遍定律，那就是一切生物學(xué)定理都有意外”。譬如“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗，警示人類(lèi)目前還無(wú)法建造一個(gè)脫離地球自然環(huán)境的棲息地。但同時(shí)告訴我們，人類(lèi)要依賴(lài)地球存活，要珍惜大自然的一切，與地球萬(wàn)物共同持續(xù)發(fā)展，不能妄圖征服自然。

三、“世界一流”生態(tài)學(xué)學(xué)科建設(shè)方向

（一）學(xué)科建設(shè)思想

黨的十八大以來(lái)，“生態(tài)文明建設(shè)”成為“五位一體”總體布局的重要部分，將生態(tài)文明建設(shè)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)提到了同一高度。黨的十九大報(bào)告指出：“必須樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)?！?018年，我國(guó)在國(guó)家機(jī)構(gòu)改革中組建了“自然資源部”和“生態(tài)環(huán)境部”，集中力量加強(qiáng)我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，推進(jìn)“美麗中國(guó)”建設(shè)。以上對(duì)我國(guó)生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展提出了新的要求和期待。

（二）學(xué)科建設(shè)方向

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將生態(tài)學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科后，在2018年7月確定生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)7個(gè)二級(jí)學(xué)科方向，即動(dòng)物生態(tài)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、微生物生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、修復(fù)生態(tài)學(xué)和可持續(xù)生態(tài)學(xué)。近年來(lái)，我國(guó)環(huán)境污染和生態(tài)破壞問(wèn)題日益嚴(yán)重，環(huán)境事件頻發(fā)，給生態(tài)學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，“污染事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、怎樣利用生態(tài)學(xué)理論解決當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題、怎樣評(píng)價(jià)污染問(wèn)題的治理效果”等一系列問(wèn)題給生態(tài)學(xué)的發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。首先，生態(tài)學(xué)的研究必須立足于生物與環(huán)境的相互關(guān)系。其次，理解生態(tài)學(xué)是一個(gè)學(xué)科群的屬性，鼓勵(lì)新學(xué)科分支的產(chǎn)生，以交叉學(xué)科的思想解決現(xiàn)有科學(xué)問(wèn)題。最后，生態(tài)學(xué)雖屬于理科范疇，也要加強(qiáng)與工程學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文科學(xué)的交叉及聯(lián)合研究。

以青藏高原為例，其為亞洲乃至北半球氣候變化的“感應(yīng)器”和“敏感區(qū)”，是我國(guó)與東亞氣候系統(tǒng)穩(wěn)定的重要屏障機(jī)制，這一地區(qū)的生態(tài)安全屏障作用、發(fā)展趨勢(shì)，受到全球關(guān)注。針對(duì)青藏高原地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)的氣候變暖、冰川退縮、野生動(dòng)物棲息地破壞、草地退化等日益突出的生態(tài)問(wèn)題，前期已開(kāi)展了一系列監(jiān)測(cè)、生態(tài)恢復(fù)建設(shè)工程及修復(fù)效應(yīng)監(jiān)測(cè)評(píng)估，取得了部分具有代表性的研究成果，開(kāi)展了一批生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)、恢復(fù)、可持續(xù)關(guān)鍵技術(shù)的推廣[6]。但是必須認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)有生態(tài)學(xué)理論、模型、技術(shù)對(duì)生態(tài)安全屏障保護(hù)的理論和技術(shù)支撐仍然不足。黨的十八屆三中全會(huì)提出“建立國(guó)家公園體制”，黨的十九大進(jìn)一步提出“建立以國(guó)家公園為主體的自然保護(hù)地體系”，明確了我國(guó)自然保護(hù)地體系的轉(zhuǎn)變，表明我國(guó)生態(tài)保護(hù)進(jìn)入了新時(shí)代、新階段。同時(shí)必須客觀認(rèn)識(shí)到國(guó)家公園在我國(guó)還處于起步較晚、理念較新、研究較少的初級(jí)階段。國(guó)家公園研究并非單一的自然科學(xué)問(wèn)題，同樣是關(guān)乎國(guó)家生態(tài)安全和生態(tài)文明戰(zhàn)略的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)問(wèn)題。未來(lái)生態(tài)學(xué)研究中，還要注重生態(tài)基礎(chǔ)理論研究，進(jìn)一步明晰這一復(fù)雜的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然復(fù)合系統(tǒng)。一是建立長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)體系，在更大尺度、更長(zhǎng)時(shí)間上開(kāi)展更多內(nèi)容的監(jiān)測(cè)，積累青藏高原的第一手生態(tài)數(shù)據(jù)。二是開(kāi)展預(yù)測(cè)性和前瞻性的科學(xué)研究，深刻認(rèn)識(shí)青藏高原環(huán)境變化對(duì)于全球氣候變化的影響和發(fā)展趨勢(shì)，明確其對(duì)自然和人工生態(tài)系統(tǒng)的重要影響。青?！叭础笔侵腥A水塔，要對(duì)水文生態(tài)學(xué)開(kāi)展探究，須認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)淡水資源和環(huán)境的變化，明確三江源生態(tài)系統(tǒng)水源的涵養(yǎng)能力。三是進(jìn)一步探究重要生態(tài)功能區(qū)維持和退化的機(jī)理，推進(jìn)生態(tài)安全屏障保護(hù)和建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究與示范，明確區(qū)域類(lèi)型及功能定位，構(gòu)建合理的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，集成保護(hù)和修復(fù)技術(shù)研究，開(kāi)展基礎(chǔ)理論、修復(fù)技術(shù)、適用性分析集成研究，形成系統(tǒng)性和綜合性的生態(tài)安全屏障保護(hù)與建設(shè)支撐技術(shù)，助力“碳中和”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。四是從分子生態(tài)學(xué)的角度闡釋青藏高原生態(tài)系統(tǒng)旗艦物種、特有物種的環(huán)境適應(yīng)機(jī)理，探究生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)功能耦合的關(guān)系。五是通過(guò)交叉學(xué)科的研究，加強(qiáng)綠水青山、冰天雪地轉(zhuǎn)化為金山銀山的能力，真正實(shí)現(xiàn)青藏高原生態(tài)保護(hù)優(yōu)先，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)造高品質(zhì)生活。

參考文獻(xiàn)

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History， the Current Situation， and Future Directions of the World First-class Discipline

Taking Ecology as an Example

LIANG Jian

（First-class Discipline Construction Office， Qinghai University， Xining， Qinghai 810016， China）

Abstract： Ecology is the study of the relationships between living organisms and their physical environment. Yet， compared with the US， ecological study of China has weak points in multiple aspects. In the context of “double first-class” initiative， universities， and research institutes should focus on solving the urgent problems of the nation. Especially for facilities located at the Tibetan plateau， more attention should be paid to the construction of the national ecological security barrier and the national parks. To support these arduous tasks， concerted efforts should be made in several aspects concerning “establishment of long-term monitoring systems”， “performing predictive and prospective scientific research”， “key ecological technologies for protection and construction of the national ecological security barrier”， and “protection of flagship and endemic species and their adaption mechanisms.” These explorations will promote the capability of transforming “ecological services” to “economic values”. Thus， we should support the protection and high-quality development of Tibetan plateau.

Key words： first-class discipline; ecology; construction history; the current situation of construction; future direction