胥成鑫

摘? 要：民辦本科院校的學(xué)生黨支部往往存在上級(jí)黨委不重視、支部委員工作繁忙、能力不足、黨員流動(dòng)性大等問(wèn)題，導(dǎo)致組織建設(shè)遇到很多困難，對(duì)高?；鶎狱h建工作的開(kāi)展帶來(lái)諸多阻力。因此，高校黨委及基層黨建工作者應(yīng)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新教育方式，不斷加強(qiáng)組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;黨支部;組織建設(shè);民辦院校

中圖分類號(hào)：D267? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）18-0045-04

學(xué)生黨支部作為高校中黨的基層組織，不僅是黨密切聯(lián)系廣大青年學(xué)生的重要紐帶，也是黨對(duì)大學(xué)生思想政治引領(lǐng)的重要陣地，高校黨委應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)和對(duì)學(xué)生黨員的管理教育，不斷提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)并發(fā)揮其先鋒模范作用，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。然而一些高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在諸多問(wèn)題，尤其是在組織建設(shè)方面，還存在組織建設(shè)規(guī)范化不夠，支委工作力量薄弱，支部生活缺乏活力等多方面問(wèn)題，尤其是很多民辦本科院校支部建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，黨建工作隊(duì)伍年輕化且流動(dòng)性大，支部班子缺乏經(jīng)驗(yàn)和精力不足，學(xué)生黨員隊(duì)伍流動(dòng)性大、教育管理難度高，對(duì)民辦本科院校的學(xué)生支部的組織建設(shè)帶來(lái)諸多阻力。

一、民辦本科院校學(xué)生黨支部組織建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）組織建設(shè)規(guī)范化不夠，支委工作力量不足

與教師黨支部相比，學(xué)生黨支部的組織建設(shè)和工作力量遠(yuǎn)不如前者。一方面，一般支部書記和支部委員都由輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員兼職，并沒(méi)有專職的黨務(wù)工作者，然而高校的黨建工作特點(diǎn)是責(zé)任重、要求高、任務(wù)繁瑣，許多兼職的支部書記專業(yè)化程度較低，難以滿足新形勢(shì)下高校黨建工作的需要。學(xué)生黨支部書記也大多由經(jīng)驗(yàn)更豐富的輔導(dǎo)員兼職，支部委員設(shè)置一般由年輕的輔導(dǎo)員擔(dān)任，輔導(dǎo)員隊(duì)伍本身就存在流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題，必然導(dǎo)致支部委員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

另一方面，經(jīng)費(fèi)資源保障力度不夠，與教師黨支部相比，高校黨委普遍忽視對(duì)學(xué)生黨支部的投入，學(xué)生黨支部普遍沒(méi)有經(jīng)費(fèi)等各種資源的支持，導(dǎo)致學(xué)生黨支部書記不敢放手動(dòng)員學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的黨日活動(dòng)，許多年輕的黨支部書記甚至沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，在開(kāi)展支部工作過(guò)程中往往比較被動(dòng)[1]。

另外，由于支部書記和支委工作經(jīng)驗(yàn)不足，缺少科學(xué)有效的工作方法，布置工作、完成上級(jí)交辦任務(wù)成為支委的主要工作。在實(shí)際的支部工作中，支部委員并不能真正起到整個(gè)黨支部的核心作用。支部書記淪為“資料員”，只負(fù)責(zé)整理、撰寫各種材料。

支委和輔導(dǎo)員之間的工作配合也存在不默契的問(wèn)題，在黨員發(fā)展問(wèn)題上，由于支部書記和輔導(dǎo)員的同事關(guān)系，往往不會(huì)提出反對(duì)意見(jiàn)，而一些年輕輔導(dǎo)員可能會(huì)存在經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)展黨員的質(zhì)量和考核往往會(huì)存在不足。此外，黨支部工作和團(tuán)委工作缺乏必要溝通，在團(tuán)員推優(yōu)、活動(dòng)組織方面溝通交流不夠，黨團(tuán)工作往往不能協(xié)調(diào)一致。

（二）黨員隊(duì)伍流動(dòng)性大，培養(yǎng)管理難度高

本科四年學(xué)制決定了學(xué)生支部的黨員隊(duì)伍流動(dòng)性大的特點(diǎn)，一般從發(fā)展為預(yù)備黨員到畢業(yè)，學(xué)生黨員在校時(shí)間最多只有兩年時(shí)間，最短的只有半年時(shí)間，以預(yù)備黨員的身份畢業(yè);再者，部分民辦本科高校還會(huì)再招收專轉(zhuǎn)本學(xué)生，專轉(zhuǎn)本黨員由于入校較晚，面臨學(xué)業(yè)上的巨大壓力，在四年級(jí)又面臨實(shí)習(xí)就業(yè)，在校時(shí)間不到一年半，沒(méi)有足夠的時(shí)間精力融入新的環(huán)境，他們的轉(zhuǎn)入也給教育管理帶來(lái)難度。支部成員的流動(dòng)性大，隊(duì)伍成員間的溝通交流機(jī)會(huì)較少，黨支部凝聚力會(huì)受到嚴(yán)重考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生黨員的教育管理難度也大大增加。

此外，畢業(yè)生黨員的管理也是一大難題，高校畢業(yè)生面臨出國(guó)或者就業(yè)不能迅速落實(shí)，黨組織關(guān)系甚至工作單位沒(méi)有黨組織等情況，高校畢業(yè)生黨員的組織關(guān)系往往還留在所在支部，對(duì)于流動(dòng)黨員的管理一直以來(lái)都是一個(gè)難題。流動(dòng)黨員的教育管理工作需要耗費(fèi)大量的工作精力，對(duì)于本身就是兼職的支委委員來(lái)說(shuō)，更是難上加難[2]。

（三）教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，組織生活缺乏活力

由于缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支持和支委班子的精心組織，學(xué)生黨支部的教育活動(dòng)和組織生活往往存在形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥、浮于表面、缺乏內(nèi)涵的不足，機(jī)械化按照制度要求，教育學(xué)習(xí)活動(dòng)大多采用灌輸式的學(xué)習(xí)教育方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容普遍缺乏針對(duì)性，往往只停留在對(duì)上級(jí)精神的簡(jiǎn)單傳達(dá)上，只閱讀文件通知、部署工作，缺少實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，不能與學(xué)生的實(shí)際工作、生活、學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，所以也很難激發(fā)學(xué)生黨員的興趣。

黨支部活動(dòng)安排和管理過(guò)于形式化，不僅易阻礙學(xué)生黨員的創(chuàng)造性，還使得學(xué)生黨員認(rèn)為支部活動(dòng)只是為了應(yīng)付檢查而流于形式，支部活動(dòng)成為學(xué)生黨員的“負(fù)擔(dān)”，占用日常的學(xué)習(xí)工作的時(shí)間精力，很難對(duì)學(xué)生黨員群體產(chǎn)生吸引力，難以調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，黨支部活動(dòng)失去了應(yīng)有的作用，教育效果差。此外，由于學(xué)生黨員來(lái)自不同班級(jí)，之間往往缺少溝通交流，彼此了解較少，抑或是關(guān)系親密而不想批評(píng)對(duì)方，以免影響彼此關(guān)系，民主生活會(huì)往往形式化嚴(yán)重，批評(píng)與自我批評(píng)工作難以開(kāi)展。

二、民辦本科院校學(xué)生黨支部組織建設(shè)中存在問(wèn)題的原因探析

（一）學(xué)校黨委對(duì)學(xué)生黨支部的發(fā)展重視程度不夠

隨著我國(guó)高等教育改革，民辦高校為了能更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展，對(duì)學(xué)校建設(shè)的硬性標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)重視，將更多的資源放在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研建設(shè)以及校園硬件建設(shè)上，往往對(duì)學(xué)生黨支部建設(shè)這類工作不太重視，經(jīng)常出現(xiàn)將上級(jí)黨組織布置給下級(jí)黨組織的現(xiàn)象，只起到了上傳下達(dá)的作用，而沒(méi)有起到引領(lǐng)和統(tǒng)籌的作用。尤其是對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育只是依靠二級(jí)學(xué)院的書記及輔導(dǎo)員，以二級(jí)學(xué)院為單位開(kāi)展日常工作，缺乏全校的統(tǒng)籌和配合。對(duì)學(xué)生黨支部組織建設(shè)缺乏必要的指導(dǎo)，缺乏對(duì)支部委員隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)，支部委員的專業(yè)化培訓(xùn)非常匱乏。同時(shí)學(xué)校黨委對(duì)學(xué)生黨支部的建設(shè)也缺乏必要的支持，難以保證專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持和專門活動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生黨支部建設(shè)并無(wú)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入也相對(duì)較少。學(xué)校黨委的不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生黨支部建設(shè)往往只注重形式而輕視實(shí)效，也缺乏各職能部門的支持，因此也就很少采取高效、科學(xué)的措施去展開(kāi)系統(tǒng)黨支部建設(shè)，組織建設(shè)也成為空談[3]。

（二）學(xué)生黨支部的組織結(jié)構(gòu)存在先天不足

由于學(xué)生黨員流動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生黨支部組織結(jié)構(gòu)具有很大的不穩(wěn)定性，并不像教工黨支部具有相對(duì)穩(wěn)定的黨員隊(duì)伍構(gòu)成。學(xué)生黨員的發(fā)展周期和學(xué)業(yè)就業(yè)成為其參與黨支部建設(shè)的矛盾焦點(diǎn)，一名學(xué)生黨員從入黨到畢業(yè)往往最多只有兩個(gè)學(xué)年，最少的只有半年時(shí)間。一方面，按照現(xiàn)有的大學(xué)生入黨程序，一名大學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書到成為預(yù)備黨員，至少要經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)考察時(shí)間，一年級(jí)和二年級(jí)只有少部分退伍軍人或者入學(xué)時(shí)已是黨員的學(xué)生，而作為主力軍的畢業(yè)班黨員也隨著畢業(yè)，組織關(guān)系也隨之遷出，學(xué)生黨支部的學(xué)生黨員隊(duì)伍客觀上不僅難以集中參加組織活動(dòng)，流動(dòng)性也較強(qiáng)。此外，黨支部委員也存在較大流動(dòng)性，黨支部委員一般由輔導(dǎo)員構(gòu)成，輔導(dǎo)員隊(duì)伍本身的流動(dòng)性也相對(duì)較大。無(wú)論是支部委員和學(xué)生黨員，都存在較大的流動(dòng)性，給組織建設(shè)帶來(lái)阻礙。

學(xué)生黨支部組織結(jié)構(gòu)較為松散，對(duì)培養(yǎng)教育工作帶來(lái)較大難度。由于高校專業(yè)和班級(jí)設(shè)置的原因，學(xué)生黨支部的設(shè)置必然需要跨班級(jí)、跨年級(jí)，甚至跨專業(yè)。和班級(jí)同學(xué)相比，黨支部?jī)?nèi)的學(xué)生黨員彼此之間必然會(huì)缺少交流溝通，三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生黨員面臨的學(xué)業(yè)、升學(xué)和就業(yè)壓力較大，畢業(yè)生黨員因?qū)嵙?xí)或應(yīng)聘而經(jīng)常不在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)困境，造成了學(xué)生黨支部的組織結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上較為松散，這必然會(huì)影響黨支部各項(xiàng)工作有序高效的開(kāi)展。

由于學(xué)生黨支部的人員結(jié)構(gòu)和考察培養(yǎng)制度的原因，往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生黨員的考察培養(yǎng)出現(xiàn)前緊后松的問(wèn)題，學(xué)生黨員入黨前和入黨后極易出現(xiàn)“前后不一”。在學(xué)生黨員入黨前，黨支部對(duì)積極分子及發(fā)展對(duì)象有著嚴(yán)格的考察程序，對(duì)積極分子及發(fā)展對(duì)象的教育也有明確要求，再加之競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)在各方面都能出類拔萃，爭(zhēng)取早日加入黨組織。黨支部對(duì)預(yù)備黨員的培養(yǎng)和考察會(huì)稍有松懈，雖然會(huì)開(kāi)展預(yù)備黨員培訓(xùn)，但由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)，預(yù)備黨員的積極性會(huì)參差不齊;轉(zhuǎn)正后，學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織生活，甚至支部大會(huì)都成了“軟任務(wù)”，學(xué)生黨員很容易出現(xiàn)精神上的懈怠。此外，黨委對(duì)學(xué)生黨員的激勵(lì)制度不夠健全，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性，如在評(píng)選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員時(shí)，一般都是傾向于教師，學(xué)生鮮有獲獎(jiǎng);黨支部對(duì)學(xué)生黨員的管理缺乏有效的考核機(jī)制，把教育管理工作的重點(diǎn)放在了積極分子和發(fā)展對(duì)象的考察培養(yǎng)上，對(duì)于學(xué)生入黨后的教育和管理放松了要求，尤其對(duì)于正式黨員沒(méi)有有效的抓手去激勵(lì)或者考核;許多學(xué)生黨員在面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、科研同黨建工作沖突時(shí)，往往會(huì)從自身角度出發(fā)而選擇前者，從而對(duì)支部活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，甚至逃避參加支部活動(dòng)。

（三）黨支部委員自身能力欠缺

高校學(xué)生黨支部的支部委員一般由輔導(dǎo)員或者學(xué)生黨員兼任，必然會(huì)出現(xiàn)支部委員隊(duì)伍存在著過(guò)于年輕化的問(wèn)題，雖然年輕人有活力、有創(chuàng)新精神，但在支部工作經(jīng)驗(yàn)方面往往較為缺乏，再加之輔導(dǎo)員的日常工作異常繁忙，更難有時(shí)間精力去投入支部工作和接受黨務(wù)能力的培訓(xùn)，對(duì)新形勢(shì)下黨建工作的新要求、新規(guī)定研究不透徹、認(rèn)識(shí)不充分，同時(shí)對(duì)本學(xué)校、本學(xué)院實(shí)際情況分析不深入，對(duì)業(yè)務(wù)不熟練、不專業(yè)，對(duì)黨支部建設(shè)和發(fā)展沒(méi)有思路和見(jiàn)解。

另一方面，支部委員本身對(duì)兼職工作也缺乏認(rèn)同，多一事不如少一事的想法依然存在，支部工作只是領(lǐng)導(dǎo)安排的非常規(guī)工作，一切聽(tīng)上級(jí)安排。嚴(yán)重影響了黨支部工作的開(kāi)展，黨支部的建設(shè)和發(fā)展受到很大程度的制約[4]。

三、民辦本科院校學(xué)生黨支部組織建設(shè)的優(yōu)化路徑

（一）加強(qiáng)組織規(guī)范建設(shè)，充分發(fā)揮支部力量

加強(qiáng)學(xué)生黨支部組織規(guī)范化建設(shè)，需要校黨委結(jié)合本校學(xué)生黨建工作實(shí)際，在制度上做好頂層設(shè)計(jì)。

首先，要科學(xué)、合理、創(chuàng)新設(shè)置黨支部。黨支部設(shè)置不僅嚴(yán)格按照黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，還要結(jié)合本校黨建工作特點(diǎn)，切實(shí)優(yōu)化黨支部建制，支部委員要配備到位，學(xué)生黨員結(jié)構(gòu)要合理、人數(shù)要合適。對(duì)于人數(shù)較多的黨支部，可多設(shè)置支部委員，減輕支部委員其他工作的壓力，對(duì)于跨專業(yè)的黨支部，要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃安排等客觀因素，讓學(xué)生黨員能有更多的共同時(shí)間精力去參加黨支部工作和活動(dòng)，也能增進(jìn)黨員之間無(wú)論是學(xué)業(yè)還是黨支部生活上的溝通交流，以求在制度上保證學(xué)生黨員參與支部活動(dòng)的時(shí)間精力，保證支部力量的充分發(fā)揮。

其次，要嚴(yán)抓學(xué)生黨支部規(guī)范建設(shè)。學(xué)校黨委、二級(jí)學(xué)院黨組織應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生黨支部加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)，嚴(yán)肅黨內(nèi)規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)督考核力度，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。尤其是要嚴(yán)把黨員發(fā)展關(guān)，對(duì)積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員培養(yǎng)與考察要規(guī)范化、全程化，嚴(yán)格落實(shí)三投票三公示制度，廣泛聽(tīng)取黨內(nèi)外意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的考核，把好入口關(guān)，堅(jiān)決杜絕急功近利者進(jìn)入黨員隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)支部班子建設(shè)，增強(qiáng)支委責(zé)任意識(shí)

首先要搭好支部班子，選配好黨支部書記和支部委員。支部書記和支部委員的能力強(qiáng)不強(qiáng)、業(yè)務(wù)精不精，直接關(guān)系到支部作用發(fā)揮得好不好，雖然目前很多高校采取由輔導(dǎo)員兼任學(xué)生黨支部書記及支部委員，能有效利用輔導(dǎo)員在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)，但作為兼職黨支部書記和支部委員，無(wú)論在精力還是專業(yè)性上，都難以滿足新時(shí)代黨建工作的高要求，所以支部書記、支部委員的選配上要綜合考慮，要在其他工作量上能減輕壓力，使得支部委員能有更多的時(shí)間精力去完成支部工作。

其次要細(xì)化落實(shí)激勵(lì)制度。充分考慮權(quán)責(zé)一致的問(wèn)題，不能光壓任務(wù)，不給資源，要加大資金投入，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生黨支部黨費(fèi)返還少，需要學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)黨組織積極支持。還要給予他們工作上的肯定和生活上的關(guān)心，在晉升及工作考核上要有所激勵(lì)，提供開(kāi)展工作的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新思路。并將其工作業(yè)績(jī)記入績(jī)效考核，與工資待遇、職稱評(píng)定、深造交流、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，促使他們安心、專心從事黨建工作，充分調(diào)動(dòng)支部班子的工作積極性和創(chuàng)造力。

最后還要加大對(duì)支部書記、支部委員的培訓(xùn)力度，不僅要在學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)交流，還要經(jīng)常走出去，不僅要加強(qiáng)理論培訓(xùn)，還要加大業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷更新理論知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新工作方法，高效開(kāi)展黨支部建設(shè)工作，加強(qiáng)黨支部的組織建設(shè)。

（三）推進(jìn)支部管理教育創(chuàng)新，增強(qiáng)黨支部組織凝聚力

青年學(xué)生思維活躍，潛力巨大，如果對(duì)他們的教育管理還是因循守舊，往往很難滿足他們的需求，所以應(yīng)圍繞他們的需求，創(chuàng)新工作方法和活動(dòng)方式，推動(dòng)黨支部管理教育的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生黨員的積極性，在不斷強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的同時(shí)，注重黨員的激勵(lì)和考核，對(duì)學(xué)生黨員的管理教育要形成長(zhǎng)效機(jī)制，考核要規(guī)范、合理、科學(xué)，可操作性要強(qiáng)。例如要將學(xué)生黨員的考核納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中，學(xué)生黨員在評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，應(yīng)征求黨支部意見(jiàn)。

首先要?jiǎng)?chuàng)新教育形式。以學(xué)生黨員的需求為導(dǎo)向，精心策劃組織生活，提高學(xué)生黨員參加組織生活的積極性和自覺(jué)性。讓組織生活不再是應(yīng)付工作，讓學(xué)生黨員在組織生活中切實(shí)得到教育，得到提升;創(chuàng)新組織形式，突破傳統(tǒng)制約，提高學(xué)生黨員參與度，一方面在組織活動(dòng)中增強(qiáng)溝通，另一方面增強(qiáng)組織活動(dòng)的意義，讓學(xué)生黨員獲得更多的成就感，從而建立起較強(qiáng)的組織認(rèn)同感，取得更好的教育效果。

其次黨團(tuán)活動(dòng)要協(xié)調(diào)，黨員可參與團(tuán)組織活動(dòng)，團(tuán)員可參加黨支部活動(dòng)，使得支部活動(dòng)更加有活力，同時(shí)增強(qiáng)支部活動(dòng)的影響面。另外針對(duì)支部?jī)?nèi)學(xué)生黨員彼此不熟悉的問(wèn)題，在支部組織某些活動(dòng)時(shí)，還要積極分子和發(fā)展對(duì)象參與進(jìn)來(lái)。許多黨員入黨以后才會(huì)參加黨支部活動(dòng)，因?yàn)楹芏帱h員不是同一班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)，溝通交流較少，所以在積極分子培養(yǎng)階段就能參加一些黨支部活動(dòng)，可加深彼此之間的交流溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在正式進(jìn)入黨支部后又可增強(qiáng)凝聚力[5]。

此外，針對(duì)轉(zhuǎn)本黨員的教育培訓(xùn)及融入黨支部問(wèn)題，要格外重視，組織活動(dòng)或者教育形式需要針對(duì)轉(zhuǎn)正黨員專門設(shè)計(jì)，在溝通交流環(huán)節(jié)上要多下功夫。同時(shí)由于以往學(xué)習(xí)生活上的差異，還要將專業(yè)學(xué)習(xí)融入支部生活，幫助本黨員在學(xué)習(xí)生活上迅速適應(yīng)新環(huán)境。針對(duì)流動(dòng)黨員的管理，也需要充分利用信息化手段，加強(qiáng)溝通交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)及現(xiàn)實(shí)生活情況，既要解決他們面臨的問(wèn)題，同時(shí)也要保證支部工作正常有序的開(kāi)展。

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[4] 王元彬. 創(chuàng)新高校大學(xué)生黨支部建設(shè)的實(shí)踐探究[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2017（01）：137-139.

[5] 杜宇. 關(guān)于高校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)的思考[J]. 華章，2012（14）：16.

（薦稿人：莊懷軍，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）