劉海斌

社會主義核心價值觀能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的實踐行為和思想觀念，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成一個積極向上的心態(tài)，使其能夠為社會和國家發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，因此成為當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分。

在初中道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀所面臨的問題

過于關(guān)注理論教學(xué)

社會主義核心價值觀作為黨和國家在不斷探索與實踐當(dāng)中總結(jié)出來的經(jīng)驗，能夠有效提高國民素質(zhì)，并且更好地落實社會文明發(fā)展思想。在初中道德與法治教學(xué)中，將社會主義核心價值觀加入其中，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好品質(zhì)，也能使其通過社會主義核心價值觀對自己的各項行為進(jìn)行約束。通過這種方式學(xué)生，學(xué)生不僅能夠具備正確的價值觀，同時也能通過這些價值觀指導(dǎo)自己的日常生活以及行為。在初中教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀融入道德與法治教學(xué)課程，并且從學(xué)生的核心價值觀出發(fā)落實教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握和理解社會主義核心價值觀的意義和價值。目前來看，教師往往會采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，主要的目的就是為了幫助學(xué)生在考試中取得良好的成績，因此整個過程就是單純地將知識點傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式導(dǎo)致實踐教學(xué)和理論教學(xué)不斷割裂，甚至沒能為學(xué)生提供與社會主義核心價值觀相關(guān)的實踐課程。學(xué)生主要是通過教師在課堂的講解對社會主義核心價值觀進(jìn)行理解，但是往往局限于表面，難以利用社會主義核心價值觀去引導(dǎo)自己正確解決問題。這種情況的出現(xiàn)，與將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)背道而馳。除此之外，因為很多教師不愿用大量時間去實踐核心價值觀這部分教學(xué)內(nèi)容，使這部分的學(xué)習(xí)沒有受到重視，并且過于形式化，與實際相脫離，難以發(fā)揮核心價值觀真正的意義和作用。

缺乏充足的師資力量

當(dāng)前，部分學(xué)校缺乏道德與法治課程的教師。因為沒有充足的師資力量來為學(xué)生開展教學(xué)，導(dǎo)致整個教學(xué)過程難以取得理想的效果。在開展道德與法治教學(xué)時，絕大部分的教師將學(xué)習(xí)重點集中于課本知識，沒有足夠的精力投入到普及社會主義核心價值觀當(dāng)中。除此之外，初中生處于懵懂且叛逆的階段，很多學(xué)生拒絕與老師進(jìn)行交流，甚至經(jīng)常會出現(xiàn)一些反常的舉動，導(dǎo)致整個教育管理過程變得十分困難。也有一些教師并不滿足學(xué)校為其提供的薪資待遇，便出現(xiàn)消極怠工的情況。他們認(rèn)為，對于初中生開展教學(xué)十分復(fù)雜，所以難以投入到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中。在初中道德與法治教學(xué)過程融入社會主義核心價值觀，是一個復(fù)雜且漫長的過程，需要教師進(jìn)行不斷實踐，并且投入更多精力對其進(jìn)行研究，對原本的教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣，才能將課堂內(nèi)容和理論知識更好地結(jié)合起來，并且利用實踐教學(xué)做好輔助，保證社會主義核心價值觀的教學(xué)效果。但是從目前情況來看，師資力量不足問題的出現(xiàn)會導(dǎo)致很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，開始不斷壓縮社會主義核心價值觀相關(guān)的理論知識，縮減講解內(nèi)容的時間，更難以利用實踐教學(xué)提高學(xué)生對于核心價值觀的運用能力和理解能力。

教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊

初中階段作為學(xué)生形成價值觀和人生觀的重要時期，學(xué)生在這一過程中會出現(xiàn)反叛心理，并且無法約束自身的行為。他們在做事情時不會考慮任何后果，這就會發(fā)生嚴(yán)重的事故。在開展初中思想品德教育時，最主要的目的就是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，只有保證教師利用正確的價值觀開展教學(xué)，才能使學(xué)生對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，并且成為一個有道德、有文化、有紀(jì)律以及有理想的良好青年。在當(dāng)前所開展的初中道德與法治教學(xué)中，如何將社會主義核心價值觀融入教學(xué)當(dāng)中是一個至關(guān)重要的內(nèi)容。這種方式能夠確保學(xué)生深入理解道德與法治這門課程開展的意義和價值，保證學(xué)生具備良好的思想素質(zhì)。目前來看，在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，很多教師仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，采用機械化的方式為學(xué)生講解與社會主義核心價值觀相關(guān)的理論知識。即使很多教師會改變原本的教學(xué)方式，同時也會使用到多媒體等工具將一些課堂內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，但是在實際教學(xué)過程中，很多教師還是會出現(xiàn)自己講解的情況，學(xué)生只是埋頭抄寫多媒體或者文檔上的內(nèi)容，沒有更多時間去關(guān)注教師到底講了什么，也未能對社會主義核心價值觀內(nèi)容進(jìn)行深入理解。除此之外，很多教師為了在課堂當(dāng)中追求創(chuàng)新，在使用多媒體設(shè)備時往往會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容華而不實的情況，難以從學(xué)生的真實角度出發(fā)去研究如何引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，將自己所學(xué)習(xí)到的社會主義核心價值觀知識對自己的行為進(jìn)行指導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在理解社會主義核價值觀時很空泛。隨著時間的推移，學(xué)生會認(rèn)為道德與法治課堂是枯燥乏味的，逐漸對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，最終喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得社會主義核心價值觀的融入進(jìn)程受到阻礙。

在初中道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的有效方法

做好理論教育工作

理論知識作為初中思想品德教育當(dāng)中的重要組成部分，想要在初中道德與法治教學(xué)中教育將良好的價值觀與世界觀、人生觀等融入其中，并且提高學(xué)生對其理解能力以及應(yīng)用能力，那么就需要做好講解工作，使學(xué)生全方位認(rèn)識到社會主義核心價值觀對于自己人生發(fā)展所起到的意義，由此能夠為后期實踐和運用打下扎實的基礎(chǔ)。一是要求教師充分熟悉周邊環(huán)境，能夠為學(xué)生打造良好的氛圍。教師可以在班級中張貼一些與社會主義核心價值觀相關(guān)的海報，幫助學(xué)生了解社會主義核心價值觀意義和價值?？梢宰寣W(xué)生將社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容總結(jié)為有力且簡短的標(biāo)語，將其做成條幅，張貼在班級中的各個位置。在這種潛移默化之下，學(xué)生必然會受到社會主義核心價值觀的影響。除此之外，也可以在黑板上選擇一個空白位置，學(xué)生輪流在空白位置進(jìn)行排版抄寫，此時可以選擇與社會主義核心價值觀相關(guān)的名人名言，從而幫助學(xué)生對社會主義核心價值觀進(jìn)行深入理解。同時，在設(shè)計道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀與課文內(nèi)容更好地結(jié)合起來。

比如，在學(xué)習(xí)“誠信”這部分內(nèi)容時，教師需要有效利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放一些中國電視節(jié)目中與誠信相關(guān)的內(nèi)容，由此能夠幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時也能幫助學(xué)生理解誠信在社會主義價核心值觀當(dāng)中的意義，從而利用誠信去指導(dǎo)自己的行為，幫助自己成為一個誠實守信的良好公民。利用多樣化的形式，教師能夠充分將社會主義核心價值觀當(dāng)中所涉及的理論知識傳授給學(xué)生，確保學(xué)生能夠充分把握社會主義核心價值觀所涉及的內(nèi)涵，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

將教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)相互結(jié)合

因為社會主義核心價值觀并不是一個單一的理論，而是我國政黨在發(fā)展過程中所總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，其最主要的目的就是利用這些理論知識對學(xué)生的日常行為和實踐行為進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生具備良好的實踐能力，同時也能利用正確的理論去開展更加正確的活動，為國家和社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。所以想要提高初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于社會主義核心價值觀的整體水平和質(zhì)量，那么就需要教師對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的思考，除了講解一些重要的理論知識之外，還需要將其與實踐教學(xué)更好地結(jié)合起來，主動突出社會主義核心價值觀所具備的實踐性。

教師需要采用創(chuàng)設(shè)的方式為學(xué)生打造一個情景，使學(xué)生能夠積極主動參與其中。比如，在學(xué)習(xí)“做一個有自尊、有自信的人”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生舉辦一場辯論賽。學(xué)生需要圍繞如何成為一個有自尊、有自信的人進(jìn)行充分討論，并且表達(dá)自己的觀念和理想。通過所學(xué)習(xí)到的理論知識，找出辯論雙方的缺點問題，通過實踐方法可以加深學(xué)生對于知識的理解情況。又如，在“珍愛生命”這部分內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生帶來一場演講比賽。學(xué)生需要針對珍愛生命這一主題主動發(fā)表自己的建議，在講演時也體會到生命的寶貴和至高無上的價值，學(xué)會利用各種武器去保護(hù)自己，由此能夠形成積極向上且正確的價值觀。只有在有限的生命里積極努力，才能發(fā)揮生命的意義和價值。大量的實踐活動能夠幫助學(xué)生從多個角度去看待社會主義核心價值觀，并且通過社會主義核心價值觀來指導(dǎo)自己的日常行為，保證自己的道德素質(zhì)和思想文化水平得到充分提高。通過有效的教學(xué)方式，學(xué)生能夠改變對于生命的態(tài)度，不僅會珍愛自己的生命，更會珍愛別人的生命。

將教學(xué)評價與考核融入道德與法治教學(xué)

要更好在初中道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，不僅要求學(xué)生能夠積極配合，同時教師也需要發(fā)揮自身的監(jiān)督與引導(dǎo)作用，也需要對教學(xué)過程進(jìn)行有效的評價，這樣才能規(guī)范以及約束學(xué)生的日常行為，確保學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)到的社會主義核心價值觀對自己的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)。首先，學(xué)校需要對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核與評價，確保教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，改進(jìn)原本的教學(xué)方案，并且將全新的教學(xué)內(nèi)容加入其中，使課堂打破原本單一刻板的情況，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動性，提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，有效提高課堂的效率。

同時，教師也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。比如，教師在評價過程中需要了解學(xué)生對知識的理解情況和掌握情況，并且保證學(xué)生能夠及時糾正在學(xué)習(xí)時的問題，確保自己具備較好的實踐能力和專業(yè)水平。對于一些成績較好且學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，通過表揚的方式能調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動性；而對于一些學(xué)習(xí)成績不理想且學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這種方式能夠成為一種鞭策和激勵，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且保證自己的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

綜上所述，將社會主義核心價值觀融入道德與法治課程教學(xué)能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為了保證將其更好地與初中道德與法治課程相互融合，要在理論的加持之下將其與實踐教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，利用評價、考核、監(jiān)督等多種方式保證學(xué)生能夠真正了解社會主義價值觀念對人生所具備的指導(dǎo)意義，同時也能保證學(xué)生得到全面發(fā)展。