霍朝霞 趙魯杭 于曉虹 鄒 玲 廖志銀 翁登坡

(浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心,杭州 310058)

高校實驗教學(xué)中心是培養(yǎng)學(xué)生科研技能和科研實踐的重要基地,在學(xué)生正式步入科研之旅之前,實驗教學(xué)對于學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用[1]。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中,不可避免地存在著各種安全隱患,而實驗室安全準(zhǔn)入制度是高校實驗室安全管理的第一環(huán)節(jié),也是最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)[2],制定并落實實驗室安全準(zhǔn)入制度,能很好地消除安全隱患,有效防止和減少事故發(fā)生,保障師生員工生命和財產(chǎn)安全[3]?；诖?我們建立了分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)制度,在學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行教學(xué)活動之前,有組織有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn),針對不同年級,按照學(xué)生所選的課程,有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)入培訓(xùn),培訓(xùn)考核通過后方可進(jìn)入實驗室開展實驗活動。通過落實高校實驗室安全準(zhǔn)入制度,提升了教學(xué)實驗室管理水平和教學(xué)效率,為進(jìn)一步保障實驗室安全與穩(wěn)定作出了有益的探索和實踐。

1 分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室現(xiàn)狀分析

我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心承擔(dān)著整個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院及藥學(xué)院的本科生、研究生及留學(xué)生的所有實驗教學(xué)任務(wù)及部分科研實踐任務(wù),教學(xué)任務(wù)繁重,涉及學(xué)生之多,實驗項目多種多樣,因此實驗室的安全管理顯得尤為重要。以我們所在的病原生物與分子醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)分中心為例,每年要接受上千名學(xué)生(包括本科生、研究生及留學(xué)生)完成實驗教學(xué)任務(wù),中心分3個專業(yè)模塊:“分子醫(yī)學(xué)”“細(xì)胞分子生物學(xué)及遺傳學(xué)”和“病原與免疫”,共開展“分子醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)”“生化實驗技術(shù)”“生物化學(xué)及分子生物學(xué)實驗技術(shù)”“細(xì)胞分子生物學(xué)技術(shù)”“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)”“病原生物學(xué)實驗”及“免疫學(xué)實驗”等實驗課程,這些課程都涉及到很多生物安全相關(guān)的實驗項目。

本實驗教學(xué)中心面向的本科生多數(shù)是一、二年級的學(xué)生,此前未接觸過生物學(xué)相關(guān)的實驗室安全教育,學(xué)生獲取實驗室安全知識的途徑比較簡單,與需要掌握的安全知識的深度、知識范圍以及實踐能力還有很大的差距[4]。有部分任課老師在學(xué)生首次進(jìn)入實驗室會講解有關(guān)實驗操作規(guī)范,但因課程時數(shù)有限,實驗項目耗時很長,任課老師很難做到全面具體系統(tǒng)地講解,只能花費幾分鐘課堂時間簡單帶過;有些任課老師是直接進(jìn)入實驗課程,不會單獨針對實驗室安全注意事項進(jìn)行講解。在實驗教學(xué)過程中,涉及到的生物安全問題及操作不規(guī)范事件頻有發(fā)生,如離心機(jī)損壞、實驗垃圾隨意傾倒、儀器使用不規(guī)范導(dǎo)致儀器遭到破壞、經(jīng)常性不穿實驗服、將飲食和試劑混放,甚至邊進(jìn)行實驗邊飲食等,不僅影響實驗教學(xué)進(jìn)度,也在一定程度上危害學(xué)生的人身安全。因此,針對教學(xué)實驗室的學(xué)生準(zhǔn)入培訓(xùn)十分必要[5],即在學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行教學(xué)活動之前,有組織、有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn),針對不同年級,按照學(xué)生所選的課程,有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)入培訓(xùn),培訓(xùn)考核通過后方可進(jìn)入實驗室開展實驗活動,這樣會大大減少生物安全事故的發(fā)生,同時也會提高教學(xué)效率[6]。

2 分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)的主要內(nèi)容

2.1 線上培訓(xùn)內(nèi)容:虛擬仿真/微課/視頻+管理條例學(xué)習(xí)

準(zhǔn)入培訓(xùn)擬采取線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行[7]。線上培訓(xùn)內(nèi)容包括兩部分,一是理論學(xué)習(xí),二是虛擬仿真實驗/微課/視頻學(xué)習(xí)。

本實驗教學(xué)中心自建了實驗教學(xué)信息化平臺(網(wǎng)址:http://10.71.148.20/virlab/),平臺分設(shè)3大模塊,分別為《形態(tài)學(xué)》《機(jī)能學(xué)》和《病原生物和分子醫(yī)學(xué)》,對應(yīng)3個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)分中心(圖1)。本中心實驗課程包含在《病原生物和分子醫(yī)學(xué)》模塊中,此前,我們已建立了“實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)”線上培訓(xùn)模塊(圖2),模塊中包含了實驗室管理制度理論知識,為了增加培訓(xùn)內(nèi)容的趣味性,我們繼續(xù)完善了“實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)”學(xué)習(xí)內(nèi)容,即增加了虛擬仿真實驗軟件、視頻和微課,這些資源都是針對學(xué)生最常規(guī)且使用頻率最高,也是最容易損壞的儀器,如使用移液槍、光學(xué)顯微鏡的虛擬仿真實驗;或針對動物實驗,如小鼠固定方法的微課等,另外,有些課程實驗項目的虛擬仿真軟件里包括了一些儀器的操作步驟,如學(xué)生常用的離心機(jī)、紫外分光光度計等,我們將其單獨分離出來,作為培訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生提前熟悉和了解。

圖1 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息化實驗教學(xué)平臺

圖2 實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)模塊

理論學(xué)習(xí)即實驗室規(guī)章制度條例內(nèi)容的學(xué)習(xí),包括實驗室衛(wèi)生規(guī)章制度、消防安全管理制度、學(xué)生實驗室守則、儀器操作規(guī)程(包含常規(guī)儀器設(shè)備及常用加熱設(shè)備及冰箱的使用)、實驗事故緊急處理措施(如化學(xué)品潑濺及動物咬傷)、廢棄物處置流程、實驗室賠償制度等。這些理論內(nèi)容以文件和PPT課件的形式放到信息化平臺的“實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)”欄目下,供學(xué)生隨時閱讀學(xué)習(xí)(圖3)。

圖3 線上培訓(xùn)內(nèi)容

2.2 線下培訓(xùn)內(nèi)容:實驗室實地觀摩及儀器操作培訓(xùn)

為了讓學(xué)生進(jìn)一步地深入體會,親身體驗必不可少。因此,在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我們有計劃、分批次地組織學(xué)生到實驗室實地觀摩和培訓(xùn),線下培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及實驗場所的熟悉、主要儀器及試劑的存放位置、緊急噴淋裝置位置及使用方法、消防設(shè)施的位置及使用方法、垃圾分類及廢液的處理及實驗課程中所涉及的儀器操作規(guī)范等(圖4),讓學(xué)生在理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上實地進(jìn)行接觸和體驗,增加興趣的同時加深印象。

圖4 線下培訓(xùn)內(nèi)容

2.3 準(zhǔn)入培訓(xùn)考核內(nèi)容:學(xué)習(xí)記錄+理論考試

培訓(xùn)考核滿分100分,由以下4個方面組成:①線上規(guī)章制度理論學(xué)習(xí)記錄(學(xué)習(xí)時長),占30%。②虛擬仿真實驗、視頻及微課學(xué)習(xí)記錄(完成情況及學(xué)習(xí)時長),占30%。③參加線下實驗室實地培訓(xùn)(簽到簽退),占10%。④理論考試(試卷形式),占30%。理論考試試題包括是非題及選擇題,采取試題題庫隨機(jī)選題的方式進(jìn)行考試[8],試題一部分來源于自建題目(針對制度條例中涉及的內(nèi)容、部分常用儀器的操作規(guī)范及注意事項、實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)頻率較多的問題組成試題),一部分選用與實驗室生物安全與規(guī)范操作方面相關(guān)的試題。培訓(xùn)考核采取線上考核形式,可多次重復(fù)性操作,取最高分,但因試題是題庫隨機(jī)選題,每次考試的題目都不一樣,目的是讓學(xué)生反復(fù)多次進(jìn)行較全面的學(xué)習(xí),保證每個學(xué)生都能通過考核,順利進(jìn)行后續(xù)的實驗教學(xué)活動。

3 分子醫(yī)學(xué)實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)制度的實施

準(zhǔn)入培訓(xùn)實施的主要過程見圖5。

圖5 準(zhǔn)入培訓(xùn)實施流程

3.1 培訓(xùn)前發(fā)布通知

在開課前兩周,整理選課學(xué)生名單,開通學(xué)生登錄信息化網(wǎng)站權(quán)限,并發(fā)布培訓(xùn)相關(guān)通知。培訓(xùn)通知主要可包括幾個方面的內(nèi)容,詳見圖6。

圖6 準(zhǔn)入培訓(xùn)通知內(nèi)容

3.2 線上培訓(xùn)過程

線上培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)原則上不限時,學(xué)生在開通網(wǎng)站登錄權(quán)限后到考試截止日期前都可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上培訓(xùn)內(nèi)容包括實驗室規(guī)章制度(理論學(xué)習(xí))及虛擬仿真實驗/微課/視頻,實驗室各項規(guī)章制度文件及相關(guān)虛擬仿真實驗和微課資源已導(dǎo)入“實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)”模塊,學(xué)生點擊進(jìn)入模塊后可自行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完成后系統(tǒng)會自動記錄學(xué)習(xí)時長及虛擬實驗完成情況,數(shù)據(jù)可導(dǎo)出。

3.3 線下培訓(xùn)過程

線下培訓(xùn)即實驗室實地培訓(xùn),由實驗教學(xué)中心的教師來承擔(dān)(一般在正式上課前一周內(nèi)進(jìn)行實地培訓(xùn))。根據(jù)學(xué)生數(shù)量及選課情況選定幾個時間段,分批次進(jìn)行。線下培訓(xùn)實行簽到和簽退,以保證學(xué)生全程參加培訓(xùn)。相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容會編入考試試題,來檢驗學(xué)生的掌握情況。

3.4 培訓(xùn)考核

學(xué)生在完成線上線下培訓(xùn)后,即可到網(wǎng)站完成考試,試題放入“實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)”模塊“考核與管理試卷庫”中,考試完成后系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生成績并導(dǎo)出。培訓(xùn)考核采用百分制,學(xué)生成績達(dá)到80分及以上方能進(jìn)入后續(xù)的實驗教學(xué)活動中,低于80分則需要反復(fù)學(xué)習(xí),反復(fù)考試(系統(tǒng)設(shè)置為可重復(fù)操作),直到合格?？己顺煽兘M成見圖7。

圖7 培訓(xùn)考核成績組成及比例圖

3.5 分子醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室培訓(xùn)制度實施效果

培訓(xùn)制度建立并執(zhí)行了4個學(xué)期,學(xué)生的安全意識大大增強,學(xué)生在實驗操作過程中不規(guī)范現(xiàn)象顯著減少,實驗教學(xué)效率也明顯提高。我們針對此制度對相關(guān)學(xué)生和實驗任課教師做了問卷調(diào)查,總體評價比較滿意。形成一個比較成熟的實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)制度需要在工作中不斷完善,長期推進(jìn),持續(xù)施行?；诖?我們擬從小范圍(分子醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)分中心)逐漸推廣到整個病原生物與分子醫(yī)學(xué)教學(xué)分中心,直至整個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心,也可作為一個模板供其它院系實驗教學(xué)中心做參考[9]。

4 結(jié) 語

教學(xué)實驗室準(zhǔn)入制度的實施能增強學(xué)生的安全意識,規(guī)范學(xué)生實驗室操作技能,提高實驗教學(xué)效率,為今后學(xué)生進(jìn)行深入的科研活動打下堅實的基礎(chǔ)[10]。此外,在一定程度上也能夠杜絕或減少校園安全隱患,營造安全校園氛圍,提高安全意識,進(jìn)而提高整個社會的生產(chǎn)安全環(huán)境[11]。

利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突

作者貢獻(xiàn)聲明霍朝霞:項目內(nèi)容的整體運行、文章撰寫及修改;趙魯杭、于曉虹:項目整體規(guī)劃及文章校訂;鄒玲、廖志銀、翁登坡:項目運行過程中線上線下培訓(xùn)的實施,文章部分內(nèi)容修訂