宋奕潔

（新疆塔城地區(qū)師范學(xué)校，新疆 塔城 834700）

引言

物理是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神與物理觀念的重要學(xué)科，物理教材中蘊含著比較豐富的德育元素，教師在教學(xué)中不僅要傳授知識技能，也要挖掘物理學(xué)科教學(xué)中的德育內(nèi)容，抓住契機有效對學(xué)生進行德育。

一、中職物理教學(xué)面臨的問題分析

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育體系中對物理教學(xué)的重要性認識不足

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷完善，但是部分中職院校對物理教學(xué)的重視程度與職業(yè)教育發(fā)展的需求仍不夠匹配，還存在不平衡、不協(xié)調(diào)問題。職業(yè)教育更注重專業(yè)人才培養(yǎng)，因此在職業(yè)教育體系中忽視物理教學(xué)的重要作用，會使教師缺乏教學(xué)積極性，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)結(jié)構(gòu)不完整。同時，部分中職院校更加重視技能教學(xué)，忽視學(xué)生文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，無法在人力、物力、精力上給予物理教學(xué)支持。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)理念方面的問題

職業(yè)教育體系要求以需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生就業(yè)，但是在中職物理教學(xué)過程中，部分教師還是秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法。首先，部分中職物理教師的教育理念滯后，尤其是教育觀念認識不到位，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中職物理教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提高的一大障礙。其次，部分教師教學(xué)方法不夠靈活，多采用灌輸式、講解式教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生來說十分枯燥、沒有新意，教師與學(xué)生之間的溝通也較少，導(dǎo)致學(xué)生對教師的教學(xué)不感興趣。同時，教師在課堂上得不到學(xué)生的反饋，也會喪失教學(xué)激情，在上課時照本宣科，從書本到書本，從理論到理論，過分強調(diào)理論教學(xué)，忽略對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣一來，教師的教學(xué)質(zhì)量不高，從而引起學(xué)生的不滿。

二、中職物理課程的育人目標

黨的十八大將“立德樹人”正式確立為教育的根本任務(wù)、根本目標，因此明晰立德樹人的意蘊對于物理課程具體育人目標的確立具有重要意義。所謂立德樹人就是指“立育人之德，樹有德之人”，從中可以看出，立德樹人思想所強調(diào)的德育是同全面樹人理念相聯(lián)系的，是在“全面樹人基礎(chǔ)上的德育為先，以及德育為先前提下的全面樹人”，由此可見，立德樹人所強調(diào)的不僅僅只是德育，還包括智、體、美、勞諸育，追求育人和育才相統(tǒng)一，力求培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人。首先，學(xué)科基礎(chǔ)作為立德樹人“金字塔”之基，其重要性不言自明，主要對應(yīng)于“知識傳授”維度，但不僅僅局限于知識傳授，具體包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、學(xué)會學(xué)習(xí)三個核心育人目標。其中，科學(xué)知識是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、終身發(fā)展和適應(yīng)未來生活的基礎(chǔ)，科學(xué)方法則是獲取和應(yīng)用科學(xué)知識的有效途徑，而只有當學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才算真正形成了自主學(xué)習(xí)的“造血機能”。其次，科學(xué)精神，彌足珍貴?？茖W(xué)精神是對學(xué)生的“價值塑造”，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立理性的科學(xué)態(tài)度、嚴謹認真的求知態(tài)度、追求真理、實事求是；旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑、辯證唯物、系統(tǒng)綜合的科學(xué)思維；旨在厚植科學(xué)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技創(chuàng)新振興中華之理想，培養(yǎng)不畏困難、艱苦奮斗、勇于探索、開拓創(chuàng)新之精神。

三、中職物理教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強創(chuàng)新意識

中職物理教學(xué)需要運用創(chuàng)新理念來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)創(chuàng)新理念主要體現(xiàn)在教學(xué)活動中對學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)方面，解決傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)過程中學(xué)生處于被動地位的問題。比如加強課前預(yù)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，教師提供相關(guān)預(yù)習(xí)資料，使學(xué)生通過開展自主預(yù)習(xí)活動，對教學(xué)內(nèi)容中存在的疑問進行探索。開展課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生帶著問題和目標開展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，當獲得正確解決方法后會提升學(xué)習(xí)興趣。以“彈力和摩擦力”知識學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在開展課前預(yù)習(xí)過程中可以將彈簧、彈簧秤、足球運動等相關(guān)力學(xué)的演示和研究作為切入點，從中分析彈力和摩擦力作用形式方面的區(qū)別，自行總結(jié)出摩擦力和物體運動方向之間的關(guān)系、彈簧變形過程中彈力大小與彈簧長度之間的關(guān)系等相關(guān)原理。教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生開展的創(chuàng)新思考和研究要給予高度肯定，對存在的不足或錯誤及時給出正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取更加精準和科學(xué)的知識。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，會促進其開展更多創(chuàng)新探索，在探索中自然會提升學(xué)習(xí)興趣，進而形成良性循環(huán)。

（二）合理設(shè)置中職物理課程體系

合理設(shè)置中職物理課程體系，是提高物理教學(xué)效率的重要途徑。中職院校的物理教學(xué)想要更好地開展，就必須加強對物理教學(xué)的重視，嚴格進行物理教學(xué)的課程安排，使其適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的發(fā)展。第一，以專業(yè)課教學(xué)為主線，合理安排物理教學(xué)課程，使物理教學(xué)進度與專業(yè)課教學(xué)進度相匹配，這樣可以使學(xué)生在打好基礎(chǔ)的狀態(tài)下進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，更好地將所學(xué)的物理知識與專業(yè)課相結(jié)合，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。第二，充分利用物理實驗的特點，與專業(yè)技能課相結(jié)合，使學(xué)生的動手能力得到進一步的提高。物理實驗?zāi)苁箤W(xué)生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)過的知識和方法進行運用，有效提高自身專業(yè)能力。第三，改善物理教學(xué)條件，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，教師的專業(yè)素養(yǎng)再高，沒有可以利用的教學(xué)工具，也不能達到很好的教學(xué)效果。所以，學(xué)校應(yīng)加強對實驗設(shè)備的投入，從實驗室硬件方面給予充分的支持和保障，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。同時加強與其他院校的交流合作，為學(xué)生“走出”學(xué)校創(chuàng)造機會，使學(xué)生在交流中成長，在合作中進步。

（三）以學(xué)生為本，加強“嚴謹”物理思想與方法教學(xué)

在中職物理課堂上，教師對于學(xué)生的物理知識教學(xué)要更加注重提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生更大興趣，但是物理這門學(xué)科是具有較強嚴謹性的，所以，教師將工匠精神融入中職物理課堂時，一定要注重學(xué)科的嚴謹性。中職院校課程較多，教師很難專門用課堂時間來塑造學(xué)生的工匠精神，所以將工匠精神融入實際物理課堂教學(xué)中就成為一種更佳的選擇。將工匠精神與物理課本中的知識點、課后作業(yè)中的習(xí)題相結(jié)合，并且以規(guī)范的標準要求學(xué)生的物理實驗。在實際物理課堂教學(xué)中，教師可以通過向?qū)W生介紹古往今來偉大物理學(xué)家的工匠精神及他們的生平事跡。例如，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是法拉第花費了10年的時間，歷經(jīng)三百多次實驗才最終得出的，可以想象在10年中他經(jīng)歷了多少次打擊和挫敗，這足以令常人崩潰和放棄，但是他卻一次次地嘗試，最終成功達到目標。這樣的案例在物理研究中數(shù)不勝數(shù)，教師應(yīng)當在理論教學(xué)中穿插這樣的案例來鼓舞和激勵學(xué)生，使他們明白物理研究需要怎樣的精神，要善于學(xué)習(xí)這些偉大的榜樣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，強化核心素養(yǎng)

在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材深層內(nèi)涵，促使其樹立自主學(xué)習(xí)意識。在授課時，教師將教材中的重要知識點記錄下來，從中提取問題，將其作為開展教學(xué)的依據(jù)。同時，可根據(jù)教材內(nèi)容制定框架，運用多媒體工具播放知識框架，這樣能夠讓學(xué)生直觀了解授課內(nèi)容，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。由于學(xué)生認知能力以及理解能力正處于發(fā)展階段，對復(fù)雜難懂、邏輯性強的物理內(nèi)容了解不夠充分。多媒體輔助工具的運用能夠幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，將復(fù)雜難懂、邏輯性強的內(nèi)容具體化，通過這種方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)其求知欲以及探索欲。同時，教師應(yīng)將問題作為線索，通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓其通過交流與探討的方式尋找答案，有助于培養(yǎng)其探究能力，增加團隊合作意識。以中職物理第六章第一小節(jié)《光的折射與全折射》一課為例，在上課前，教師從教材中提取“光的折射規(guī)律是什么”這一問題，并將其作為教學(xué)線索，準備一杯水、一根筷子、一塊玻璃以及閃光燈作為授課工具。在教學(xué)中，教師通過問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光折射的規(guī)律，在授課后教師進行實驗，有助于提高教學(xué)效率。同時，教師指導(dǎo)討論“為什么光線照玻璃會產(chǎn)生折射的現(xiàn)象”，讓其在討論過程中得出結(jié)論——光路可逆。通過這種方式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其求知欲及探索欲。

（五）借助生活資源，開展物理實驗

物理這一學(xué)科具有較強的實踐性，物理實驗也是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，在物理實驗過程中，可以有效檢驗學(xué)生物理知識的掌握程度，能夠幫助學(xué)生將理論知識與實踐進行結(jié)合，實現(xiàn)鞏固知識的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)校都為學(xué)生配備了專業(yè)的實驗工具，且在實驗過程中有教師的指導(dǎo)，雖然有著專業(yè)化的實驗操作，但在一定程度上對學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升沒有太大幫助。因此，要在物理實驗過程中充分利用生活資源，使學(xué)生有效融合生活知識與物理知識。例如，在“電功率”這一物理知識的學(xué)習(xí)中，教師可以借助電水壺這一生活資源進行物理實驗的開展。在備課階段，教師可以提前準備兩個功率不同但容積相同的電水壺，在正式講解“電功率”時，在兩個電水壺中放置相同的水并同時按下電源開關(guān)，確保所有條件相同只有功率不同，在實驗的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)當水燒開時，功率小的電水壺比功率大的要花費更長的時間。除電功率這一知識外，我們還可以利用電水壺進行散熱問題的探討，燒水時間越短則散熱時間越短，這也就說明，相比之下功率大的電水壺更加省電。又如，在“光的衍射”這一物理知識講解后，教師可以利用鉛筆這一工具開展物理實驗，將兩支鉛筆進行捆綁作為實驗道具，隨后讓學(xué)生將眼睛放置在兩筆之間的縫隙中，閉上一只眼睛朝著教室的燈光進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)兩筆之的寬度，隨著筆寬的不斷變化，學(xué)生可以看到平行色彩，增添了課堂趣味性。通過生活資源的引入，不僅可以豐富實驗材料，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到物理的魅力，同時對學(xué)生的動手操作能力以及物理學(xué)習(xí)效率提升有較大幫助。

（六）多元教學(xué)方法，提高德育效果

對于學(xué)生來講，物理學(xué)科是一門抽象且難懂的課程，教師的說教式教學(xué)往往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，融入新型教學(xué)手段與理念，豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生德育能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提升做好充足的準備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心健康成長。以小組合作學(xué)習(xí)方法為例，該方法是德育活動開展的重要載體，對培養(yǎng)學(xué)生合作能力與學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用。運用合作學(xué)習(xí)方法進行理論知識教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課本知識等將學(xué)生平均分成不同的小組，以小組為單位開展教學(xué)工作。課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與知識講解情況，選擇學(xué)生課堂討論或者知識講解。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間、師生之間的交流更加充分，德育效果也更加理想。

（七）組織活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

一切理論知識都必須最終轉(zhuǎn)化為實踐，物理更是如此。教學(xué)的目標絕不是讓學(xué)生通過考試，而是要為我國的科學(xué)事業(yè)儲備人才，在教學(xué)中，教師應(yīng)當將各類實踐活動常規(guī)化。除了要在課堂實驗中培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、動手能力、創(chuàng)新能力外，教師還應(yīng)該將目光投向課外。在課下，定期組織學(xué)生展開一些科技活動，將熱愛物理，擅長物理的學(xué)生召集起來組建研究小組，完成一些小型的發(fā)明創(chuàng)造，助力學(xué)生的未來發(fā)展。事實證明，在實踐中，學(xué)生更能感受到物理的價值，并在發(fā)明創(chuàng)造中得到思維能力與實踐能力的發(fā)展，將所學(xué)知識運用到實踐中。例如，在“能源與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)中，教師先以課本知識為基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)、合作討論等方式讓學(xué)生了解21世紀的能源趨勢，了解能源消耗的持續(xù)增長及能源消耗對環(huán)境的影響，使其根據(jù)教材，說一說未來的理想能源有哪些，簡單說明原因。接著通過圖片、視頻等介紹在能源使用過程中對環(huán)境造成的危害，使他們認識到使用能源時要注意環(huán)境保護，要辯證地看待能源的使用與環(huán)境保護之間的關(guān)系。之后，教師設(shè)計課外活動，組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查生活中使用的能源類型及當?shù)啬茉词褂脤Νh(huán)境的影響。他們發(fā)現(xiàn)除傳統(tǒng)的煤炭、石油與天然氣外，還用到了風(fēng)能、太陽能、電能、水能、核能等能源，使其根據(jù)自己知道的能源分析哪些有可能成為今后的理想能源，并討論當?shù)厥欠襁m宜開發(fā)可再生能源，簡單闡述理由。

（八）為中職物理教學(xué)融入工匠精神營造良好環(huán)境

教育環(huán)境的良好程度是決定工匠精神是否能潛移默化進入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要因素之一。為工匠精神的融入創(chuàng)造良好環(huán)境，是教育工作者的重要任務(wù)之一。關(guān)于融入工匠精神的環(huán)境創(chuàng)造有以下幾個重點，首先為學(xué)生營造的討論學(xué)習(xí)氛圍很重要，要使學(xué)生對物理產(chǎn)生好奇和探索之心，學(xué)生們聚集起來探討物理相關(guān)的問題。學(xué)生之間思維碰撞的火花，能給彼此激勵，能夠激發(fā)他們受益終生的智慧和啟迪人生的工匠精神。其次，在追求真理的道路上要始終保持科學(xué)態(tài)度和持久的恒心，將工匠精神融入教育是一個漫長而持久的過程，這不但需要教師的獻身精神，還需要教師和學(xué)生共同努力。最后，學(xué)校要給學(xué)生足夠的空間，自主的學(xué)習(xí)空間能夠使學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生的潛力最大化發(fā)揮，自由的思考空間為學(xué)生形成精益求精的科學(xué)態(tài)度提供了良好的基礎(chǔ)。除了以上幾點，國際化視野及關(guān)注國際前端技術(shù)也很重要，基于國際化視野探究問題為問題的解決和工匠精神的融入提出了新思考，給予了新方向。創(chuàng)造合適工匠精神融入的環(huán)境，通過環(huán)境對學(xué)生的影響能力，激發(fā)學(xué)生對于工匠精神的理解，感受工匠精神和中職物理課堂的完美融合。

（九）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

我國作為具有悠久發(fā)展史的文明古國，在物理研究中也取得了許多令世界矚目的突破性成就，甚至有許多遙遙領(lǐng)先西方國家的研究成果，教師在教學(xué)中要有意識地介紹人類科學(xué)發(fā)展史、古代科學(xué)技術(shù)成果、中國當代科技成果，啟迪學(xué)生認識中華民族的強盛，激勵學(xué)生努力進取。其次，科技是第一生產(chǎn)力，是先進生產(chǎn)力的主要標志，是綜合國力強盛的集中體現(xiàn)。21世紀以來，我國的科技事業(yè)迅猛發(fā)展，取得了一個又一個重大突破。在課堂教學(xué)中引入我國的科技發(fā)展，有利于增強學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的民族自信心，涵養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。另外，在學(xué)生為我國科技事業(yè)取得巨大成就而感到歡欣鼓舞的同時，也要讓學(xué)生認識到，同發(fā)達國家相比，我國的科學(xué)技術(shù)總體水平還存在一定差距，有許多“卡脖子”的關(guān)鍵核心技術(shù)沒有掌握在我們自己手里，還有待努力突破，實現(xiàn)我國科技的自立自強，以此激勵學(xué)生樹立科技報國的志向，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

結(jié)束語

總而言之，在中職物理教學(xué)中滲透德育，能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生的物理思維得到發(fā)展。教育工作中，教師要加強多種教學(xué)方法的運用，提升德育效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。