曹喜民 宋化宇

曹喜民校長發(fā)展共同體作為哈爾濱市第三批校長發(fā)展共同體成員之一，成員均來自農(nóng)村學校。為探索共同體發(fā)展的意義和深刻內(nèi)涵，探求成員學校辦學質(zhì)量新提升、新發(fā)展的有效路徑，共同體創(chuàng)新工作方法，確立了“課題引領共同體發(fā)展、課題牽動開展共同體工作”的思路，并以“共提升、同發(fā)展、體力行，共建‘研、培、育’新模式 ”為工作的指導思想，促進農(nóng)村教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

共同體將11所學校作為一個大的課題組，圍繞課題研究開展工作，確立了教研、培訓、德育、教學、特色創(chuàng)建五項工作。一是共同體教師隊伍建設，從共同體集智備課、教師共同體內(nèi)研培、共同體賽課突破。二是共同體“德育一體化”，從德育課程、德育活動突破。三是共同體教學一體化，從推進初小銜接、期末共同體成員校際間統(tǒng)一質(zhì)量測評突破。四是共同體教學改革，從開展“雙師課堂”教學大賽突破。五是共同體特色育人課程建設，從整合校本課程、建設共同體課程突破，進而在共同體的大平臺上，整合資源，統(tǒng)籌推進，共同發(fā)展。

共提升，同發(fā)展，體力行

百舸爭流，奮楫者先。在領銜專家的帶領下，共同體成員校長加強學習研討、交流溝通，多次開展切實有效的研修活動，取得了階段性成果。雖然受到疫情影響，但共同體不曾停止學習發(fā)展的腳步，僅2021年1月到11月，共同體就進行了17次“研、培、育”一體化研修學習活動，促進了校長領導力的提升，實現(xiàn)了“共提升、同發(fā)展、體力行”，校長們積極參加了共同體的每一次活動、每一次培訓和每一次會議。學無止境，不殆于心，共同體關注每一位成員校長領導力、管理能力和課程領導力的提升，促進了共同體校長自身的發(fā)展，也推動了共同體建設，更推動了共同體學校的發(fā)展，有效促進了學校教育教學質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)有責任意識、創(chuàng)新意識、實踐能力的未來人才奠定了基礎。

加強交流，相互學習共提升，同發(fā)展，體力行。水本無華，相蕩乃成漣漪。學習交流中，每位成員對自己的教育教學管理實踐有了更深層次的思考，為以后的學校管理工作提供了更加堅實的理論指導和實踐依據(jù)。在工作中，大家感同身受，堅定信念，躬體力行，力爭做一位躬身實踐的行者，做一位厚積薄發(fā)的學者，做一位勇于迎接教育實踐挑戰(zhàn)的智者，發(fā)揮好引領、輻射、示范作用，實現(xiàn)自己的教育理想，演繹屬于自己的教育人生。

石本無火，相擊乃生靈光。每次思想碰撞，都會碰撞出智慧的火花，互相學習，相互促進，校長們的辦學理念不斷更新，做到“思想支配行動，理念激發(fā)動力”。一所好的學校、一名優(yōu)秀的校長，一定要有符合時代精神、突出學校特色并能使全校教職員工為之追求與共同奮斗的辦學理念和辦學思想。

構建“研、培、育”共建新模式

抓住成長機遇，提升校長綜合素養(yǎng)，共同體共建“研、培、育”新模式。

研：創(chuàng)設共同體研修平臺，促進師資水平均衡提升。

資源共享，集智備課共成長。按照共同體教師隊伍建設規(guī)劃，共同體大“集備”每月舉行一次，在網(wǎng)絡“集備”基礎上組織走校式“集備”，“集備”生成的資源庫成為共同體共享資源。

請進走出，培訓引領高站位。共同體統(tǒng)籌設計《教師發(fā)展手冊》，引導教師自我規(guī)劃，選派教師參加共同體互訪互學活動并參與高層次線上培訓，邀請市教研院學科教研員進課堂指導，特邀哈爾濱師范大學李玉博士對共同體教師進行培訓及面對面的課題指導。

破冰之旅，重構課堂新模式。共同體以“走向協(xié)作的實效課堂”為主題，組織了“異科雙師”和“同課雙師”活動，先由各學校內(nèi)部評比然后推優(yōu)至共同體展示，精心組織各級各類賽課活動，推進課堂改革和教師成長。

質(zhì)量測評，共同體統(tǒng)籌促公平。質(zhì)量測評工作從命題、組織、監(jiān)考到閱卷、登分、分析，實現(xiàn)了一體化管理，形成了共同體質(zhì)量測評新模式。

培：推進共同體“德育一體化”，培育均衡發(fā)展的學生。

共同體積極推進“德育一體化”工作，多次組織成員學校在線上進行學習，聆聽專家講座，為成員校長學習問診把脈，并確定了共同體“德育一體化”工作內(nèi)容：“弘揚國學經(jīng)典，傳承中華文化”。

從國學課程基礎建設入手。共同體落實“人人都是德育工作者”的理念，抓好各學段縱向銜接，編撰小學版和初中版德育校本課程，做到初小有機銜接，填補了課程體系建設空白。

從德育課程體系完善入手。共同體落實“課課都落實德育”的理念，抓好各學科橫向貫通，將國學特色教育傳承有機融入到班團（隊）會與德育實踐活動課中，同時在學科教學中落實德育目標。

從德育活動系列豐實入手。共同體落實“處處都是育人環(huán)境”的理念，抓好課內(nèi)外融合，一是組織開展共同體中華經(jīng)典誦讀比賽，二是開展重大節(jié)日、紀念日活動。

從家庭教育工作引導入手。共同體落實“父母是孩子的第一任教師”的理念，抓好家風、家訓傳承，邀請知名教授為共同體學校家長做“家校協(xié)同共育美德少年”講座，班主任通過各班級群傳播家庭教育相關知識。

育：構建共同體特色育人課程，均衡提高共同體辦學品位。

校本課程引領學校發(fā)展，推動共同體特色整體提升。共同體將國學特色教育與校本課程有機融合，編撰校本課程教材，將“立足課程，傳承儒家經(jīng)典文化”作為共同體重點特色育人課程認真推開。

促進農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

教育是民族振興、社會進步的重要基石，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。農(nóng)村學校的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是民之所盼，師之所愿。學校能否不斷發(fā)展壯大，最終成為名校，關鍵在校長。立足當下，直面未來，做到“五育并舉”，實現(xiàn)“雙減”落地，促進農(nóng)村學校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是校長的使命。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，校長重任在肩。共同體成員校長抓住機遇，提升現(xiàn)代學校管理的必備綜合素養(yǎng)。

經(jīng)歷成長，收獲幸福，學以致用，提高工作效能。共同體成立至今，每所學校都擁有了更多的力量和想法，更加有利于做大做強優(yōu)質(zhì)教育?！肮蔡嵘⑼l(fā)展、體力行，共建‘研、培、育’新模式”創(chuàng)新驅(qū)動工程實施以來，共同體學校教育改革的巨大變化和美好前景激勵著全體共同體教育人。共同體“研、培、育”工作模式的探索與實踐與農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的宏偉目標相比，僅僅是邁出了一小步，但是，有了這一小步，我們接下來的步伐將會更堅實，目標會更堅定。

未來，共同體校長將實事求是，進一步把自己的工作做實做細，不忘初心牢記使命，砥礪前行求真務實，創(chuàng)立先進的辦學理念， 完善規(guī)章制度狠抓落實，把每項工作做到縝密、周到、細致。我們將進一步加強學習，提高理論水平，沉下心來工作，增強實踐能力，要有腳踏實地的實干精神，要有仰望星空的教育情懷，更要有開拓進取的創(chuàng)新精神，繼往開來，形成正確的大教育觀、人才觀，向著新時代有為的“大先生”不懈努力，為農(nóng)村教育振興貢獻全部力量！

（作者單位：哈爾濱市松北區(qū)對青山鎮(zhèn)第一中學）

成為哈爾濱市2020年校長發(fā)展共同體領銜專家，是我職業(yè)生涯中的一件幸事。我先后多次組織成員校長參加會議、培訓和活動，汲取中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，這些無不使我感到震撼，引我深思，令我更深刻領悟了“共同體”的內(nèi)涵：經(jīng)歷成長，收獲幸?！蔡嵘?、同發(fā)展、體力行。

——曹喜民