文/余瑤 浙江省海寧市機(jī)關(guān)幼兒園

《3—6歲幼兒發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）在健康領(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”中指出，3—4歲幼兒在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。同時(shí)，《指南》還指出從小培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，其最終目標(biāo)就是幫助幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活，這對(duì)于幼兒的健康成長乃至一生的健康都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。自新冠肺炎疫情出現(xiàn)以來，很多抗疫專家都給出了很多切實(shí)可行的預(yù)防建議：少出門、戴口罩、勤洗手、吃熟食，發(fā)生感染的可能性較小。因此，教師根據(jù)疫情現(xiàn)狀，結(jié)合專家的建議，進(jìn)行了“衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”的教育活動(dòng)。同時(shí)，在疫情防控期間，家庭成員都待在家里，是幫助幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，在家長的帶領(lǐng)下，全家人共同預(yù)防病毒入侵，從身邊小事做起保護(hù)自己。但是在實(shí)施過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）教育方式單一，幼兒學(xué)習(xí)的積極性不高。原有的家園溝通以微信群互相發(fā)消息為主，在教學(xué)過程中，只是“我做你學(xué)”，形式單一，不夠直觀、生動(dòng)。（2）教學(xué)效果不明顯，幼兒受益少。幼兒并未了解新冠病毒疫情下保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。同時(shí)幼兒也并未學(xué)以致用，洗手步驟同以往一樣簡單，未能掌握正確的洗手方法。（3）教育受時(shí)空限制，教師有心無力。由于幼兒假期在家，洗手習(xí)慣以家長指導(dǎo)為主，地點(diǎn)、時(shí)間的不統(tǒng)一，師幼之間的溝通聯(lián)系存在一定的難度，疫情嚴(yán)重時(shí)教師無法走訪，便無法給出及時(shí)的指導(dǎo)。

本文主要講述采用結(jié)合釘釘云端平臺(tái)，進(jìn)行助、推、固三個(gè)策略的實(shí)施，激發(fā)幼兒自主養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的的興趣，并在家長的積極配合下，能夠達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使幼兒遠(yuǎn)離病毒，養(yǎng)成能夠受益終身的衛(wèi)生習(xí)慣。（見圖1）

圖1

一、助：撥通釘釘熱線，話題暢聊興趣助燃

通過釘釘云端的功能，進(jìn)行語音電話、趣味游戲等師幼互動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，以輕松閑聊的方式打開話題。

1.線上有約，衛(wèi)生話題暢聊。

打破原本的家園聯(lián)系方式，合理利用釘釘?shù)恼Z音功能，進(jìn)行每周日線上語音互動(dòng)。這種新的形式能夠激發(fā)幼兒參與的興趣，師幼以表達(dá)思念等閑聊的方式增進(jìn)感情，然后教師了解孩子、家長的衛(wèi)生意識(shí)和做法，同時(shí)教師根據(jù)衛(wèi)生主題進(jìn)行拓展性的提問，提高幼兒的參與度。

表一

2.關(guān)注個(gè)體，激發(fā)參與興趣。

《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！倍谂囵B(yǎng)洗手好習(xí)慣的過程中，教師對(duì)于實(shí)施效果的關(guān)注點(diǎn)通常在于幼兒是否掌握了洗手步驟，而忽略了幼兒的個(gè)體差異、多樣性和獨(dú)特性，不能多方位地體現(xiàn)幼兒對(duì)于洗手習(xí)慣的養(yǎng)成情況。因此，教師要調(diào)動(dòng)孩子和家長的參與積極性。

3.趣味游戲，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

“我是文明小主人，衛(wèi)生知識(shí)小競(jìng)答”的趣味游戲，用語音的方式提出問題進(jìn)行智慧碰撞。比如：什么時(shí)候需要洗手，我們洗手時(shí)有幾個(gè)步驟，分別是什么……根據(jù)幼兒的回答教師進(jìn)行總結(jié)和提煉，新型冠狀病毒流行期間，戴口罩前及摘口罩后；咳嗽打噴嚏用手遮擋后；外出回來；接觸過淚液、鼻涕、痰液和唾液后；餐前；上廁所后；觸摸門把手、電梯按鈕、快遞、玩具、零食后，都要及時(shí)洗手。進(jìn)一步幫助幼兒明確了洗手時(shí)間，避免通過手部接觸傳播病毒。（見圖2）

圖2

“兒歌對(duì)唱”用朗朗上口的兒歌的形式幫助幼兒理解衛(wèi)生習(xí)慣，比如了解洗手的好處和鞏固洗手的步驟，從而愛上洗手?！吨改稀吩谡Z言領(lǐng)域中指出：能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。而對(duì)唱的形式你一句我一句，能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。競(jìng)答、對(duì)唱結(jié)束后，可以用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)幼兒，比如獎(jiǎng)勵(lì)蘋果貼紙、滿足一個(gè)心愿等，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)都可以再次激發(fā)幼兒對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣的興趣。

二、推：家庭微項(xiàng)目，遞進(jìn)式累積經(jīng)驗(yàn)

《綱要》指出幼兒園應(yīng)向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。家長是班級(jí)開展教學(xué)活動(dòng)的重要合作伙伴。特別是在疫情防控期間，在教師不能與幼兒面對(duì)面的情況下，家長成為了教育的主體。因此，家長的教育觀念和方法是否正確尤為重要。

圖3

1.線上問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解家長的困惑與需求。

為了更好地引導(dǎo)家長對(duì)幼兒進(jìn)行正確的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，可進(jìn)行線上問卷調(diào)查，比如教師通過釘釘設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放問卷，家長在問卷中填寫在進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的引導(dǎo)時(shí)遇到了什么困惑，釘釘會(huì)提供自動(dòng)生成分析結(jié)果等一系列服務(wù)。教師參考家長回饋的信息，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的正確引領(lǐng)，幫助家長解決問題。

2.家庭微項(xiàng)目推送，告訴家長怎么做。

針對(duì)新型冠狀病毒特殊時(shí)期居家防疫的現(xiàn)狀，挖掘當(dāng)下事件的特殊價(jià)值以及家庭教育的時(shí)下需求，挖掘分享適宜的教育資源運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)家庭，走近幼兒。比如“太陽花在線有約”就是通過在線有約，豐富幼兒“宅家”的生活內(nèi)容，感受幼兒園老師的關(guān)愛情感，幫助幼兒開啟情緒情感的抒發(fā)通道；通過視頻欣觀賞和繪本聽讀，引導(dǎo)幼兒了解新型冠狀病毒以及它給人們的健康生活帶來的危害，能懂得并學(xué)習(xí)“戴口罩”“勤洗手”等正確的預(yù)防方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過游戲任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和分享，引導(dǎo)幼兒能保持愉快的情緒正確對(duì)待當(dāng)下“宅家”的生活方式，能積極利用家庭資源進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等，讓一日生活健康而有意義，提升親子陪伴的質(zhì)量。引導(dǎo)家長利用繪本、話題討論、看圖片等進(jìn)行各類拓展學(xué)習(xí)。比如，每周在班級(jí)群推薦教師挑選或制作的繪本，通過幼兒喜歡的繪本閱讀形式，配合繪本中的問題驅(qū)動(dòng)法，讓幼兒了解到洗手是預(yù)防新型冠狀病毒的重要措施之一。前期我在釘釘班級(jí)群分別推薦了《不洗手的戰(zhàn)爭!》《根本就不臟嘛》《一起趕走大病毒》《細(xì)菌不是用來分享的》等繪本。

圖4

圖5

3.網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源推送，家長學(xué)習(xí)怎么做。

捕捉到有教育作用的鏈接，在釘釘中進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)。比如把關(guān)于衛(wèi)生方面的知識(shí)用視頻、圖片、鏈接的形式，轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群，讓家長學(xué)習(xí)：（1）打噴嚏的時(shí)候用紙巾捂住口鼻，沒有紙巾則用胳膊肘擋住口鼻，并且身體要朝著沒有人的方向。打完噴嚏要用“七步洗手法”洗手，養(yǎng)成好習(xí)慣。（2）開學(xué)后和好朋友很久不見，想要擁抱、親臉頰、握手等，盡量不要去做這些親密的接觸，可以用“我很想念你，我的好朋友”等話語來表達(dá)自己對(duì)同伴的情感。（3）走路時(shí)不拉手，排隊(duì)時(shí)保持手部衛(wèi)生和安全距離，不聚集。（4）認(rèn)準(zhǔn)自己拿的那一份積木，不去和同伴交換，玩好后教師要會(huì)對(duì)玩具進(jìn)行消毒，同時(shí)幼兒也要洗手給自己的雙手消消毒。避免經(jīng)過手部傳播病毒。（5）洗手要用“七步洗手法”。只有提高家長的教育素質(zhì)，更新教育思想，提升育兒水平，最后才能把這些知識(shí)傳達(dá)給幼兒。

三、固：全家總動(dòng)員，共育衛(wèi)生習(xí)慣小達(dá)人

在激發(fā)幼兒興趣、幫助家長樹立正確觀念后，全家總動(dòng)員，一起把已經(jīng)養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣長期的堅(jiān)持鞏固，變成能夠讓幼兒受益終身的良好習(xí)慣。

1.全家聯(lián)動(dòng)，共行衛(wèi)生大計(jì)。

制訂全家衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)定，作為全家共同約定而形成的有計(jì)劃、有記錄的打卡行動(dòng)，圍繞衛(wèi)生習(xí)慣的主題展開。比如：早上起床刷牙、飯前便后洗手、勤剪指甲、多吃蔬菜水果、打噴嚏或咳嗽捂住口鼻等，家長根據(jù)幼兒的能力自主調(diào)整內(nèi)容，以一周為周期制訂，完成后堅(jiān)持每天打卡，堅(jiān)持完成的家庭成員可以獲得心愿獎(jiǎng)勵(lì)。家長掃描教師提供的二維碼就會(huì)出現(xiàn)洗手視頻打卡。

2.云端直播，共賞衛(wèi)生達(dá)人。

釘釘中的群直播功能，能夠讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)展示自己。有了前期的衛(wèi)生習(xí)慣鋪墊，幼兒能夠十分積極地參與群直播活動(dòng)中。比如收集幼兒宅家健康生活的視頻、照片，內(nèi)容分享一定要來自于幼兒，來自于真實(shí)的日常生活，盡可能涉及不同的領(lǐng)域。教師在線推薦，從教師專業(yè)引領(lǐng)的角度說明為什么推薦。還可以對(duì)參與主播的幼兒和陪伴的家庭進(jìn)行充分的肯定。類型由幼兒自己決定，比如類型一：太陽花小主播送祝福，對(duì)當(dāng)下特殊階段的情況進(jìn)行祝福。類型二：太陽花小主播的心愿，表達(dá)內(nèi)心特別想做的事情。類型三：小主播知識(shí)庫，介紹自己了解的衛(wèi)生知識(shí)。在展示自己的過程中鞏固衛(wèi)生好習(xí)慣。在直播后，通過獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等鼓勵(lì)機(jī)制，評(píng)選出“衛(wèi)生小達(dá)人”，不僅激發(fā)了幼兒的參與興趣，又能直觀感受到幼兒對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣的掌握程度，以便根據(jù)能力差異進(jìn)行個(gè)性化教育。直播活動(dòng)有效解決了教師受時(shí)空限制，無法指導(dǎo)的問題，效果顯著，達(dá)到了讓幼兒深度學(xué)習(xí)的作用。

圖6

3.釘釘班級(jí)圈，共曬衛(wèi)生衛(wèi)士。

班級(jí)圈的內(nèi)容是大家能夠共享的，從中可以看到幼兒進(jìn)步的地方。比如家長在班級(jí)圈上傳了幼兒的洗手視頻，在視頻中可以看出幼兒對(duì)“七步洗手法”的掌握，這種曬曬好方法、好習(xí)慣的形式能夠幫助幼兒向同伴展示自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)幼兒之間也能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)。教師也可以在班級(jí)圈上傳展示自己的衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)容，既對(duì)幼兒起到榜樣示范作用，又幫助家長了解教師正在開展的活動(dòng)，能更好地進(jìn)行家園配合。