劉萍萍

摘 要：德育評價(jià)作為德育工作的重要組成部分，對人的整個(gè)生命成長發(fā)揮著重要作用，它在評估兒童道德發(fā)展的狀況、反饋兒童道德發(fā)展的問題、激勵兒童道德品質(zhì)的提升等方面都具有不可替代的作用。那么，我們該如何開展德育評價(jià)工作，以使德育評價(jià)更好地促進(jìn)幼兒的生命成長呢？基于此，本文針對構(gòu)建幼兒德育評價(jià)體系的創(chuàng)新路徑展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育評價(jià);創(chuàng)新路徑

幼兒時(shí)期是人一生性格養(yǎng)成和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，抓好幼兒的德育工作關(guān)乎國家民族發(fā)展大計(jì)，是全社會的共同責(zé)任，更是基礎(chǔ)教育的神圣使命。作為德育工作開展的指揮棒，德育評價(jià)對提高幼兒德育認(rèn)識、規(guī)范幼兒德育行為、營造良好的德育環(huán)境具有重要影響，深化幼兒德育評價(jià)改革對全面提升新時(shí)代素質(zhì)教育和幼兒發(fā)展質(zhì)量意義重大。

一、多育并舉，協(xié)同育人，健全綜合評價(jià)

《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》所提出的德智體美勞五育，既相對獨(dú)立、不可替代，又相互依存、相互促進(jìn)，德育解決的是人發(fā)展的社會價(jià)值方向的問題，是五育的核心。品德培養(yǎng)始于人之出生，并貫穿其一生。杜威說：“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)主動的建設(shè)性的過程?！钡谛畔鞑ジ鼮閺V泛、知識獲取途徑更為多元、科學(xué)技術(shù)更新迭代更為快速的當(dāng)下，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)當(dāng)自覺重視處在“拔節(jié)孕穗期”的幼兒品德培養(yǎng)教育，積極地參與育德育人的建設(shè)過程，讓幼兒從家庭美德教育學(xué)會感恩、關(guān)心、寬容，從社會公德教育學(xué)會尊重、平等和誠信，從學(xué)校品德教育學(xué)會禮貌、友善、謙遜。而幼兒園德育評價(jià)改革則是在此多元主體參與、多育并舉、協(xié)同育人的基礎(chǔ)上，多角度、多側(cè)面地深入挖掘綜合評價(jià)的內(nèi)涵，形成品德培養(yǎng)的合力，提升幼兒綜合素質(zhì)。

二、德育評價(jià)體系信息化

我國已步人新時(shí)代，技術(shù)變革正在不斷地改變著社會結(jié)構(gòu)，不斷變革的社會結(jié)構(gòu)又要求教育結(jié)構(gòu)的變革。“現(xiàn)在的教育結(jié)構(gòu)是以人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+教育、物聯(lián)網(wǎng)+教育、區(qū)塊鏈為物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)，嵌入萬物互聯(lián)的社會結(jié)構(gòu)，是萬物互聯(lián)的組成部分?！苯逃Y(jié)構(gòu)的變化又影響教育形態(tài)隨之改變。當(dāng)下的幼兒德育評價(jià)路徑也跟隨技術(shù)的變革而變化。其中建立信息化的德育評價(jià)體系，是幼兒德育評價(jià)路徑轉(zhuǎn)型的重要方面。首先，為幼兒德育工作制作專屬于德育評價(jià)的軟件系統(tǒng)，建立統(tǒng)一的評價(jià)數(shù)據(jù)共享資源庫。在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，為幼兒教師提供常模參數(shù)，供教師對幼兒道德進(jìn)行全區(qū)域的縱向評價(jià)和對幼兒進(jìn)行道德知、情、意、行的橫向評價(jià)，從而形成對幼兒道德發(fā)展更全面、更客觀、更真實(shí)、更準(zhǔn)確、更便捷的評價(jià)。同時(shí)，采用電腦、手機(jī)APP等多版本的軟件，方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行必要的記錄。其次，在德育評價(jià)過程中可以使用語音、圖片、視頻等多種形式進(jìn)行記錄，而不僅局限于文字這一種形式來對幼兒進(jìn)行評價(jià)。最后，不僅要建立信息化德育評價(jià)體系，還要對教師進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)。幼兒德育評價(jià)工作的主要實(shí)施者是教師，與幼兒接觸時(shí)間最多的也是教師。如果僅僅只是改善了評價(jià)路徑，卻沒有讓教師從思想和行動上熟悉路徑、掌握新評價(jià)的路徑，德育評價(jià)的效果將大打折扣。因此需要教師既改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的評價(jià)觀念，同時(shí)也學(xué)習(xí)如何使用信息化手段對幼兒進(jìn)行德育評價(jià)，這樣才能更好地發(fā)揮信息化德育評價(jià)體系的作用。

三、德育評價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用

將德育評價(jià)結(jié)果納網(wǎng)師生的考核，考核結(jié)果作為師生評先選優(yōu)的依據(jù)，把實(shí)施德育評價(jià)的考核結(jié)果作為教師評職晉級的考核內(nèi)容，參與項(xiàng)目研究實(shí)施的所有成員按照學(xué)校制度予以考核獎勵。

四、以人為本，尊重規(guī)律，開展特色評價(jià)

每個(gè)孩子都是無法復(fù)制的孤本。在討論教育工作時(shí)，常常提及要“以人為本、因材施教”“砥礪品德、全面發(fā)展”。以人為本，尊重規(guī)律，也是幼兒園德育評價(jià)改革的實(shí)踐導(dǎo)向和基本遵循。幼兒時(shí)期是人一生中想象力、好奇心、求知欲、可塑性最強(qiáng)的一段時(shí)期，也是人道德形成過程中不可逆的“紅利期”。對幼兒的德育評價(jià)要把握這一時(shí)期幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可每一個(gè)孩子性格和道德中的閃光點(diǎn)，并將其放大、傳遞和延續(xù)，讓每個(gè)孩子的天賦和興趣都得到承認(rèn)和發(fā)揮，這也是新時(shí)代幼兒園德育評價(jià)改革的歸屬。育人育德都不是制式的固定操作，特色的德育評價(jià)改革實(shí)踐導(dǎo)向在于在德育范式的指引下，通過個(gè)性化的德育評價(jià)指標(biāo)，為育德多開“一扇窗”，為塑造和培養(yǎng)孩子的品格多提供一種探索路徑。這既是對德育綜合評價(jià)的一種補(bǔ)充，同時(shí)也能夠形成一種驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會對幼兒德育重視和探索，在德育的手段、方法、途徑、模式上進(jìn)一步創(chuàng)新思路。

五、德育評價(jià)主體多元化

幼兒德育評價(jià)要從以教師評價(jià)為主的形式向多元主體評價(jià)為主的形式轉(zhuǎn)變。“傳統(tǒng)上，我國的教育評價(jià)十分注重教育的結(jié)果評價(jià)、學(xué)科教學(xué)評價(jià)，而且許多評價(jià)活動是以內(nèi)部評價(jià)為主，教育評價(jià)的主體和內(nèi)容相對是比較狹窄的、單一的。”因此，《總體方案》中特別強(qiáng)調(diào)了黨委和政府、學(xué)校、教師、幼兒、社會這五類評價(jià)主體。這為幼兒德育評價(jià)改革提供了基本方向，為此，我們應(yīng)該致力于探索政府、幼兒、家長、教師、社區(qū)以及專門機(jī)構(gòu)評價(jià)、個(gè)人評價(jià)相結(jié)合的有效評價(jià)方式，拓寬德育評價(jià)的主體，使之多元化，使德育評價(jià)從單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ?。在幼兒德育評價(jià)實(shí)踐中，可以通過電視、廣播、報(bào)紙、公眾號、學(xué)校家長會等方式，多途徑、多維度地傳播德育評價(jià)的重要性、評價(jià)的內(nèi)容及其評價(jià)方法。讓家長和孩子自己也能夠?qū)W(xué)校道德教育產(chǎn)生參與感。同時(shí)，創(chuàng)建社區(qū)德育評價(jià)數(shù)據(jù)資源庫，對社區(qū)中的幼兒實(shí)行各個(gè)學(xué)段的德育評價(jià)，使得學(xué)校也能共享這個(gè)數(shù)據(jù)庫，從而了解更加全面的信息。

六、重視過程，探索增值，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)

作為對德育過程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的重要依據(jù)，為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的終極目標(biāo)，幼兒園德育評價(jià)改革應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以過程性評價(jià)為基本方法、以增值性評價(jià)為基本目標(biāo)，通過過程性評價(jià)指標(biāo)的完善，合理有效分析德育實(shí)施過程中構(gòu)成要素的相關(guān)關(guān)系，為評價(jià)過程注入自我判斷、自我完善、自我發(fā)展的生命力。育德基礎(chǔ)上致力于育人的德育評價(jià)，不是給幼兒的道德品質(zhì)評分的結(jié)論評價(jià)，不是甄別、鑒定幼兒品德優(yōu)劣好壞的工具評價(jià)，而是為了幼兒道德品質(zhì)向好發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提升的導(dǎo)向評價(jià)、激勵評價(jià)、育人評價(jià)。在人工智能賦能教育革命的信息化時(shí)代，對過程性評價(jià)的重視還可以體現(xiàn)為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對幼兒道德發(fā)展水平與思想意識狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)有效的信息采集和信息反饋，分析幼兒道德素養(yǎng)形成的條件和環(huán)境，并即時(shí)采取行之有效的改善措施，促進(jìn)幼兒道德發(fā)展。

七、結(jié)語

總而言之，新時(shí)代幼兒德育評價(jià)改革是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)，以正確的政治方向?yàn)榍疤?，遵循以德為先、能力為重、全面發(fā)展的新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成立德樹人的根本任務(wù)。“評價(jià)是為了更好地做教育?”進(jìn)一步推進(jìn)德育評價(jià)改革，才能真正培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，才能實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。當(dāng)前，教育評價(jià)改革是學(xué)校教育發(fā)展的主旋律，要破除“五唯”的頑瘴痼疾，實(shí)現(xiàn)教育的健康發(fā)展，就必須推進(jìn)教育評價(jià)改革，用好教育評價(jià)這個(gè)指粋。我園實(shí)施的構(gòu)建新時(shí)代幼兒德育評價(jià)體系這個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，就是為了在教育評價(jià)改革中探索出一條新路來，踐行為黨育人、為國育才的初心使命，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！靶腋＝逃钡霓k學(xué)愿景，為“師生的終身發(fā)展和幸福奠基”

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