李迎男

2022年是不平凡的一年，在這“疫”路相伴的一年中，我們平凡的工作，不斷優(yōu)化、提升，以便能夠更好的完成自己看似平凡的責(zé)任。

一、知行評(píng)價(jià)促“雙減”，優(yōu)質(zhì)均衡齊發(fā)展

自“雙減”政策以來(lái)，為保證“雙減”工作高效落地，為滿足家長(zhǎng)實(shí)際需求， 學(xué)校將“知行評(píng)價(jià)”體系與之相融合，在科學(xué)評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校“雙減”工作扎實(shí)開展，并取得了一定的成效。

（一）優(yōu)化知行評(píng)價(jià)

1.學(xué)生評(píng)價(jià)多元化

根據(jù)課改理念，我們更加注重對(duì)學(xué)生的情感、體驗(yàn)、能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是要讓學(xué)生在不同程度上看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步和成績(jī)，享受成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。為此，我們?cè)谠兄性u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化升級(jí)。

“知”章關(guān)注學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)，從不同的方面給予學(xué)生知識(shí)積累的肯定，學(xué)校設(shè)有學(xué)習(xí)知行者、閱讀知行者、課堂知行者、創(chuàng)新知行者等;“行”章關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從不同的角度給予學(xué)生行為進(jìn)步的表?yè)P(yáng)，學(xué)校設(shè)有文明知行者、感恩知行者、守紀(jì)知行者、值日知行者、誠(chéng)信知行者、環(huán)保知行者等。

在平常的教育教學(xué)中，教師勇于拓寬評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與他人合作交往能力、觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、與他人交往態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)自身現(xiàn)在和未來(lái)的期望等，均為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。我們堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且從思想道德、身體心理、審美藝術(shù)、勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力等方面，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2.教師評(píng)價(jià)趣味化

隨著“雙減”落地，疫情不斷，原有的教師評(píng)價(jià)以及更不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，為保證教師評(píng)價(jià)客觀、公平，同時(shí)，為更好的激勵(lì)因疫情扎根校園的園丁們快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福工作，我校與本學(xué)期嘗試，將學(xué)校的“知行評(píng)價(jià)”延伸至教師評(píng)價(jià)中，“知”章關(guān)注關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，“行”章關(guān)注教師創(chuàng)新發(fā)展?？此菩⌒〉挠≌拢瑓s使平凡的工作多了幾份趣味。

（二）“雙減”落地生花

1.“寫”出快樂(lè)源泉

我校在作業(yè)管理上堅(jiān)持16字原則“分層布置、總量控制、減量提質(zhì)、當(dāng)日公示”，通過(guò)教研組研討、教導(dǎo)處審核，努力做到“六精”，即精巧作業(yè)設(shè)計(jì)、精選作業(yè)內(nèi)容、精細(xì)分層布置、精密控制總量、精準(zhǔn)作業(yè)公示、精致作業(yè)質(zhì)量。努力讓三至六年級(jí)家庭作業(yè)有特色，為此，每日作業(yè)由基礎(chǔ)作業(yè)和彈性特色作業(yè)組成，分為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、觀察、熟讀、背誦、書面練習(xí)、書法繪畫、手工制作、實(shí)驗(yàn)探究、體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐等，讓寫作業(yè)也成為學(xué)生快樂(lè)的源泉。

2.“延”出美麗童年

學(xué)校在推進(jìn)以“5+2”為主要模式的課后服務(wù)方面進(jìn)行了深入探索，充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的校外人員開展課后服務(wù)相關(guān)工作，使學(xué)校的延時(shí)服務(wù)更加的細(xì)化、豐富多彩。

根據(jù)實(shí)際情況，我校設(shè)立了三檔延時(shí)服務(wù)。

（1）“延”出作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生都在班里根據(jù)分層作業(yè)內(nèi)容，自主完成作業(yè)。各科作業(yè)老師，利用此段時(shí)間，進(jìn)行全程陪同和個(gè)別輔導(dǎo)，確保不同層次的學(xué)生都能在學(xué)校高質(zhì)量完成作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)的目的，做到學(xué)生作業(yè)不離校。

（2）“延”出健康體魄。因受場(chǎng)地限制，學(xué)校采用室內(nèi)與室外交替進(jìn)行的方式，開展室內(nèi)外體育鍛煉，由學(xué)校體育教師集體創(chuàng)編的籃球操，節(jié)奏歡快，特別受學(xué)生歡迎，你總能在掛滿汗珠的臉上看到燦爛的笑容。

（3）“延”出學(xué)生潛能。我校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級(jí)、年級(jí)界限，成立了美術(shù)、合唱等藝術(shù)類社團(tuán);荷球、足球、籃球等運(yùn)動(dòng)類社團(tuán);機(jī)器人、編程等創(chuàng)新類社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生的潛力。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的興趣得以發(fā)展，個(gè)性得到釋放，精心設(shè)計(jì)過(guò)的社團(tuán)活動(dòng)充分實(shí)現(xiàn)了課后育人的功能，有效促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

（三）緊跟領(lǐng)軍步伐，攜手同伴前行

我校以“文化特色（書香文化、體藝文化）”為辦學(xué)特色，形成“立德、尚美、敏學(xué)、篤行”的八字校訓(xùn)，創(chuàng)建“民主、和諧、求真、向上”的校風(fēng)，“踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”的教風(fēng)以及“樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作”的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持“讓每一顆童心都燦爛”的辦學(xué)理念，始終朝著“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。我校多次被評(píng)為市級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)單位，年年有教師被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師。

根據(jù)上級(jí)工作安排，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成共同體，學(xué)校作為共同體的一員，積極參加相關(guān)活動(dòng)，將領(lǐng)軍學(xué)校分享給大家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情落地實(shí)踐。同時(shí)，在鎮(zhèn)上，我校與兄弟學(xué)校組成共同體，將我校的“童真課堂”“知行評(píng)價(jià)”以送課入校、專題培訓(xùn)、研討交流等形式推廣至共同體學(xué)校。

二、常規(guī)工作規(guī)范化，重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)化

（一）集體教研常規(guī)化

在教學(xué)常規(guī)清晰的指導(dǎo)下，即使疫情也不能阻擋我們堅(jiān)持每天的小事持續(xù)做、認(rèn)真做、用心做、雷打不動(dòng)的做。不管是手機(jī)、平板還是電腦，他們總能給你一種面都面的錯(cuò)覺。

1.每日組教研，人人起身說(shuō)重點(diǎn)

每天的早上7：40，上午9：50，下午課前30分鐘，你總能發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)教師“圍”坐一團(tuán)，對(duì)著電腦、書本指指點(diǎn)點(diǎn)，一會(huì)兒他在講，一會(huì)兒你在說(shuō)，是的，他們?cè)诮萄?。每天都有說(shuō)不完的問(wèn)題，30分鐘太短。

2.隨機(jī)群教研，隨時(shí)幫你解謎團(tuán)

每個(gè)課間和飯間，在走廊、在操場(chǎng)、在路上、在辦公室，在校園的每一個(gè)角落，都曾有過(guò)他們?nèi)宄扇航萄械纳碛?，此時(shí)，沒(méi)有年級(jí)界限，沒(méi)有學(xué)科分歧，有的是一顆顆裝滿愛的關(guān)心。

3.主題教研周周有，研難題習(xí)風(fēng)范

每周主題教研在學(xué)科負(fù)責(zé)人和分包領(lǐng)導(dǎo)的組織下，大家圍繞既定主題進(jìn)行交流分享，記錄適合自己的金玉良言;一起觀看典型名師課例，從中收獲教學(xué)技巧，努力學(xué)習(xí)名師風(fēng)范。

4.教研反饋及時(shí)報(bào)，問(wèn)題解決有成效

我校一直堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三分包（即分包年級(jí)、分包學(xué)科、分包幫扶教師）。每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都分包了年級(jí)，同時(shí)承擔(dān)年級(jí)內(nèi)幫扶教師的快速成長(zhǎng)。分包領(lǐng)導(dǎo)次次參與年級(jí)日教研和主題周教研活動(dòng)，引導(dǎo)教研組規(guī)范教研流程，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家一起攻克教研難題。利用每周班子例會(huì)，及時(shí)反饋教研問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）展示提升大賽化

根據(jù)上級(jí)關(guān)于開展作業(yè)建設(shè)管理能力和命題評(píng)價(jià)能力“雙提升雙展示一大賽”活動(dòng)通知要求，學(xué)校當(dāng)即做出規(guī)劃，根據(jù)課程進(jìn)度及校內(nèi)其他活動(dòng)安排，相繼開展“作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”和“期末命題大賽”。

在這里，你會(huì)看到老師們積極參與的身影，為保證賽出品質(zhì)，不少教師開啟了新的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)這一些列比賽活動(dòng)，教師的命題能力得到提升，學(xué)生的作業(yè)更加科學(xué)合理。

（三）思政教育別樣化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。尤其是在小學(xué)義務(wù)教育階段，思想政治教育顯得格外重要，近年來(lái)，在上級(jí)教育部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，龍湖國(guó)際城小學(xué)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，重點(diǎn)選取愛國(guó)主義教育作為思政教育的突破口。

學(xué)校將“人人都是思政教師，處處進(jìn)行愛國(guó)教育”的思想傳播給每一位國(guó)小家人，在這種思想的引領(lǐng)下，我們打破傳統(tǒng)的什么課教什么的現(xiàn)狀，以道德與法治課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，思政教育滲透各個(gè)學(xué)科教學(xué)。有目的、有計(jì)劃地定期開展主題班會(huì)，為思政教育提供空間保障。同時(shí)，教師發(fā)揮自身示范性，用實(shí)際行為表現(xiàn)、思想認(rèn)識(shí)、態(tài)度觀念等，影響學(xué)生對(duì)思想認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮ㄔO(shè)校園和班級(jí)文化時(shí)融入愛國(guó)主義教育元素，把思政教育具體化、形象化，做到寓教于樂(lè)，起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。任何一種教育都不應(yīng)該受場(chǎng)地的限制，于是，學(xué)校充分利用地方資源，開展豐富多彩的德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，作為思政教育的補(bǔ)充途徑，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、反思當(dāng)下，認(rèn)識(shí)不足

（一）“雙減”工作?！皽p”的是學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，“增”的是學(xué)生的素質(zhì)提升;“減”的是家長(zhǎng)的教育焦慮，“增”的是全社會(huì)的幸福指數(shù)，是我們要扎實(shí)落實(shí)的工作。在此過(guò)程中，不容忽視的是，新政策的出臺(tái)，促使教師正在成長(zhǎng)，而此時(shí)，針對(duì)作業(yè)管理水平不高、設(shè)計(jì)不優(yōu)、課堂教學(xué)穿新鞋走老路、效益不高等問(wèn)題，仍需解決。課后服務(wù)家校協(xié)同合力不夠，尚處于磨合期。

（二）教師成長(zhǎng)。如果想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水，而且要是一桶“活水”，為此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是不能間斷的，甚至需要提速前進(jìn)。然而當(dāng)前學(xué)校在編教師占比極小，教師流動(dòng)性強(qiáng)，專業(yè)成長(zhǎng)缺乏系統(tǒng)性。再加之，“分分學(xué)生的命根”這種陳舊的觀念依舊在不少教師的思想中難以剔除，致使在開展很多工作過(guò)程中，部分教師流于表面，不能真正的參與其中，得到應(yīng)有的提升。

四、展望未來(lái)，繼續(xù)前行

近年來(lái)，我校始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。狠抓教學(xué)常規(guī)完善各項(xiàng)規(guī)章制度，全面實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)“雙減”政策，不斷實(shí)踐“知行評(píng)價(jià)”體系。接下來(lái)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持知行評(píng)價(jià)促發(fā)展，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)尋找并搭建穩(wěn)定的平臺(tái)，借助班級(jí)微信群、學(xué)校公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等途徑，加強(qiáng)家校溝通，尋得家校合力，打造優(yōu)質(zhì)均衡的美好教育！