白丹

摘 要：幼兒園在日常教育中融入民間游戲，主要是將幼兒認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理作為依據(jù)的一種教育形式，不僅可以同幼兒好玩、好動的天性相吻合，同時能對以往在課堂中反復(fù)向幼兒傳授、講解知識的枯燥性、乏味性教育形式做出有效轉(zhuǎn)變，可彌補(bǔ)幼兒園教育中的局限之處、不足之處，實現(xiàn)幼兒教育水平的切實提高，為幼兒日后的健康成長、全面發(fā)展起到良好的推進(jìn)功效。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;幼兒教育

保障幼兒園教育中融入民間游戲至關(guān)重要，不僅是學(xué)前教育未來主要的發(fā)展趨勢，同樣是全面發(fā)展幼兒素養(yǎng)的關(guān)鍵渠道。教師要促使幼兒能在愉快游戲的過程中，掌握更多的知識，養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)、價值觀念，在未來能健康、快樂地成長。

一、幼兒園教育中融入民間游戲的意義

在幼兒發(fā)展過程中，起到極為關(guān)鍵作用的當(dāng)屬游戲。而通過在日常教育工作中融入民間游戲，不僅可以對民間游戲的教育性、引導(dǎo)性作用充分予以發(fā)揮，同時可以為幼兒帶來新知識鞏固的機(jī)遇，并且為幼兒情感發(fā)育、智力發(fā)育起到良好的推進(jìn)效用。在日常教育過程中融入民間游戲，可以實現(xiàn)幼兒情感以及象征性功能的全面發(fā)展。同以往的灌輸、說教、填鴨等教育形式相較，幼兒對游戲化教育要更容易接受，通過民間游戲在幼兒園日常教育中的有效融入，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個活躍、輕松、愉快的氛圍，能確保幼兒積極參與其中并學(xué)習(xí)到一定的知識。采取民間游戲教學(xué)形式，能實現(xiàn)教學(xué)趣味性的進(jìn)一步強(qiáng)化，促使幼兒積極接受教師的教育，并且感知到學(xué)習(xí)的快樂，且同其他教學(xué)方法相較，幼兒在民間游戲中可以充分感知到自身在教育中所處的主體地位。同時，民間游戲能培養(yǎng)幼兒各種能力，在游戲活動中，幼兒可以在與同伴的配合中感知到游戲的樂趣，并且對

競賽勝利的成就感、喜悅感有切實的體驗，實現(xiàn)自身自信心的強(qiáng)化。并且，通過民間游戲，還可以引導(dǎo)幼兒樹立起良好的心態(tài)，為勝利喜悅，不會為失敗而氣餒，始終保持一個良好的品質(zhì)修養(yǎng)與正確的心態(tài)，能為其日后的健康成長起到有益的幫助。

二、幼兒園教育中融入民間游戲的策略

（一）結(jié)合生活設(shè)計民間游戲

天真爛漫、好玩好動、活潑開朗屬于幼兒的特點，而幼兒園日常教育中融入民間游戲，能與幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知特征相符，促使幼兒在游戲中對知識進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)，并且在民間游戲中懂得更多的道理。開展民間游戲的過程中，教師應(yīng)該積極挖掘其中所隱藏的生活元素，通過結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)出更多有趣、生動的游戲。

例如，在日常生活中，幼兒時常會在地面上看到自己的影子，但是不知道影子是怎么形成的，此時，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“追趕影子”的游戲，帶領(lǐng)幼兒前往教學(xué)樓外，相互追趕同伴的影子，在此過程中，幼兒追逐嬉戲中，能感到非?？鞓?，同時，通過跑、追等動作，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力、運動能力。隨后，教師再向幼兒仔細(xì)講述影子是如何形成的。通過此，幼兒不僅感知到快樂，也學(xué)習(xí)到了一些自然知識。

（二）創(chuàng)新實踐，豐富民間游戲的形式

創(chuàng)新幼兒教學(xué)活動是幼師有效開展民間游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵，幼師要在敢于創(chuàng)新的同時，豐富民間游戲的形式。

例如，幼師可在益智區(qū)為幼兒提供玩華容道、數(shù)獨、五子棋等游戲的機(jī)會，在美工區(qū)為幼兒提供玩折紙類、編織類游戲及畫風(fēng)箏、做泥塑等游戲的機(jī)會，在角色扮演區(qū)可組織幼兒玩過家家等民間游戲，使幼兒能在自己感興趣的區(qū)域活動中玩民間游戲，繼而增強(qiáng)民間游戲的針對性。再如，幼師可在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中利用電子白板引導(dǎo)幼兒觀看擲骰子游戲的視頻，而后鼓勵幼兒合作制成骰子，在正方體的六個面上寫1—6這六個數(shù)字。制作完畢后，輪流投擲，并讀一讀、加一加、算一算，達(dá)到引導(dǎo)幼兒認(rèn)識正方體、認(rèn)識數(shù)字、熟悉運算符號的目的，還可培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。

（二）采用游戲化語言

教師在開展日常教育活動期間，應(yīng)該對民間游戲的動作、語言合理運用，組織幼兒參與民間游戲活動。首先，教師需要利用游戲化語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲氛圍中，促使幼兒能感到快樂。幼兒園教育中融入民間游戲，普遍需要游戲化語言的支撐，此類語言具備較高的引導(dǎo)性、趣味性，能實現(xiàn)幼兒參與民間游戲自主性、積極性的充分調(diào)動。

例如，在開展民間游戲活動期間，教師可以采取幼兒喜歡聽到的語言實現(xiàn)活動趣味性的強(qiáng)化，引導(dǎo)幼兒以最快的速度進(jìn)入活動狀態(tài)。展開“過家家”這一創(chuàng)造性游戲活動期間，可以采取假想的方法，引導(dǎo)幼兒扮演自己喜愛的動物，為其建設(shè)一個角色扮演的游戲氛圍，實現(xiàn)幼兒參與游戲活動積極性的全面調(diào)動。此時，教師也需要參與其中，扮演一種動物，并且同幼兒所扮演的小兔子、小貓、小豬、小狗等角色一起探討天氣情況：“過兩天要下暴雨了，我們的房子太舊了，沒法抵御暴雨，我們一起設(shè)計個漂亮、實用的新房子吧。”之后，引導(dǎo)幼兒利用硬紙板、彩筆、剪刀、樹枝等各種材料，共同制作一個“新房子”模型。在此過程中，能充分培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力，同時也增添幼兒參與活動的趣味性，并且在與同伴合作期間，幼兒能感知到友誼，養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及人際交往能力。

（四）整合家長游戲資源

實際開展幼兒園教育工作的過程中，除了需要對民間游戲積極融入之外，教師還必須引導(dǎo)幼兒參與更廣泛的民間游戲活動中，同時需要仔細(xì)篩選民間游戲，整理具備教育意義、優(yōu)質(zhì)的游戲資源，同幼兒的家長做好交流與溝通。家長可以利用自身較為喜愛的民間游戲同幼兒展開交流與溝通，并且配合幼兒一起做游戲，實現(xiàn)親子關(guān)系的拉近，也促使家長能更充分地了解孩子，配合教師，對幼兒教育共同關(guān)注，了解民間游戲在幼兒成長過程中所帶來的有益之處。聯(lián)合家長，教師也可以獲取更多民間游戲資源，促進(jìn)民間游戲融入幼兒園教育中。

結(jié)語

幼兒園每日開展教育活動，目的在于對幼兒的綜合能力予以培養(yǎng)，確保幼兒日后能健康、愉悅地成長。而想要達(dá)成此目標(biāo)，就必須將幼兒的實際身心情況作為依據(jù)，重視民間游戲的融入，激發(fā)幼兒參與教育活動的積極性以及自主性，并使幼兒在游戲的過程中收獲相應(yīng)的教育、掌握相關(guān)的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婉蓉.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動的有效開展策略探究[J].考試周刊，2021（47）：165—166.