徐春青

摘 要：在全球化背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，中華民族五千多年的悠久歷史和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。在幼兒園開展中華優(yōu)秀文化教育，對于提升幼兒綜合素質(zhì)、培養(yǎng)家國情懷具有重要意義。

關(guān)鍵詞：戲曲元素;幼兒社團;藝術(shù)表演

一、戲曲教育的美育價值及影響作用

（一）矯正心理，反省自我

戲曲本身是一種表演型、說唱型的藝術(shù)，它強調(diào)人的語言、肢體表達。因此，幼兒教師采用戲曲教育手段，帶領(lǐng)幼兒表演戲曲作品的過程中，需要面向全體師生甚至家長，因此，幼兒在舞臺表演時，可以充分釋放自我，克服羞怯的心理，幫助幼兒建立自信心。另外，幼兒處于啟蒙階段，很多幼兒對周圍的人、事物感到陌生，由于心理上的應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致幼兒害羞、懼怕與人交流、不敢表現(xiàn)自我、缺乏自信心等，而通過戲曲教育，則可以幫助幼兒矯正這些心理習慣，促進幼兒的人格發(fā)展。同時，戲曲表演也促進了幼兒負面情緒的宣泄，協(xié)調(diào)幼兒肢體與內(nèi)心情感，幫助幼兒突破心理壁壘，學會觀察生活、感悟生活、體會人生。

（二）激發(fā)創(chuàng)造，啟發(fā)思想

單從戲曲本身出發(fā)，一部優(yōu)秀的戲曲作品是由人來創(chuàng)作的，由人去表演呈現(xiàn)的，人的創(chuàng)造能力、想象能力、表演能力、情感體悟能力、審美能力等很大程度上決定著戲曲表演效果。因此，對幼兒實施戲曲教育，更有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力、審美能力等，提高幼兒的內(nèi)在素質(zhì)，啟發(fā)幼兒思想。比如，在帶領(lǐng)幼兒扮演京劇中的不同人物時，幼兒可以深入了解每一個角色，認識生、旦、凈、丑四個行當?shù)娜宋锏奶匦訹1]。幼兒在扮演不同的人物時，會站在不同的人物的角度進行思考與表演，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力、表演能力及想象能力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的潛力，為幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）強化體驗，拓展視野

實際上，戲曲是民間藝術(shù)的一部分，很多戲曲中的角色靈感、內(nèi)容素材都源自民間，舞臺上的戲曲是民間生活的縮影。通過戲曲教育，可以增強幼兒對歷史場景、民間藝術(shù)的體驗，使幼兒懂得體察當下、感悟歷史、思考未來，進而去創(chuàng)造生活與自我。比如，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒表演《春秋配》《花木蘭》《紅娘》《斷橋》《穆桂英掛帥》《花打朝》《對花槍》等豫劇作品時，就可以帶領(lǐng)幼兒穿越歷史時空，聯(lián)系歷史場景，品悟豫劇中不同的民間人物、英雄人物，去學習他們身上的品質(zhì)，體驗不同角色的人生故事，進而給幼兒帶來啟發(fā)。同時，這也拓展了幼兒的視野，幫助幼兒認識更多的歷史人物、民間英雄、文學作品中的英雄，培養(yǎng)幼兒愛國精神、民族意識、責任擔當、勇敢品質(zhì)等。

（四）養(yǎng)成合作，發(fā)展身心

戲曲作為一種表演型、說唱型的舞臺藝術(shù)，尤為講究團隊合作、交流互動。而培養(yǎng)幼兒的團隊精神、合作能力、交流能力、表達能力等，一直是幼兒教育的核心目標，是每一名幼兒必備的核心素質(zhì)。對此，對幼兒實施戲曲教育，在帶領(lǐng)幼兒進行團隊表演、合作交流的過程中，促進幼兒之間的互動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神與能力，也教會孩子們懂得體恤與包容他人，使其意識到自己在團隊中的角色與作用，養(yǎng)成責任意識與擔當。同時，這也有助于幼兒的身心發(fā)展，使幼兒從小就愛上戲曲、愛上文學、愛上藝術(shù)，由此去愛同類、愛世界，培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。

二、戲曲元素與社團藝術(shù)表演的融合教學方法

（一）借助榜樣力量，培養(yǎng)學習品質(zhì)

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。每位戲曲演員都必須持之以恒、勤學苦練各項基本功，抬手動腳、一招一式都必須認真琢磨、研究，才能準確、完美地刻畫人物、表現(xiàn)劇情。因此，幼兒教師應(yīng)善于利用這些人物事跡，借助榜樣的力量，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)[2]。如：京劇大師梅蘭芳8歲那年開始拜師學藝，剛開始師傅教了很久，他還是學不會，氣得師傅說他不是唱戲的料，梅蘭芳心里很不是滋味，他下決心一定要學出個樣兒。從此以后，每天天沒亮，他就起床練嗓子，別人唱幾遍，他總要堅持練上二三十遍，經(jīng)過刻苦訓練，終于練出了一副好嗓子。正因他持之以恒，勤學苦練，成了一代京劇名師?！吨改稀分刑岢觯褐匾曈變旱膶W習品質(zhì)。幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。幼兒教師將戲曲大師這樣的學習品質(zhì)引入課堂教學，將對幼兒起著言傳身教、潛移默化的作用，為幼兒樹立良好的學習榜樣。

（二）領(lǐng)悟是非曲直，豐富道德情感

中國戲曲是中華民族的象征，是中華民族的驕傲，是炎黃子孫的巨大的凝聚力。戲曲中積極向上、正面的人物形象能讓幼兒學會辨別美丑、分清善惡，進而領(lǐng)悟到生活中的是非曲直，并在潛移默化中培養(yǎng)幼兒真、善、美和良好的個性。如教師可將戲曲《樊梨花》引入教學中，還戲曲講述了唐貞觀年間，西涼國等一些西北小國不愿接受唐王朝的管轄，并以武力和唐王朝相對抗，唐太宗李世民派薛仁貴前往征討。貌美如花、武藝高強的樊梨花雖受辱含冤，卻申明大義，為了保護國家和百姓，沙場揮戈、平亂定邊。在這種喜聞樂見的視聽盛宴中，愛國的種子將在幼兒幼小的心靈中生根發(fā)芽[3]?？傊變涸趹蚯幕难罩?，能在無形中受到中華傳統(tǒng)美德的感染，戲曲教學將對幼兒的人生觀和價值觀產(chǎn)生有利影響，帶給幼兒積極的正能量，進而充盈幼兒的道德情感，促進幼兒的德育發(fā)展。

（三）挖掘生活元素，積累生活常識

幼兒園教育要求幼兒能掌握有關(guān)社會和自然的一些粗淺知識，具備基本的生活常識。戲曲是民間生活的側(cè)影，蘊含著眾多民間智慧，民族節(jié)日、民間習俗及日常生活知識在戲曲中均有體現(xiàn)。如《對花》中花草植物的種類，《正月十五是元宵》《報燈名》和《觀燈》中的與元宵節(jié)有關(guān)的知識等。對幼兒來說，在戲曲世界中，他們將以一個獨特的視角去認識、感知世界，直觀、真實地感受生活，在不知不覺中積累生活常識，充實生活經(jīng)驗。

三、結(jié)語

幼兒通過了解、感知、學習戲曲藝術(shù)，可以理解戲曲故事的內(nèi)涵及文化背景，增強藝術(shù)修養(yǎng)，加強自我認知，并在不斷地學習中有效激發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情。在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中，幼兒也養(yǎng)成了持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶了情操，很好地促進了孩子們的社會性發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳聰.運用中國戲曲元素豐富幼兒園藝術(shù)教育的實踐研[J].中外交流，2020，（19）：256.

[2]丁愛華.幼兒戲曲教育啟蒙探賾——以豫劇為例[J].當代戲劇，2020，（5）：41-43.

[3]呂明華.大班表演游戲中教師支持策略對幼兒游戲行為影響的實踐研究[J].課程教育研究，2012，（30）.