歐飛燕

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自信心既是素質(zhì)教育的要求，也是對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。自信心就像催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。

關(guān)鍵詞：尊重;成功;賞識;贊美;競爭

自信心是個(gè)體心理長期發(fā)展的產(chǎn)物，是一種積極的心理品質(zhì)，是促使個(gè)體向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是取得成功的重要心理因素。它反映了個(gè)體對自己是否有能力完成某項(xiàng)任務(wù)的信任程度。有自信心的小學(xué)生，學(xué)習(xí)起來情緒高漲、學(xué)習(xí)效率高，，遇到困難勇于克服，學(xué)習(xí)成績也較好。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？我從以下方面談點(diǎn)認(rèn)識和做法。

一、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

教師面對的是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)幼小的，尚未成熟的，有著種種缺點(diǎn)的人，“挖苦諷刺、粗暴恐嚇”會使學(xué)生幼小的心靈受到傷害，失去對未來的信心，變得自暴自棄。蘇聯(lián)教育家布盧姆斯基說過：“允許錯(cuò)誤，但不存在嘲笑與責(zé)罵。”為人師者，一定要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處細(xì)心呵護(hù)學(xué)生那幼小的心靈。小學(xué)生天真無邪，如果受到傷害，有可能就改變了他一生的性格。說不定，就失去了一個(gè)偉大的科學(xué)家。如果老師批評學(xué)生，也應(yīng)該指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的地方。而不應(yīng)該武斷粗暴地一通批評了事。種瓜得瓜、種豆得豆。今天老師們尊重學(xué)生，明天，長大后的學(xué)生也會尊重社會。這樣，我們的社會不更和諧、安全了嗎？老師要讓學(xué)生敢說，能說出自己的想法。自信才能更好的自尊。自信和勇氣對一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。一個(gè)缺乏自信和勇氣的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性，而主動(dòng)積極性對刺激人的各項(xiàng)感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。

二、讓學(xué)生體會到成功的樂趣

培養(yǎng)自信心的另一關(guān)鍵因素是成功的體驗(yàn)。如何讓學(xué)生獲得成功？在教學(xué)過程中要因材施教，設(shè)立適中的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生聽不懂，多次努力，兒經(jīng)挫折，還是沒有收獲，學(xué)生就會喪失自信心，學(xué)習(xí)情緒下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，教學(xué)目標(biāo)太低，不能讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲學(xué)生也會產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要適中，要讓學(xué)生“跳一跳”才能獲得知識，達(dá)到目標(biāo)，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心理特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生面對競爭，提高耐挫能力

社會所需要的人才結(jié)構(gòu)層次是金字塔分布，教育在某種程度上，必須依據(jù)于社會所需要的人才結(jié)構(gòu)。在國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，我們更增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，大大小小的各類競爭有如家常便飯，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自從踏入校門，就開始了競爭，到了五六年級，他們已經(jīng)是久經(jīng)沙場的老戰(zhàn)士了。但是，也還存在著這樣一些現(xiàn)象，有的學(xué)生不敢參與競爭;有的學(xué)生一參與競爭就會垂頭喪氣。這是為什么呢？良好的競爭心理素質(zhì)中，自信心是十分重要的。一個(gè)人如果對自己有信心，就會以自信的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮自己的能力和水平。對學(xué)生進(jìn)行意志品格的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生明白，在成長的過程中，難免遇到挫折和困難，但只要持之以恒，就能獲得成功。作家張抗抗在題為《什么時(shí)候開始都行》一文中談到她兒子的成長過程。那孩子一直功課平平，無任何特長，后來在學(xué)習(xí)外語方面樹立起信心，從此走上成功之路。在孩子長長的成長過程中，也正如張抗抗所言：什么時(shí)候都行。只要孩子重新拾回了信心，他就會走向成功。在競爭的某個(gè)環(huán)節(jié)上的失利，只是暫時(shí)的。教師和家長給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，學(xué)會放松自己的方法，以平靜自如的心情投入競爭。正確地評估那些暫時(shí)性失利，不讓一時(shí)的失利挫敗自己的自信心。

四、贊美教育激發(fā)學(xué)生自信心

莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！币虼?，在與學(xué)生交往的過程中，教師要常以鼓勵(lì)代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力。這樣，學(xué)生就會自覺的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，去埋怨會有效得多。在教師的贊美中會讓學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。

小學(xué)生判斷能力較弱，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價(jià)中確立自信心。因此，我們要用信任的眼光來看待自己的的學(xué)生。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“這道題你做對了，你真行！老師很高興?！边@會使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向老師提出某種意見時(shí)，要認(rèn)真傾聽，然后說：“你的建議值得我接受，真聰明！”學(xué)生從老師的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。孩于需要教師的鼓勵(lì)和信任，就如人要喝水，植物需要澆灌一樣，離開鼓勵(lì)和信任，孩子就不能生存?！澳闶强梢詫W(xué)好的，你完全有能力學(xué)得更好，希望你繼續(xù)努力，加油！”應(yīng)該用這樣的話語來激勵(lì)學(xué)生。而不應(yīng)該用“你怎么笨得出奇?。　薄澳阕诮淌依镌趺聪駛€(gè)呆子？”諸如此類的話語刺傷學(xué)生幼小的心靈。特別值得一提的是：不要輕易地在學(xué)生中宣布測驗(yàn)不及格者名單，活動(dòng)中沒取上名次者的名單，簡單地用分?jǐn)?shù)、名次給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，無疑會在一些學(xué)生的心靈上打下深深烙印，認(rèn)為自己是能力不足的，是難以掌握課題的差生，比人家短一截的，致使一部分學(xué)生在家長的訓(xùn)斥、教師的責(zé)備、同學(xué)的白眼中喪失了自信心，甚至影響到學(xué)生的一生。當(dāng)學(xué)生通過自我表現(xiàn)獲得贊美，體會到被表揚(yáng)的喜悅時(shí)，自信心也會隨之增強(qiáng);而自信心的增強(qiáng)，反過來又會促使學(xué)生更勇于表現(xiàn)自己。只要學(xué)生能學(xué)會勇敢地展示自己，就是在把握機(jī)會，積極進(jìn)步。

綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，尊重和賞識教育是前提，能激發(fā)孩子的自尊心、自信心，讓孩子體驗(yàn)到成功，重塑孩子的自信，面對激烈的競爭，正確引導(dǎo)，讓孩子時(shí)刻保持自信心，不要把一時(shí)的失利看成永恒的失敗方能成功。

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