孟莎莎

摘 要：人文素養(yǎng)在當(dāng)今社會來說是非常重要的，而小學(xué)時期又是最適合培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的階段，所以教師就應(yīng)該不斷探索提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)策略，開闊學(xué)生視野，從而提高其語文核心素養(yǎng)。筆者將圍繞小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作出以下幾個方面的具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;人文素養(yǎng)

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

人文素養(yǎng)實際上所反映的是社會中人們良好的個人素質(zhì)，以及社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其中不僅涉及了人們的生活，還包含了人們對生活的想象。一個人的人文素養(yǎng)，可以很明顯地反映出其本身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)的提高不僅會獲得他人的尊重，在一種程度上還可以在社會的競爭中獲得優(yōu)勢。另外，人文素養(yǎng)還展現(xiàn)出了一個民族的發(fā)展?fàn)顩r和文明程度，這就使國家更注重對人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且小學(xué)時期是學(xué)生成長的重要時期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對學(xué)生以后步入社會有著重要的作用。如今，我國社會不斷發(fā)展，人文素養(yǎng)就更顯得尤為重要，新課程改革要求的提出也逐漸重視這一方面，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。人文素養(yǎng)還可以幫助學(xué)生填補精神上的空缺，在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上提高自己的文化素養(yǎng)，從而加強(qiáng)民族意識。由此可見，人文素養(yǎng)對塑造學(xué)生人格的重要性，中國傳統(tǒng)文化博大精深，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識來提高自己的人文素養(yǎng)是最合適的方式，而從小學(xué)時期就培養(yǎng)人文素養(yǎng)，更有利于其世界觀、人生觀、價值觀的建立，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生接觸的人文知識比較零散

語文學(xué)科蘊涵的人文知識十分充沛，但這些人文知識又分布得比較零散，隱含在語言文字的背后，在教學(xué)中需要教師針對性挖掘，并作出系統(tǒng)性指導(dǎo)，將人文知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。但是，受各方面因素影響，很多教師對教材中包含的人文知識系統(tǒng)講解的機(jī)會不多，他們將重點放在閱讀理解方面，對人文知識重視不足，只是在教學(xué)過程中稍做介紹，這樣學(xué)生接觸的人文知識呈現(xiàn)出七零八落的狀態(tài)，他們的知識建構(gòu)能力不強(qiáng)，加上教師缺少引導(dǎo)，使其人文觀念比較淡薄，對語文知識的認(rèn)知比較淺顯，更說不上價值觀念和文化素養(yǎng)發(fā)展，這也導(dǎo)致語文學(xué)科特性及其育人價值體現(xiàn)不足。

（二）針對審美培養(yǎng)缺少正確引導(dǎo)

語文學(xué)科可以看作是一門語言藝術(shù)，不管是語言文字、句式結(jié)構(gòu)還是文章體裁都遵循特定的規(guī)律，在語文教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)揣摩和研究才能準(zhǔn)確辨析其規(guī)律和用法，進(jìn)而體會語言文字之美，感受語言的魅力，這個過程應(yīng)注重以體驗和品位的方式開展。但是，固定的教學(xué)任務(wù)使教師更關(guān)注教學(xué)成果，忽略了教學(xué)過程靈活開展，對學(xué)生的引導(dǎo)往往集中在字面意思的理解方面，相應(yīng)的語言訓(xùn)練也以背誦和抄寫為主，審美教育體現(xiàn)不足，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣就會產(chǎn)生消極厭學(xué)心理，面對語言文字的學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，很難感知到其中的美學(xué)元素和人文價值。

三、小學(xué)語文課堂中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

在我國當(dāng)前的教育背景下，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作具體可分為兩大部分，其一是人文知識的培養(yǎng);其二是人文精神的養(yǎng)成與提升。在人文知識的培養(yǎng)過程中，可以為學(xué)生推薦有價值的文史哲學(xué)資料，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊他們的眼界。人文精神養(yǎng)成工作的側(cè)重點是中華五千年光輝歷史中優(yōu)秀的多元文化，如生命的價值、文化的主體精華、人間的具體真情等諸多方面。在此過程中，教師還需要充分注重學(xué)生心理素質(zhì)、審美能力及人格素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，確保班級學(xué)生的全面發(fā)展。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

（一）以教材為基礎(chǔ)，深入感受人文內(nèi)涵

小學(xué)時期的語文教材，多與實際生活相關(guān)，但其中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也是很多的。因此，在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)時，教師就不應(yīng)該沒有目的性地進(jìn)行教導(dǎo)，要以教材為基礎(chǔ)，從教材的本身內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生拓展知識。教師可以運用小學(xué)語文教材中的內(nèi)容，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，在閱讀相關(guān)文章的過程中提升自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，接受文化的熏陶，使學(xué)生提升自己的文化自豪感。另外，教師也要注重自己的教學(xué)方法，多與學(xué)生溝通，制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)文化變得更加具有趣味性，減少學(xué)生對語文的刻板印象，提高學(xué)習(xí)的興趣。從一門學(xué)科中獲得更多知識的基礎(chǔ)就是帶有興趣地學(xué)習(xí)，教師要鼓勵學(xué)生仔細(xì)閱讀語文教材，從教材中感受人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，這對提高人文素養(yǎng)也具有非常大的作用。

（二）提高語文素養(yǎng)，深刻體會文化內(nèi)涵

語文學(xué)科是一門語言類科目，其中涉及比較多的交流能力、積累能力和語文核心素養(yǎng)等多個方面。小學(xué)語文又是學(xué)生初次接受系統(tǒng)性教學(xué)的重要階段，這就需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)時要做到循序漸進(jìn)，當(dāng)每個教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有作用時，再往下進(jìn)行。

首先，想要學(xué)生提高語文成績，最重要的就是鼓勵學(xué)生通過各種渠道來拓展自己的知識儲備，其中最主要的就是閱讀，在閱讀的過程中不僅可以增加學(xué)生的積累，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著很重要的作用。其次，教師還要告知學(xué)生要合理控制自己的閱讀時間，并且要有一定的閱讀氛圍，在一個安靜的氛圍下閱讀就更容易深刻理解文章中的含義。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與教材學(xué)習(xí)相關(guān)的課外讀物，在拓展知識的同時也可以加深對語文知識的印象，提高自己的理解能力和閱讀能力。最后，學(xué)生的個人思維能力也是非常重要的，欣賞好的藝術(shù)作品和文化作品，更有利于開闊學(xué)生的眼界。在面對一些問題時可以具備通過多角度分析的能力，使自己思維得到發(fā)展，最終達(dá)到提高人文素養(yǎng)的目的。

（三）注重人格培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)過程中，不僅要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生自身人格的形成。簡單來說，人文素養(yǎng)實際上就是學(xué)生人格的反映，其中的聯(lián)系是十分緊密的。人文素養(yǎng)在某種程度上就展現(xiàn)了學(xué)生對這個世界的看法以及對一些事情的理解，在理解世界的過程中，實際上也會幫助學(xué)生不斷完善自身。語文這門學(xué)科與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，語文在小學(xué)階段不僅要幫助學(xué)生提升自己的理解能力和語言交流能力，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，幫助其形成更良好的核心素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師也要注重實際生活的作用，可以適當(dāng)?shù)貙嶋H生活與重要知識內(nèi)容相結(jié)合，這樣就可以在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，使其提升自己的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在實際培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)中，其實最重要的就是因材施教，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展情況而制定出更加合理的教學(xué)方法，這樣才能最大程度地發(fā)揮出語文課堂的作用。并且，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該有耐心，在教學(xué)的過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這樣不僅可以使其語文學(xué)科素養(yǎng)得到提高，還提升了自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小議小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 譚宏平.??劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.?2013（07）

[2]淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J]. 杜春蘭.??科學(xué)咨詢（教育科研）.?2019（07）