黃云峰

2014年6月，我和即將畢業(yè)的100余名幼兒及家長在河北省承德熱河文廟參加了一次特殊的畢業(yè)儀式——“開筆啟智謝師禮”。我們按照中國傳統(tǒng)禮儀規(guī)制，穿漢服、走泮橋、擊鼓明志，通過帶有鮮明特色的傳統(tǒng)文化活動，接受一次尊師重教、崇德立志、文明有禮的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育。我很驚訝地看到，原本活潑好動的孩子們在儀式中神情莊嚴(yán)、舉止得當(dāng)，隨著典儀講解的“冠必正，紐必結(jié);襪與履，俱緊切”等要求，認(rèn)真地整理儀容，恭敬地向教養(yǎng)自己三年的教師雙手奉茶、鞠躬行禮。在場的教師、家長紛紛淚目。我們在儀式中并沒有過多的語言交流，卻有一種潛在的力量推動我們產(chǎn)生共鳴。我想這種力量就是在中華悠久歷史文化中積淀下來的優(yōu)秀文化基因。它通過開筆謝師禮為幼兒闡釋了做人做事的態(tài)度和道德準(zhǔn)則。

不學(xué)禮，無以立。意思是說禮教恭儉莊敬，是人的立身之本。我們將傳統(tǒng)禮儀教育作為實施立德樹人的重要載體，帶領(lǐng)青年骨干教師參加省級幼兒園傳統(tǒng)文化教材編輯工作，邊研究邊實踐。結(jié)合承德避暑山莊及熱河文廟等本土歷史文化，我們認(rèn)真領(lǐng)悟植根于實踐的中華傳統(tǒng)禮儀文化精髓。抓住“融、潤、和、趣”四個關(guān)鍵點，有效實施幼兒園傳統(tǒng)禮儀教育工作。

融，即“融入貫穿”，讓傳統(tǒng)禮儀教育在“生活即教育”的理念指導(dǎo)下，貫穿幼兒的一日生活。比如，來園時組織師幼及家長開展晨間早操活動，通過禮儀操、親子操，共同學(xué)習(xí)交往中的文明言行;在幼兒進(jìn)餐期間融入感恩、節(jié)儉等禮儀，用餐前誦讀感謝詞;吃飯時，努力吃光每一粒米、每一片菜葉;飯后自己收拾垃圾，不留下任何殘渣。

潤，即“潤物無聲”，讓幼兒在無痕的教育中感受中華傳統(tǒng)禮儀文化精髓。比如午睡前為幼兒講述傳統(tǒng)禮儀故事，起床時播放古典音樂。在音樂中，幼兒學(xué)會了無須提醒的自覺，能獨立完成入睡、起床、穿衣、疊被子等任務(wù)。我們還將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為傳統(tǒng)禮儀教育的隱性課程，挑選貼近幼兒生活的禮儀故事，通過繪畫、剪紙等多種表現(xiàn)形式豐富教育環(huán)境。

和，即“和諧共享”，通過傳統(tǒng)禮儀教育，讓幼兒享受家庭和諧、家園和諧、自然和諧的美好成果。我們從避暑山莊的“和”文化中，提煉出人文之和、生態(tài)之和的內(nèi)涵，充分利用節(jié)日中的儀式，傳播和諧文化。例如，在重陽節(jié)時開展送祝福、送禮物等活動，引導(dǎo)家庭成員共同營造“尊老愛幼、夫妻和睦”的家庭氛圍。在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，分別開展端午包粽子賞龍舟、中秋賞月“打月餅”、春節(jié)看晚會吃餃子等家園聯(lián)誼活動，讓幼兒體悟家園和諧的美好。在秋分時節(jié)，舉辦“豐收節(jié)”，通過五谷封壇、誦讀《豐收賦》等儀式，讓幼兒感受人與自然和諧共生的喜悅，形成尊重自然、愛護(hù)自然的良好觀念。

趣，即“生動有趣”，通過實踐、游戲等體驗式活動，將傳統(tǒng)禮儀教育趣味化、生活化。比如帶領(lǐng)幼兒參觀消防部隊，與消防員一起參加訓(xùn)練，學(xué)習(xí)疊被子、站軍姿、走正步等。舉辦戲劇節(jié)、音樂節(jié)，通過模擬劇場觀看流程，讓幼兒學(xué)習(xí)購票、入場、觀看、致謝、離場等禮儀。設(shè)置“微笑寶寶崗”，配合教師完成晨間接待工作，檢驗幼兒傳統(tǒng)禮儀教育的學(xué)習(xí)成果。

踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化，要由幼兒園延伸到家庭和社會。無論是“父母呼，應(yīng)勿緩”的家庭作業(yè)，還是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“家里的老規(guī)矩”的活動，或是節(jié)假日鼓勵幼兒參與“文明山莊行”的志愿服務(wù)，都讓傳統(tǒng)文化“走”了出去。我們要讓兒童成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，只有這樣，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能保持旺盛的生命力。

責(zé)任編輯：王妍妍