孫坷平

沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院 遼寧 沈陽 110034

前言

古典音樂種類十分豐富,具備極高的藝術(shù)價(jià)值,對當(dāng)前中小學(xué)生更是有著極高的教育意義,可以幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的音樂素養(yǎng),陶冶學(xué)生情操,開闊學(xué)生視野,使優(yōu)秀的音樂思想能夠得到有效傳承與弘揚(yáng),但是由于鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的特殊性,使得教師需要結(jié)合鄉(xiāng)村中小學(xué)實(shí)際的教育情況來實(shí)現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的有效落實(shí),本文主要針對古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育中的價(jià)值及其策略展開相關(guān)的研究與討論。

1 古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的價(jià)值

1.1 強(qiáng)化音樂素養(yǎng)的提升

通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中落實(shí)古典音樂,可以有效的強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。首先我們需要對目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育進(jìn)行分析,了解當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的實(shí)際情況,以此為基礎(chǔ),才能更好的了解古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。鄉(xiāng)村中小學(xué)教育環(huán)境相對較為艱苦,教育資源較少,師資力量十分有限,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野具有一定的局限性,這限制了學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。而古典音樂是音樂的一種類型,自身就存在著極高的藝術(shù)價(jià)值,經(jīng)過歷史洪流的洗禮,古典音樂的美更是由美向外散發(fā),可以通過開闊學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生高尚的情操和博愛的情懷,這對學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長都是具有一定的促進(jìn)作用,而且還可以實(shí)現(xiàn)從根本上改善目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育資源少,資源劣汰的教育現(xiàn)狀,打造高質(zhì)量的鄉(xiāng)村中小學(xué)教育,提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教育整體水平,可見,古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的價(jià)值。同時(shí)現(xiàn)階段學(xué)生正是處于價(jià)值觀,人生觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期,通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中積極開發(fā)和利用古典音樂,使古典音樂的教育價(jià)值能夠得到最大限度的發(fā)揮有利于從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),使學(xué)生能夠借此形成健康人格,形成高價(jià)情操,促進(jìn)學(xué)生的全面且綜合發(fā)展,古典音樂是生命的藝術(shù),可以讓生命更加豐富多彩,就如夏日里的清風(fēng),冬日里的暖陽一樣,可以帶給學(xué)生溫暖與美,使學(xué)生能夠更加富有情趣的享受生活。

1.2 優(yōu)秀音樂思想的傳承

優(yōu)秀音樂思想的傳承也是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的主要教育價(jià)值,古典音樂是音樂的一種類型,具有廣義和狹義之分。從廣義的角度上來看古典音樂從西方中世紀(jì)開始到現(xiàn)在以歐洲主流文化為背景所創(chuàng)作的西方古典音樂。而從狹義的角度上來看古典音樂是指古典主義時(shí)期,而這一時(shí)期又稱為古典音樂時(shí)期,像貝多芬,莫扎特等音樂家就是在古典主義時(shí)期后半段維也納古典音樂時(shí)期的代表音樂家。隨著歷史洪流的發(fā)展,音樂思想也在不斷的產(chǎn)生變化,像早期的中世紀(jì)時(shí)期,當(dāng)時(shí)人們對基督的信仰與崇拜直接影響到當(dāng)時(shí)人們的社會政治與音樂,使得古典音樂只是純粹的用于宗教,只有演唱并無樂器。但這對后續(xù)的古典音樂發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)根基。隨后,文藝復(fù)興時(shí)期,音樂當(dāng)中所傳遞以人為本的思想得以傳承與弘揚(yáng),直到古典主義時(shí)期,交響樂之父海頓,神童莫扎特,樂圣貝多芬等諸多音樂家興起,使古典音樂達(dá)到鼎盛時(shí)期,音樂的主題也從宗教音樂向富有豐富哲理內(nèi)涵的音樂形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,古典音樂思想更是得到了質(zhì)的升華。在浪漫主義后期歐洲調(diào)性發(fā)展體系到了最輝煌也是最后的階段,實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)作曲到先鋒作曲的轉(zhuǎn)變。而其中與人為本的思想最得以有效傳承,具有恒久的魅力,通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中積極展開古典音樂教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)诺湟魳肪邆湔_認(rèn)知與了解,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀音樂思想的有效傳承,讓學(xué)生能夠從古典音樂當(dāng)中得到更好的人生感悟,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而這正是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的價(jià)值所在。

1.3 古典音樂作用的發(fā)揚(yáng)

古典音樂作用的發(fā)揚(yáng)也是古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的主要價(jià)值體現(xiàn)方式,古典音樂對于目前中小學(xué)兒童來說存在著諸多的教育作用,分別是養(yǎng)成中小學(xué)兒童高尚的情操和博愛的情懷;促進(jìn)學(xué)生心靈健康;培養(yǎng)中小學(xué)兒童的直覺能力以及縝密的思維能力;養(yǎng)成中小學(xué)兒童謙虛,雅致的性情;開啟中小學(xué)兒童的想象力,創(chuàng)造力。之所以在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中拓展古典音樂教育,就是希望能夠通過豐富學(xué)生的音樂情感來對學(xué)生展開音樂的啟蒙教育。而古典音樂題材眾多,內(nèi)容豐富,情感充沛,音樂構(gòu)思完整,能夠促進(jìn)學(xué)生聽覺的發(fā)育與成長,啟發(fā)學(xué)生智力,可見古典音樂的巨大音樂教育作用。而中小學(xué)教育是我國的教育基礎(chǔ),通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中全面推廣古典音樂的教育應(yīng)用,可以進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)古典音樂作用,由此證明古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的教育價(jià)值。學(xué)校當(dāng)中存有大量的教育資源,學(xué)生相對來說較為集中,這有利于古典音樂作用的發(fā)揚(yáng)。音樂是人類不能缺少的語言,也是人類靈魂的升華。我國歷史文化源遠(yuǎn)流長,具有五千年之久,而談到中國古典音樂,就不能不提起古代的五聲音階。中國古代五聲音階:宮、商、角、徵、羽,相當(dāng)于現(xiàn)代音樂的部分音階,我國的古典音樂更是源遠(yuǎn)流長,像編鐘,箜篌,古箏等古典樂器更是深受人們所喜愛,通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中落實(shí)古典音樂教學(xué),可以進(jìn)一步促使我國優(yōu)秀的古典音樂得以弘揚(yáng)與傳承,其音樂作用也能夠得到最大限度的發(fā)揮[1]。

2 古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的策略

2.1 以現(xiàn)代化手段傳承古典音樂

為了更好的落實(shí)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中的有效應(yīng)用,首先就需要教師能夠充分利用現(xiàn)代化的教育手段,使古典音樂能夠得到有效傳承與弘揚(yáng)。針對現(xiàn)如今鄉(xiāng)村中小學(xué)教育情況來說,雖然存在一定的教育落后,師資力量薄弱的現(xiàn)象,但是相對來講教學(xué)設(shè)備也趨近于完善,多功能教室,多媒體教學(xué)設(shè)備在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中也實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用,教師在展開古典音樂教學(xué)的過程當(dāng)中,可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段在原有的基礎(chǔ)上拓展古典音樂教育資源,豐富古典音樂教育形式,以此來達(dá)到打造高質(zhì)量教學(xué)課堂的教育目的,促使古典音樂的教育價(jià)值能夠得到最大限度發(fā)揮。例如,在教學(xué)展開的過程當(dāng)中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備資源共享的特點(diǎn)利用信息技術(shù)拓展古典教育資源,并以此為基礎(chǔ)豐富古典音樂教學(xué)形式,第一,以視頻的方式展開直觀性古典音樂賞析教學(xué),通過刺激學(xué)生的視覺以及聽覺感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動的參與到古典音樂教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)古典音樂教學(xué)效率。像交響樂演奏,古典音樂表演等內(nèi)容都可以作為直觀性視覺教學(xué)資源來導(dǎo)入當(dāng)節(jié)課的古典音樂教學(xué)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生融入音樂的世界當(dāng)中,感受音樂的魅力,體會古典音樂的美。第二,以音頻的方式刺激學(xué)生的聽覺感官,讓學(xué)生融入到音樂的世界當(dāng)中感受古典音樂的魅力。對于當(dāng)前中小學(xué)兒童來說,對于美的認(rèn)知還不夠明確,很容易受到當(dāng)前現(xiàn)在社會多元化的影響,導(dǎo)致學(xué)生的審美能力出現(xiàn)偏差,而通過在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中落實(shí)古典音樂的有效應(yīng)用,讓學(xué)生閉上眼睛聆聽多媒體教學(xué)設(shè)備和播放的古典音樂,讓學(xué)生能夠靜下心來感受音樂的奇妙之處,以此來幫助學(xué)生陶冶情操,拓展視野,使學(xué)生能夠在諸多的音樂風(fēng)格當(dāng)中樹立健康的人格[2]。

2.2 將古典音樂與情境教學(xué)融合

將古典音樂與情境教學(xué)相融合可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受古典音樂的美,激發(fā)學(xué)生對古典音樂的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠全身心的融入到對古典音樂的鑒賞與學(xué)習(xí)當(dāng)中,形成健康的情操與博愛的情懷,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及人生觀念。音樂教育的目的不僅僅是培養(yǎng)偉大的音樂家,也是培養(yǎng)人,通過音樂刺激學(xué)生的聽覺感官,使學(xué)生能夠從中產(chǎn)生良好的愉悅感,豐富學(xué)生的內(nèi)心情感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,樹立學(xué)生高尚的情操,從而使學(xué)生的內(nèi)心能夠更加寧靜,德行日漸完善,在思想上能夠具備更高認(rèn)知,以此來促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。音樂是來自于生活,是對生活的美化與凈化,就如同貝多芬的音樂當(dāng)中就包含著生活困苦與病痛纏繞的痛苦,貝多芬將自己生活當(dāng)中的種種不幸融入音樂當(dāng)中,以此來帶給人們一種態(tài)度,激情以及對抗生活的音樂態(tài)度,而這對于學(xué)生來說則有著非常重要的教育價(jià)值,可以幫助學(xué)生從中感受情感從而豐富學(xué)生的精神世界。通過將古典音樂與情境教學(xué)相融合,讓學(xué)生融入情境當(dāng)中,感受音樂當(dāng)中所傳遞的情感與思想,有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及人生觀念。例如,在古典音樂教學(xué)展開的過程當(dāng)中,教師可以通過充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備,針對當(dāng)節(jié)課所學(xué)習(xí)到的古典音樂展開賞析,讓學(xué)生了解音樂家背后的故事,從音樂家的角度上理解古典音樂,為學(xué)生創(chuàng)建完整的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)更深刻的了解古典音樂背后所傳遞的人生哲理及其故事,一方面可以有效的強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),使古典音樂教育價(jià)值能夠得到最大限度的發(fā)揮。而另一方面能夠從生活化的音樂情境當(dāng)中讓學(xué)生感受音樂的魅力,從中體會音樂的美,感受古典音樂。我國同樣具有十分源遠(yuǎn)流長的古典音樂,教師同樣也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生從中欣賞編鐘演奏,并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)建編鐘的歷史發(fā)展情境,讓學(xué)生能夠了解編鐘的發(fā)展,來更好的領(lǐng)悟編鐘的藝術(shù)價(jià)值[3]。

2.3 強(qiáng)化課程開發(fā)增加音樂設(shè)施

強(qiáng)化課程開發(fā),增加音樂設(shè)施是實(shí)現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中可以有效落實(shí)的關(guān)鍵所在,針對目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育來說,其存在的主要問題就在于音樂設(shè)施的缺乏,一方面鄉(xiāng)村中小學(xué)教育環(huán)境相對較為艱苦,缺乏教育資金,導(dǎo)致音樂設(shè)施很難在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中有所完善。而另一方面則是傳統(tǒng)的教育觀念導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽略學(xué)生的音樂教育?？傊?要想實(shí)現(xiàn)古典音樂在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中得以有效落實(shí),首先就需要改善目前鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中存在的問題,通過充分利用鄉(xiāng)村中小學(xué)現(xiàn)有的教育資源,強(qiáng)化課程開發(fā),并通過尋求相關(guān)政府幫助,增加資金投入,并積極更新教育觀念,重視學(xué)生的音樂教育素質(zhì)教育,通過增加音樂設(shè)置來促使古典音樂能夠在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中對于有效落實(shí)。在古典音樂當(dāng)中,古典音樂樂器種類十分多樣,不僅包括我國古典音樂樂器,編鐘,箜篌,笛子,二胡,古箏等等還包括西方古典音樂樂器,鋼琴,小提琴,豎琴,管風(fēng)琴等等,還是要根據(jù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的實(shí)際情況創(chuàng)建音樂教室,除去基礎(chǔ)的音樂理論課程之外,還需要開發(fā)創(chuàng)建音樂實(shí)踐類課程,讓學(xué)生能夠通過展開實(shí)踐教學(xué)來進(jìn)一步感受古典音樂所傳遞的音樂魅力。除此之外,教師還需要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,通過積極展開音樂鑒賞教學(xué),音樂實(shí)踐教學(xué),音樂理論教學(xué),音樂表演教學(xué)等多種教學(xué)形式來充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠全面的參與其中,感受古典音樂所帶來的藝術(shù)氛圍,以此來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。而這一切的落實(shí),都需要教師能夠充分結(jié)合鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的實(shí)際情況,制定可行性較高的教育方案,確保古典音樂的有效落實(shí)[4]。

2.4 利用古典音樂提高音樂素養(yǎng)

古典音樂鑒賞教學(xué)也是鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容,通過積極引導(dǎo)學(xué)生對古典音樂展開鑒賞可以充分發(fā)揮古典音樂的教育價(jià)值,陶冶學(xué)生情操,開闊學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。但在這當(dāng)中需要教師能夠?qū)诺湟魳愤M(jìn)行合理篩選,做到以學(xué)生為主體,貫徹落實(shí)以生為本的教育理念,站在學(xué)生的角度上合理的選擇古典音樂。如肖邦的夜曲,巴赫的哥德堡夜曲等等都十分適合當(dāng)前中小學(xué)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞。其次,在古典音樂鑒賞教學(xué)展開的過程當(dāng)中,還需要教師能夠充分突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主賞析,感受古典音樂的魅力。在素質(zhì)教育全面推廣的現(xiàn)代教育當(dāng)中更加重視以學(xué)生為主體的教學(xué)形式,學(xué)生的自主性在其中占據(jù)極高著主導(dǎo)地位,可以使學(xué)生能夠得到最大化的學(xué)習(xí)效果,一千個讀者就有一千個哈姆萊特,音樂賞析也是如此,能夠帶給學(xué)生不同的音樂感受,而這正是音樂的魅力所在。

3 結(jié)論

總而言之,古典音樂具備極高的藝術(shù)價(jià)值對于學(xué)生價(jià)值觀的樹立以及音樂素養(yǎng)的形成都是有著至關(guān)重要的作用,而古典音樂種類豐富,不僅包括通俗音樂,還包括民間音樂,但是由于鄉(xiāng)村中小學(xué)教育環(huán)境相對較為艱苦,教育資源較少,師資力量較為薄弱,使得古典音樂在鄉(xiāng)村小學(xué)教育當(dāng)中存在落實(shí)阻礙,通過充分開發(fā)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育資源,全面拓寬教育落實(shí)途徑,促使古典音樂能夠在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育當(dāng)中切實(shí)的發(fā)揮其教育價(jià)值,充分提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進(jìn)音樂思想的傳承與古典音樂文化的弘揚(yáng)。