■ 劉竹竹

正值我黨成立100 周年，利用紅色資源的獨(dú)特育人價(jià)值，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有重要意義。國(guó)內(nèi)利用實(shí)證研究方法來(lái)探討紅色資源與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感之間的融合研究相對(duì)較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行問(wèn)題剖析，發(fā)揮紅色資源推動(dòng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的教育價(jià)值和育人功能。

一、研究方法

（一）被試選取

采取分層隨機(jī)抽樣法從大學(xué)不同年級(jí)中選取81 名學(xué)生，獲取有效問(wèn)卷79 份。其中男30 名，女49 名；大一1 人，大四3 人，研一72 人，研二2 人，研三1 人。

（二）編制問(wèn)卷

本次編寫(xiě)了《利用紅色資源推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的路徑研究問(wèn)卷》，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《問(wèn)卷》，整個(gè)問(wèn)卷的編制過(guò)程分為兩個(gè)步驟。

第一步，確定問(wèn)卷維度，編制《問(wèn)卷》的具體問(wèn)題，針對(duì)具體維度與研究對(duì)象之間的相關(guān)顯著性分析比較，針對(duì)問(wèn)題，研究紅色資源融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的有效路徑。問(wèn)卷將情感內(nèi)化分為3 個(gè)一級(jí)維度，4 個(gè)二級(jí)維度，36 個(gè)具體問(wèn)題，一級(jí)維度分為同輩群體層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面，同輩群體層面下的二級(jí)維度分為紅色影片、紅色歌曲、紅色故事、紅色旅游，學(xué)校層面下的二級(jí)維度分為愛(ài)國(guó)主義校園實(shí)踐活動(dòng)、紅色文化教育形式、紅色教材、紅色文化教育隊(duì)伍，社會(huì)層面下的二級(jí)維度分為紅色歷史文化、紅色文化教育基地、紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、公祭人民英烈制度。問(wèn)卷調(diào)查中所有條目的反應(yīng)尺度均采用李克特五點(diǎn)類(lèi)型法，選項(xiàng) 1～5 分別由被試者根據(jù)自身符合情況由低到高賦分選擇。

第二步，去除無(wú)效問(wèn)卷，選取79名大學(xué)生的初測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行信度與效度分析，《問(wèn)卷》中，初測(cè)和復(fù)測(cè)的克朗巴哈系數(shù)分別為 0.96 與0.962，表明本量表的信度非常高；其次，問(wèn)卷KMO系數(shù)分別為 0.818，數(shù)值>0.5，適合做因子分析，最后，由表1、表2 可知，問(wèn)卷內(nèi)部各維度之間存在顯著相關(guān)，問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度非常高，因此整個(gè)問(wèn)卷39 道題完整收錄。

（三）施測(cè)程序

運(yùn)用已確定的具有較高信度效度的《問(wèn)卷》，所有數(shù)據(jù)分析均采用IBM SPSS23.0 進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）紅色資源與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的總體相關(guān)關(guān)系

經(jīng)問(wèn)卷分析，得出以下結(jié)論：（1）同輩群體層面的紅色資源教育與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化之間存在顯著正相關(guān)（p=0.01）；（2）學(xué)校層面的紅色資源教育與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化之間存在顯著正相關(guān)（p=0.01）；（3）社會(huì)層面的紅色資源教育與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化之間存在顯著正相關(guān)（p=0.01）。

其一，同輩群體層面中，紅色影片、紅色歌曲、紅色故事、紅色旅游4 個(gè)方面對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化之間都存在顯著正相關(guān)（p=0.01）。其中的紅色歌曲與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的顯著相關(guān)性最強(qiáng)，所以要加強(qiáng)紅色歌曲資源的利用與開(kāi)發(fā)。如表3 所示。

表1 可靠性統(tǒng)計(jì)

表1 可靠性統(tǒng)計(jì)

表2 KMO 和巴特利特檢驗(yàn)

表2 KMO 和巴特利特檢驗(yàn)

表3 同輩群體維度皮爾遜相關(guān)性分析結(jié)果

表3 同輩群體維度皮爾遜相關(guān)性分析結(jié)果

表4 學(xué)校維度皮爾遜相關(guān)性分析結(jié)果

表4 學(xué)校維度皮爾遜相關(guān)性分析結(jié)果

其二，學(xué)校層面中，愛(ài)國(guó)主義校園實(shí)踐活動(dòng)、紅色文化教育形式、紅色教材、紅色文化教育隊(duì)伍4 個(gè)方面對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化之間都存在顯著正相關(guān)（p=0.01），但是愛(ài)國(guó)主義校園實(shí)踐活動(dòng)這一形式顯著性最弱，紅色文化教育隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的作用顯著相關(guān)性最強(qiáng)，所以要加強(qiáng)紅色文化教育隊(duì)伍的建設(shè)與完善。如表4 所示。

其三，社會(huì)層面中，紅色歷史文化、紅色文化教育基地、紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、公祭人民英烈制度4 個(gè)方面對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化之間都存在顯著正相關(guān)（p=0.01），其中紅色文化教育基地對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的作用最顯著，相關(guān)性最強(qiáng)，所以要加強(qiáng)紅色文化教育基地的打造和建設(shè)。如表5所示。

（二）紅色資源與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)影響因素

分別以同輩群體層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面為因變量，以學(xué)生的性別、年級(jí)、生源地為自變量時(shí)，發(fā)現(xiàn)：第一，影響同輩群體層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面的自變量的重要程度由強(qiáng)到弱結(jié)果相同，都依次為性別、年級(jí)、生源地；第二，不同性別的大學(xué)生受紅色資源影響的愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化程度是不相同的，但是由于影響性都偏弱，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（三）結(jié)論

推出5 個(gè)結(jié)論：（1）性別、年級(jí)、生源地等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化總體相關(guān)不顯著，但是同輩群體層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面等3 個(gè)維度對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化影響呈現(xiàn)出不同程度的顯著相關(guān)，其中社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的顯著影響最強(qiáng)。（2）同輩群體層面中的紅色歌曲維度對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的影響最為顯著。（3）學(xué)校層面對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化也具有顯著影響，其中的紅色文化教育隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的作用顯著相關(guān)性最強(qiáng)。（4）社會(huì)層面對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化也具有顯著影響，其中，紅色文化教育基地對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的作用最顯著。

表5 社會(huì)維度皮爾遜相關(guān)性分析結(jié)果

表5 社會(huì)維度皮爾遜相關(guān)性分析結(jié)果

三、利用紅色資源推動(dòng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的問(wèn)題及其原因

（一）利用紅色資源推動(dòng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化過(guò)程中的問(wèn)題

1.認(rèn)知不足：?jiǎn)柧怼拔視?huì)經(jīng)常哼唱經(jīng)典紅色歌曲“中，有半數(shù)人選擇了不確定、比較不符合和非常不符合的選項(xiàng)，可以看出：大學(xué)生對(duì)紅色資源文化沒(méi)有內(nèi)化于心。

2.實(shí)踐不足：大學(xué)生參加紅色資源愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng)。問(wèn)卷“只要有機(jī)會(huì)，我會(huì)經(jīng)常積極地參與學(xué)校組織的有關(guān)紅色文化的愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)”，有不少人選擇了不確定、比較不符合、非常不符合的選項(xiàng)。反映出大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng)，利用紅色資源開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)效果不強(qiáng)等問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)方式，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升利用紅色資源推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的效果。

3.教育主體不足：?jiǎn)柧怼拔抑牢覍W(xué)校有一支紅色文化教育隊(duì)伍”，共有30 人分別選擇了不確定、比較不符合、非常不符合，反映出學(xué)校紅色資源文化教育隊(duì)伍作用發(fā)揮不充分。一方面，紅色資源文化教育隊(duì)伍師資力量不足，新鮮血液較少。另一方面，紅色資源文化教育隊(duì)伍體系內(nèi)現(xiàn)有教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。

（二）利用紅色資源推動(dòng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化過(guò)程中存在問(wèn)題的原因

1.紅色資源的特殊性。習(xí)近平總書(shū)記指出“歷史是最好的教科書(shū)，中國(guó)革命是歷史最好的營(yíng)養(yǎng)劑”[1]。紅色資源的特殊性體現(xiàn)在其史實(shí)性，學(xué)校作為育人圣地，應(yīng)該創(chuàng)新紅色資源文化學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)校不能主動(dòng)把握當(dāng)下大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知喜好特征等，這一定程度上成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感悟紅色精神的絆腳石。

2.紅色資源中愛(ài)國(guó)主義精神挖掘不夠。在推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，高校常傾向于采用“灌輸式”說(shuō)教式教育方式，難以讓學(xué)生對(duì)紅色資源難以產(chǎn)生濃厚興趣。其次，在課外學(xué)習(xí)中，高校多采用的是聽(tīng)取講座和報(bào)告的方式，多以專(zhuān)家單向講解為主，缺乏雙向交流和溝通，難以讓大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行紅色精神的深層挖掘。最后，學(xué)校在組織學(xué)生游覽革命舊址、紀(jì)念地等紅色基地過(guò)程中，缺乏對(duì)紅色景點(diǎn)的背景詮釋?zhuān)狈?duì)愛(ài)國(guó)主義精神的歷史辯證剖析，某種程度上會(huì)致使觀光流于形式。

四、利用紅色資源推動(dòng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化的路徑分析

（一）同輩群體層面——紅色歌曲資源的利用與開(kāi)發(fā)

同輩群體層面中，應(yīng)加強(qiáng)紅色歌曲資源的利用與開(kāi)發(fā)。音樂(lè)是依靠?jī)?yōu)美的旋律以及生動(dòng)的歌詞來(lái)歌頌民族精神，寓教于樂(lè)，在潛移默化的影響中增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。首先大學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)紅色歌曲內(nèi)涵和類(lèi)型的了解，深刻地理解紅歌中所表達(dá)的深層要義與歷史情感?！凹t色歌曲是歷史上革命實(shí)踐的真實(shí)縮影，通過(guò)它能喚起人們的紅色記憶”[2]。紅歌之所以“紅”在于它所贊美和歌頌的對(duì)象是偉大的祖國(guó)和對(duì)祖國(guó)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的偉大人物[3]。其次，可以積極參加校內(nèi)組建的紅歌社團(tuán)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的發(fā)揚(yáng)。

（二）學(xué)校層面——紅色文化教育隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

學(xué)校層面中，紅色文化教育隊(duì)伍的組建可以分成學(xué)生和教師兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。首先，“高校思政青年學(xué)生宣講團(tuán)是推動(dòng)國(guó)家政策在基層落地生根、促進(jìn)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系大眾化的主力軍”[4]。高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)宣講可以采取演講的方式、用學(xué)生們喜歡的語(yǔ)言,將紅色文化中所蘊(yùn)涵的精神與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)同紅色文化精神，進(jìn)一步加深對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感。其次，“輔導(dǎo)員應(yīng)該注重自身作用的發(fā)揮”[5]。在加強(qiáng)紅色資源教師隊(duì)伍建設(shè)方面要下大功夫。

（三）社會(huì)層面——紅色文化教育基地的打造和建設(shè)

社會(huì)層面中，為促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化，高校需要重視與紅色文化教育基地之間的合作。“浙江理工大學(xué)與地方相關(guān)部門(mén)共建紅色文化教育基地,在全省范圍內(nèi)建立省級(jí)實(shí)踐基地20 個(gè),思政課紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地5 個(gè)”[6]紅色教育基地通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)校的合作，構(gòu)建培育愛(ài)國(guó)主義情感的場(chǎng)域載體，推動(dòng)大學(xué)生感悟紅色文化教育基地的偉大革命精神。