學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，發(fā)展性是其首要特征。核心素養(yǎng)并非只滿足當(dāng)前社會(huì)的需要，更要面向未來社會(huì)的需要，同時(shí)還指向人的終身發(fā)展。學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)需要演化為學(xué)科的課程目標(biāo)，再層層分解成單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)，最后通過能指向目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)過程來實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)來衡量。

為了達(dá)成“全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)”的課程目標(biāo)，《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了信息技術(shù)教育的關(guān)注點(diǎn)從原來的“技術(shù)應(yīng)用能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到面向未來的“技術(shù)環(huán)境勝任力”的培養(yǎng)。學(xué)科育人方向的變化，帶來的是教育理念的變革、教育內(nèi)容與方式的變革。為確保核心素養(yǎng)目標(biāo)能精準(zhǔn)形成課時(shí)目標(biāo)，并最終通過課堂來有效實(shí)施，我們需要明確面向未來的意義，確立面向未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，打破教材的桎梏，以學(xué)科大概念為“錨點(diǎn)”，以科學(xué)的邏輯和認(rèn)識(shí)的發(fā)展為線索，結(jié)合學(xué)情對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合;還需要明晰面向未來的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，掌握設(shè)計(jì)方法與基本模板;從校情出發(fā)提供面向未來的課程開發(fā)與實(shí)施案例，最終達(dá)成信息技術(shù)課程的育人目標(biāo)。