鄭智維

高校畢業(yè)生就業(yè)是重中之重，家庭經(jīng)濟困難等特殊群體學生就業(yè)則是重中最重。

“我是從紅河州考出來的，畢業(yè)后我還想回家鄉(xiāng)工作?！痹趯W校進行的就業(yè)意向調(diào)查中，趙合尼說。

趙合尼是河南一所高校建筑環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生，家住云南省紅河州的邊遠山區(qū)。因為父母常年生病，家境困難，家里是當?shù)剞r(nóng)村最低生活保障貧困戶。

根據(jù)趙合尼的情況，從“思想引領(lǐng)、學業(yè)幫扶、心理疏通、就業(yè)引導、職業(yè)發(fā)展”等方面，他所在學院為其量身定制了綜合素質(zhì)提升方案。通過輔導員、班主任、就業(yè)導師、學院領(lǐng)導、校友們接力開展就業(yè)幫扶服務(wù)，助力趙合尼就業(yè)。

根據(jù)“百日沖刺”活動部署，各地各高校對低收入家庭、身體殘疾等畢業(yè)生重點群體，按照“一人一檔”“一人一策”開展重點幫扶。趙合尼順利就業(yè)，就得益于這項工作的推進落實。

為千方百計促進重點群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)，政策要求，學校為重點群體的高校畢業(yè)生每人至少提供3～5個針對性崗位信息，優(yōu)先組織參加職業(yè)培訓和就業(yè)見習，并及時兌現(xiàn)一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼。

想在云南當?shù)卣乙环萁ㄖO(shè)計類工作，但受家庭條件、疫情及自身性格等多種因素影響，趙合尼面試過多次，都沒能找到一份合適的工作。

針對趙合尼的情況，班主任主動和他溝通，并邀請學院領(lǐng)導、系主任和校外合作企業(yè)，對他進行多次網(wǎng)絡(luò)模擬面試輔導。這大大緩解了趙合尼的就業(yè)焦慮情緒，堅定了他們的就業(yè)信心。

他所在學院組建了就業(yè)導師團隊，為畢業(yè)生配備“輔導員+專業(yè)老師+校外力量”就業(yè)幫扶團隊。每周至少一次“一對一”就業(yè)指導，做到學生就業(yè)特點清、就業(yè)目標清、就業(yè)進展清，實時跟進就業(yè)服務(wù)。

利用“親緣、地緣、學緣”資源，學院廣發(fā)聯(lián)絡(luò)函，深入挖掘就業(yè)資源，做好定向推薦。針對趙合尼家庭經(jīng)濟困難的問題，學院及時幫助他申請了就業(yè)補貼。

隨著幫扶舉措的一步步落實，趙合尼的就業(yè)目標逐漸清晰。

學院根據(jù)他的就業(yè)意愿，多方聯(lián)系本校在云南工作的校友。根據(jù)趙合尼的實際情況和就業(yè)目標，校友們幫助他聯(lián)系了3家云南當?shù)亟ㄖO(shè)計企業(yè)，并指導面試技巧。畢業(yè)離校前，趙合尼順利進入紅河州一家單位。

由于在就業(yè)市場明顯缺乏優(yōu)勢，低收入家庭畢業(yè)生面臨的沖擊相對較大。

低收入家庭畢業(yè)生不僅無法得到來自家庭的資源支持，還普遍面臨償還助學貸款、承擔家庭責任等負擔。事實上，低收入家庭畢業(yè)生是中央牽掛的重點群體，也是教育系統(tǒng)倍加關(guān)心、全力幫扶的重點對象。

作為畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程的首要任務(wù)，高校要及時精準地幫扶特殊群體學生就業(yè)。

通過提供“一人一檔”“一人一策”精準服務(wù)，將脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭高校畢業(yè)生，以及殘疾高校畢業(yè)生和長期失業(yè)高校畢業(yè)生納入就業(yè)援助的重點對象。

除來自低收入家庭的畢業(yè)生外，身體殘疾等群體的畢業(yè)生也面臨巨大的就業(yè)壓力。據(jù)了解，今年應屆高校殘疾人畢業(yè)生達29549人，相較去年有所增加。此外，受新冠肺炎疫情等不確定因素影響，該群體的高校畢業(yè)生求職面臨新挑戰(zhàn)。

5月13日，中國殘聯(lián)召開的全國助殘日新聞發(fā)布會上，中國殘聯(lián)教育就業(yè)部副主任、一級巡視員解宏德表示，將針對約3萬名殘疾人應屆高校畢業(yè)生開展“一人一檔一策”就業(yè)服務(wù)。

針對往年殘疾人高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，中國殘聯(lián)就業(yè)服務(wù)指導中心就業(yè)服務(wù)處處長涂強根提供了一組數(shù)據(jù)：截至2021年底，殘疾人高校畢業(yè)生在黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)安置就業(yè)的比例達30.16%，10個省市按比例安置超過60%。

解宏德表示，中國殘聯(lián)將進一步依法保障殘疾人就業(yè)權(quán)益，強化殘疾人就業(yè)服務(wù)。

在推動機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭安排殘疾人就業(yè)方面，確保“十四五”期間編制50人（含）以上的省級、地市級機關(guān)和編制67人（含）以上的事業(yè)單位（中小學、幼兒園除外），至少安排一名殘疾人就業(yè)。

高校畢業(yè)生就業(yè)是重中之重，家庭經(jīng)濟困難等特殊群體學生就業(yè)則是重中最重。

由于家庭背景、自身先天缺陷和社會資源所限，特殊群體學生在入職競爭中往往處于劣勢。

5月，教育部部署實施2022年度中央專項彩票公益金宏志助航計劃，面向重點群體開展就業(yè)能力培訓，幫助參訓學生增強求職信心、提升就業(yè)競爭力。

作為教育部實施高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”系列活動的重要內(nèi)容之一，該項目全年將完成線下培訓10萬人、線上培訓50萬人。

據(jù)了解，中央專項彩票公益金宏志助航計劃線下培訓，由全國135所高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓基地組織實施，主要面向2022屆和部分2023屆高校畢業(yè)生。培訓內(nèi)容包括自我認知、職業(yè)探索、目標選擇、簡歷制作、面試指導等10個主題，覆蓋大學生從求職準備到簽約就業(yè)全過程。

針對特殊群體學生的就業(yè)幫扶，需要精準施策。

以低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)為例，專家建議，可通過稅費減免、經(jīng)費補貼、表彰先進、加強宣傳等機制，激勵更多企業(yè)優(yōu)先錄用、按比例招錄、提供實習或定向培養(yǎng)低收入家庭的學生。

針對通過市場渠道確實難以就業(yè)的困難高校畢業(yè)生，可通過公益性崗位兜底安置。

（文中趙合尼為化名）