鄭智維

高校畢業(yè)生就業(yè)是重中之重，家庭經(jīng)濟(jì)困難等特殊群體學(xué)生就業(yè)則是重中最重。

“我是從紅河州考出來(lái)的，畢業(yè)后我還想回家鄉(xiāng)工作?！痹趯W(xué)校進(jìn)行的就業(yè)意向調(diào)查中，趙合尼說(shuō)。

趙合尼是河南一所高校建筑環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生，家住云南省紅河州的邊遠(yuǎn)山區(qū)。因?yàn)楦改赋Ｄ晟?，家境困難，家里是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村最低生活保障貧困戶。

根據(jù)趙合尼的情況，從“思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、心理疏通、就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展”等方面，他所在學(xué)院為其量身定制了綜合素質(zhì)提升方案。通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校友們接力開(kāi)展就業(yè)幫扶服務(wù)，助力趙合尼就業(yè)。

根據(jù)“百日沖刺”活動(dòng)部署，各地各高校對(duì)低收入家庭、身體殘疾等畢業(yè)生重點(diǎn)群體，按照“一人一檔”“一人一策”開(kāi)展重點(diǎn)幫扶。趙合尼順利就業(yè)，就得益于這項(xiàng)工作的推進(jìn)落實(shí)。

為千方百計(jì)促進(jìn)重點(diǎn)群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)，政策要求，學(xué)校為重點(diǎn)群體的高校畢業(yè)生每人至少提供3～5個(gè)針對(duì)性崗位信息，優(yōu)先組織參加職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)，并及時(shí)兌現(xiàn)一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。

想在云南當(dāng)?shù)卣乙环萁ㄖO(shè)計(jì)類工作，但受家庭條件、疫情及自身性格等多種因素影響，趙合尼面試過(guò)多次，都沒(méi)能找到一份合適的工作。

針對(duì)趙合尼的情況，班主任主動(dòng)和他溝通，并邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任和校外合作企業(yè)，對(duì)他進(jìn)行多次網(wǎng)絡(luò)模擬面試輔導(dǎo)。這大大緩解了趙合尼的就業(yè)焦慮情緒，堅(jiān)定了他們的就業(yè)信心。

他所在學(xué)院組建了就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為畢業(yè)生配備“輔導(dǎo)員+專業(yè)老師+校外力量”就業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)。每周至少一次“一對(duì)一”就業(yè)指導(dǎo)，做到學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)清、就業(yè)目標(biāo)清、就業(yè)進(jìn)展清，實(shí)時(shí)跟進(jìn)就業(yè)服務(wù)。

利用“親緣、地緣、學(xué)緣”資源，學(xué)院廣發(fā)聯(lián)絡(luò)函，深入挖掘就業(yè)資源，做好定向推薦。針對(duì)趙合尼家庭經(jīng)濟(jì)困難的問(wèn)題，學(xué)院及時(shí)幫助他申請(qǐng)了就業(yè)補(bǔ)貼。

隨著幫扶舉措的一步步落實(shí)，趙合尼的就業(yè)目標(biāo)逐漸清晰。

學(xué)院根據(jù)他的就業(yè)意愿，多方聯(lián)系本校在云南工作的校友。根據(jù)趙合尼的實(shí)際情況和就業(yè)目標(biāo)，校友們幫助他聯(lián)系了3家云南當(dāng)?shù)亟ㄖO(shè)計(jì)企業(yè)，并指導(dǎo)面試技巧。畢業(yè)離校前，趙合尼順利進(jìn)入紅河州一家單位。

由于在就業(yè)市場(chǎng)明顯缺乏優(yōu)勢(shì)，低收入家庭畢業(yè)生面臨的沖擊相對(duì)較大。

低收入家庭畢業(yè)生不僅無(wú)法得到來(lái)自家庭的資源支持，還普遍面臨償還助學(xué)貸款、承擔(dān)家庭責(zé)任等負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，低收入家庭畢業(yè)生是中央牽掛的重點(diǎn)群體，也是教育系統(tǒng)倍加關(guān)心、全力幫扶的重點(diǎn)對(duì)象。

作為畢業(yè)生就業(yè)工作“一把手”工程的首要任務(wù)，高校要及時(shí)精準(zhǔn)地幫扶特殊群體學(xué)生就業(yè)。

通過(guò)提供“一人一檔”“一人一策”精準(zhǔn)服務(wù)，將脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭高校畢業(yè)生，以及殘疾高校畢業(yè)生和長(zhǎng)期失業(yè)高校畢業(yè)生納入就業(yè)援助的重點(diǎn)對(duì)象。

除來(lái)自低收入家庭的畢業(yè)生外，身體殘疾等群體的畢業(yè)生也面臨巨大的就業(yè)壓力。據(jù)了解，今年應(yīng)屆高校殘疾人畢業(yè)生達(dá)29549人，相較去年有所增加。此外，受新冠肺炎疫情等不確定因素影響，該群體的高校畢業(yè)生求職面臨新挑戰(zhàn)。

5月13日，中國(guó)殘聯(lián)召開(kāi)的全國(guó)助殘日新聞發(fā)布會(huì)上，中國(guó)殘聯(lián)教育就業(yè)部副主任、一級(jí)巡視員解宏德表示，將針對(duì)約3萬(wàn)名殘疾人應(yīng)屆高校畢業(yè)生開(kāi)展“一人一檔一策”就業(yè)服務(wù)。

針對(duì)往年殘疾人高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，中國(guó)殘聯(lián)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心就業(yè)服務(wù)處處長(zhǎng)涂強(qiáng)根提供了一組數(shù)據(jù)：截至2021年底，殘疾人高校畢業(yè)生在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)安置就業(yè)的比例達(dá)30.16%，10個(gè)省市按比例安置超過(guò)60%。

解宏德表示，中國(guó)殘聯(lián)將進(jìn)一步依法保障殘疾人就業(yè)權(quán)益，強(qiáng)化殘疾人就業(yè)服務(wù)。

在推動(dòng)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭安排殘疾人就業(yè)方面，確?！笆奈濉逼陂g編制50人（含）以上的省級(jí)、地市級(jí)機(jī)關(guān)和編制67人（含）以上的事業(yè)單位（中小學(xué)、幼兒園除外），至少安排一名殘疾人就業(yè)。

高校畢業(yè)生就業(yè)是重中之重，家庭經(jīng)濟(jì)困難等特殊群體學(xué)生就業(yè)則是重中最重。

由于家庭背景、自身先天缺陷和社會(huì)資源所限，特殊群體學(xué)生在入職競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)。

5月，教育部部署實(shí)施2022年度中央專項(xiàng)彩票公益金宏志助航計(jì)劃，面向重點(diǎn)群體開(kāi)展就業(yè)能力培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)學(xué)生增強(qiáng)求職信心、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作為教育部實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”系列活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，該項(xiàng)目全年將完成線下培訓(xùn)10萬(wàn)人、線上培訓(xùn)50萬(wàn)人。

據(jù)了解，中央專項(xiàng)彩票公益金宏志助航計(jì)劃線下培訓(xùn)，由全國(guó)135所高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地組織實(shí)施，主要面向2022屆和部分2023屆高校畢業(yè)生。培訓(xùn)內(nèi)容包括自我認(rèn)知、職業(yè)探索、目標(biāo)選擇、簡(jiǎn)歷制作、面試指導(dǎo)等10個(gè)主題，覆蓋大學(xué)生從求職準(zhǔn)備到簽約就業(yè)全過(guò)程。

針對(duì)特殊群體學(xué)生的就業(yè)幫扶，需要精準(zhǔn)施策。

以低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)為例，專家建議，可通過(guò)稅費(fèi)減免、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、表彰先進(jìn)、加強(qiáng)宣傳等機(jī)制，激勵(lì)更多企業(yè)優(yōu)先錄用、按比例招錄、提供實(shí)習(xí)或定向培養(yǎng)低收入家庭的學(xué)生。

針對(duì)通過(guò)市場(chǎng)渠道確實(shí)難以就業(yè)的困難高校畢業(yè)生，可通過(guò)公益性崗位兜底安置。

（文中趙合尼為化名）