張茹

摘要：目的：分析對于兒科護理實習(xí)生進行規(guī)范化入科教育的實際價值。方法：對照組為常規(guī)崗前培訓(xùn)，觀察組開展規(guī)范化入科教育。結(jié)果：理論知識與護理操作技能出科考核成績觀察組均高于對照組P<0.05;教學(xué)滿意度觀察組為100.00%，對照組為86.67%P<0.05。結(jié)論：對于兒科護理實習(xí)生開展規(guī)范化入科教育可有效提升實習(xí)效果及改善教學(xué)滿意度。

關(guān)鍵詞：兒科;規(guī)范化入科教育;護理;實習(xí)效果

【中圖分類號】? R248.4【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）17--01

臨床護理實習(xí)是廣大護生從學(xué)校學(xué)習(xí)邁入工作崗位的重要階段，可幫助護理實習(xí)生將理論知識與臨床護理實踐進行聯(lián)系，可培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德，在實習(xí)階段護生的實習(xí)效果也將對其未來的護理工作質(zhì)量以及崗位勝任情況產(chǎn)生直接影響。在入科實習(xí)之前為了幫助護生盡快熟悉環(huán)境以及適應(yīng)教學(xué)方法和完成護理實習(xí)目標等需要開展入科教育，從而為后續(xù)的護理實習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。以下將分析對兒科護理實習(xí)生通過開展規(guī)范化入科教育的實際效果。

1資料以及方法

1.1臨床資料

抽取2020年3月～2021年8月本院兒科30名護理實習(xí)生，隨機數(shù)字表法分組，觀察組：15名，均為女生;年齡18～24歲，均數(shù)（21.6±1.3）歲。對照組：15名，均為女生;年齡18～25歲，均數(shù)（21.5±1.4）歲。2組各項基礎(chǔ)資料具備可比性P>0.05。

1.2方法

對照組為常規(guī)崗前培訓(xùn)，并未進行規(guī)范化入科教育，即護理實習(xí)前向護生就考勤、規(guī)章制度、儀容儀表等進行簡單介紹，之后由帶教教師進行護理帶教;觀察組開展規(guī)范化入科教育，方法為：（1）科室環(huán)境與制度教育：在帶教教師的統(tǒng)一帶領(lǐng)下幫助護生盡快了解并熟悉科室的人員、環(huán)境、基本布局以及床位數(shù)等相關(guān)情況，借助PPT演示的方式使護生了解相關(guān)規(guī)章制度;（2）班次安排與工作程序教育：詳細介紹日常的班次安排以及交接時間，進一步講解各班的基本護理工作流程，幫助護生盡快熟悉崗位職責(zé)，做到按時到崗;（3）職業(yè)素養(yǎng)教育：內(nèi)容包括思想道德、奉獻精神、科學(xué)文化、組織紀律以及護理文書書寫等。并幫助護生做好相關(guān)的準備性工作，通過列舉典型事例的方式給予正反面教育，幫助護生能夠吸取護理經(jīng)驗教訓(xùn)，提升其責(zé)任意識和服務(wù)意識;（4）禮儀規(guī)范教育：通過幻燈片以及現(xiàn)場演示等方式進行結(jié)合，向護生進行護理禮儀方面的入科教育，使護生在護理實習(xí)過程中能夠運用護理禮儀，例如微笑、表情、恰當?shù)闹w語言以及和藹態(tài)度等;（5）?？扑刭|(zhì)教育：詳細告知實習(xí)目標以及基本的教學(xué)步驟，進一步介紹護理實習(xí)期間需要掌握的專科理論知識以及護理操作技能;（6）院內(nèi)感染教育：講解院內(nèi)感染的危害性以及發(fā)生因素，重點強調(diào)無菌操作的原則、目的等，使護理實習(xí)生認識到加強無菌護理操作杜絕院內(nèi)感染發(fā)生的重要性;（7）安全教育：講解護理工作中遵循三查八對制度的重要性，將相關(guān)的法律法規(guī)常識進行講解，提升護生的自我防范意識以及杜絕護理糾紛，可維護好自身及患者的健康及安全。

1.3評價標準

（1）比較2組護生的出科考核成績，包括理論知識與護理操作技能2項，均為，0～100分。（2）對2組護生進行教學(xué)滿意度調(diào)查，內(nèi)容有明確護理實習(xí)目標及相關(guān)要求、迅速適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系等方面，總分為100分，非常滿意（95～100分），滿意（80～94分），不滿意（<80分）。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

文中數(shù)據(jù)行SPSS22.0分析，計量資料數(shù)據(jù)標準差為（x±s），組間數(shù)據(jù)行t檢驗，計數(shù)資料為[n（%）]，組間數(shù)據(jù)行χ2檢驗，P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1護生出科考核成績組間對比

理論知識與護理操作技能出科考核成績觀察組均高于對照組P<0.05。

2.2教學(xué)滿意度組間對比

教學(xué)滿意度觀察組為100.00%（15/15），其中非常滿意13例，滿意2例，以及不滿意0例;教學(xué)滿意度對照組為86.67%（13/15），其中非常滿意6例，滿意7例，以及不滿意2例。教學(xué)滿意度觀察組較對照組更高P<0.05。

3討論

在護理實習(xí)生入科實習(xí)過程中常規(guī)的入科指導(dǎo)多數(shù)為教師講解，護理實習(xí)生旁聽的形式，然而該種入科指導(dǎo)存在著缺陷，例如教師的個體化差異在進行講解時容易出現(xiàn)顧此失彼的情況，甚至遺漏重要內(nèi)容或環(huán)節(jié)，在講解過程中可能缺乏邏輯性和規(guī)范性，且未能調(diào)動實習(xí)生的主觀能動性[2]-[3]。規(guī)范化入科教育則可有效規(guī)避傳統(tǒng)入科指導(dǎo)的缺陷性，通過制定全面完善的入科教育方案可幫助護理實習(xí)生更加清晰護理實習(xí)階段的目標、原則以及基本內(nèi)容，從而在護理實習(xí)過程中更加有序的完成護理工作，同時也可更好地增強護理實習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)。本次研究顯示，觀察組護理實習(xí)生的各項出科考核成績均高于對照組，同時教學(xué)總滿意度高于對照組。表明規(guī)范化入科教育的開展，可有效提升兒科護理實習(xí)生的實習(xí)效果。

綜上所述，對于兒科護理實習(xí)生開展規(guī)范化入科教育，可有效提升實習(xí)效果及改善教學(xué)滿意度。

參考文獻：

[1] 干錦華，王芳，劉利，等. 規(guī)范化入科教育在眼科臨床護理帶教中的效果分析[J]. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2020，36（16）：2638-2640.

[2] 王炫惠. 兒科男護理實習(xí)生帶教中的存在問題與對策探析[J]. 飲食保健，2020，12（37）：176.

[3] 殷亞娜. 新生兒科實習(xí)護理人員臨床帶教質(zhì)量中存在的問題及應(yīng)對措施分析[J]. 家有孕寶，2020，2（24）：284.