利雅

摘 要：為配合21級人才培養(yǎng)方案新開始的《智能財稅》課程開展，廣州工商學院會計學院進行了智能財稅實訓室建設(shè)實踐。智能財稅實訓室立足于會計學院大數(shù)據(jù)學習及應(yīng)用需求，打造大數(shù)據(jù)課程管理平臺和科研平臺，能讓老師和學生體驗財稅管理的仿真場景，學會在財稅管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算等新手段，更高效地履行分析、決策、輔助管理等職能，提升應(yīng)用型人才的職業(yè)勝任能力和技術(shù)應(yīng)用水平，在促進課堂改革、提高課程教學質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型數(shù)智財經(jīng)人才方面有較大的促進作用，目標定位準確，建設(shè)思路明確。

關(guān)鍵詞：智能財稅;實訓室;廣州工商學院

一、引言

近年來，會計行業(yè)的信息化、數(shù)字化、智能化得到了飛速發(fā)展，新一代信息技術(shù)在會計行業(yè)得到了有效應(yīng)用。電子支付、電子票據(jù)、電子檔案等技術(shù)邁上了新臺階，業(yè)財融合得到信息系統(tǒng)的有力支撐，財務(wù)共享普遍邁向管理會計和智能化進程。財務(wù)數(shù)字化和智能化發(fā)展已成為業(yè)界普遍的共識，數(shù)字化財務(wù)技術(shù)專業(yè)人才已成為行業(yè)迫切的現(xiàn)實剛需。數(shù)智化人才培養(yǎng)是一場旅程，需要借助政、行、企多方力量，搭建數(shù)智化教學平臺，打造數(shù)智化師資團隊，將新技術(shù)與會計教育教學深度融合，按照數(shù)智化人才培養(yǎng)目標進行課程改革與專業(yè)建設(shè)，共同培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型數(shù)智化財會專門人才，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

為了適應(yīng)會計學和財務(wù)管理專業(yè)未來發(fā)展的趨勢，會計學院對2021級本科人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，增加智能財稅、財務(wù)機器人開發(fā)與應(yīng)用、Python語言程序設(shè)計、財務(wù)大數(shù)據(jù)分析、財務(wù)數(shù)據(jù)可視化等課程。這些課程都要求學生能夠運用相關(guān)軟件進行數(shù)據(jù)挖掘與分析，通過智能分析技術(shù)促進財務(wù)管理和管理升級。同時，學院要求全體專任教師，必須在近幾年內(nèi)將原來開設(shè)的專業(yè)課程增加實驗教學內(nèi)容，這些都必須借助專業(yè)實驗室來完成。

為此，會計學院組織團隊，進行智能財稅實訓室建設(shè)申報。

二、前期調(diào)研

智能財稅實訓室在建設(shè)前分別進行了企業(yè)及院校兩個層面的調(diào)研。

（一）企業(yè)調(diào)研

項目建設(shè)團隊在項目建設(shè)前期，首先進行了企業(yè)調(diào)研，我院組織了廣州福思特科技有限公司、廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司、新道科技股份有限公司等公司對軟件初步需求和功能進行產(chǎn)品模擬演示，均能夠滿足智能財稅、智能會計課程教學需求。

原實驗室二實C503的現(xiàn)有儀器設(shè)備能與新購置的智能財稅云平臺共享，因此只需要購買與智能財稅課程教學匹配的教學軟件。

本項目所調(diào)研的軟件都是國內(nèi)主流企業(yè)研發(fā)制造的成熟產(chǎn)品，技術(shù)超前，質(zhì)量穩(wěn)定可靠，市場占有率高，有充足的貨源。

（二）院校調(diào)研

通過調(diào)研廣東財經(jīng)大學、新疆財經(jīng)大學、武昌工學院、西安歐亞學院和廣東財貿(mào)職業(yè)學院等院校在智能財稅實驗室建設(shè)方面的情況，這些院校的智能財稅實驗室各有特色，各自也取得了應(yīng)有的效應(yīng)。從他們的經(jīng)驗得知，智能財稅實驗室的建設(shè)可支撐智能財稅等課程開設(shè)，從而提升學生的動手能力和數(shù)據(jù)分析能力，提升就業(yè)市場的競爭能力。

智能財稅實訓室符合本科教學需要，可支撐智能財稅、智能會計課程開設(shè)，從而提升學生的動手能力和數(shù)據(jù)分析能力，提升就業(yè)市場的競爭能力。

三、建設(shè)目標

（一）總體目標

通過智能財稅實訓室的建設(shè)，緊貼國家財稅相關(guān)最新政策法律法規(guī)，并結(jié)合學校培養(yǎng)需求與社會人才需求，通過先進的計算機技術(shù)，進行科學的稅務(wù)人才培養(yǎng)，旨在打造在學科內(nèi)領(lǐng)先的智能財稅仿真項目，打造財稅服務(wù)新生態(tài)，與現(xiàn)實接軌，采用實務(wù)的案例教學、互動討論、觀看視頻資源，人物角色扮演，優(yōu)化課堂教學效果，提高學生積極性和主動性，加強學生實際操作技能的訓練，從而真正的把納稅業(yè)務(wù)和會計核算融為一體，以便培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)對稅務(wù)會計人才的需要。

（二）具體目標

1.增加稅務(wù)信息內(nèi)容，重構(gòu)課程體系

傳統(tǒng)稅法課程注重培養(yǎng)學生的稅款計算和收工報稅，但在信息化時代，僅具備這些能力顯然是不夠的。隨著稅務(wù)信息話建設(shè)，金稅四期項目推進，高校的教學內(nèi)容和模擬報稅系統(tǒng)是需要及時更新升級，不斷補充知識短板，著力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力，全力實現(xiàn)教學活動和實際工作需求有機結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)智化財經(jīng)人才。為此，智能財稅課程應(yīng)建立以實踐為主，知識、技能、素質(zhì)并重的課程體系。會計學院擬通過智能財稅實驗室的建設(shè)，實現(xiàn)新一代信息技術(shù)賦能會計學、財務(wù)管理、稅收學跨專業(yè)融合，推進傳統(tǒng)會計學、財務(wù)管理專業(yè)向數(shù)智化方向改革，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與創(chuàng)新需求的高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型數(shù)智化財經(jīng)人才。

2.簡化理論教學，強化實踐教學

智能財稅課程應(yīng)有別與側(cè)重理論教學的傳統(tǒng)教學模式，而需要強調(diào)實踐教學的主體地位。簡單來說，智能財稅課程要簡化理論教學，學生具備基本的稅法知識及各稅種的計算能力即可，減少理論課時;另一方面，應(yīng)該增加實踐課時，通過智能財稅實訓平臺，讓學生在實踐中提高動手操作能力。教學過程，要充分利用多種教學方法，激發(fā)學生的興趣，主動探究，鉆研式學習。比如利用線上線下混合教學，理論知識部分可以提前在線上平臺推送，讓學生提前學習理論部分知識，課堂上以實踐操作為主，幫助學生更好地吸收新知識，輕松掌握新技能。

3.深化實踐性考核，突出能力本位

傳統(tǒng)的稅法課程，考核以期末考試為主，考核內(nèi)容以理論知識為主，不能很好地體現(xiàn)能力。智能財稅需要在考核方式上進行改革和創(chuàng)新，應(yīng)深化實踐性考核，努力建立起科學有效的實踐性的考核方式，用于引導(dǎo)教師的教學以及學生的學習。通過建設(shè)智能財稅實訓平臺，可以利用智能稅務(wù)虛擬仿真項目，學生在真操實練中，對專業(yè)能力、方法能力進行考核，同時也能更具體地了解和掌握實際中，企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程、票據(jù)、信息、納稅申報、稅負分析等的關(guān)聯(lián)性。62CAE233-6526-4D6C-858B-F617F1CA0ED8

四、建設(shè)任務(wù)及內(nèi)容

智能財稅實訓室新增基于智能云財稅平臺系統(tǒng)。實訓室以企業(yè)智能財稅工作為起點，依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，融合會計、財務(wù)管理、稅務(wù)等課程知識與崗位能力標準，通過數(shù)據(jù)可視化分析和算法模型，為企業(yè)提供財稅大數(shù)據(jù)分析服務(wù)、財務(wù)咨詢服務(wù)、稅務(wù)風險分析和納稅服務(wù)。實驗室主要為財會專業(yè)提供虛擬仿真式實訓，打造真實財經(jīng)工作環(huán)境，夯實學生財經(jīng)專業(yè)能力，培養(yǎng)擁有智能財務(wù)、智慧稅務(wù)等領(lǐng)域崗位技能，能夠推進企業(yè)科學決策，助力產(chǎn)業(yè)數(shù)智化發(fā)展和服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型財經(jīng)人才。同時可為區(qū)域中小微企業(yè)提供財稅咨詢、代理記賬、財務(wù)分析、財務(wù)管理以及財務(wù)決策、稅務(wù)籌劃等生產(chǎn)性服務(wù)。

廣州工商學院會計學院目前開設(shè)會計學、財務(wù)管理兩個本科專業(yè)。為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，學院特別注重實踐教學，建立了財務(wù)會計實驗教學中心，建筑面積5710.21平方米，可承擔20余門課程，100多個實驗實訓項目，是一個集會計、審計、會計信息化、財務(wù)管理、稅收籌劃、資產(chǎn)評估和金融業(yè)務(wù)于一體的大型校內(nèi)實踐教學平臺，其中VBSE財務(wù)共享實踐教學中心實驗面積約1624.41平方米，投資1000多萬，目前是全省最大的VBSE綜合實驗室和全國第一家使用VBSE財務(wù)共享中心教學平臺的實驗室。

會計學院致力于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、應(yīng)用能力強，適合在各類工商企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門、會計師事務(wù)所等從事會計、財務(wù)管理、審計、稅收籌劃等方面工作的應(yīng)用型人才。在“大、智、云、物、移”技術(shù)驅(qū)動和產(chǎn)業(yè)4.0變革時代背景下，智能財稅新業(yè)態(tài)正在形成。數(shù)字時代，利用云計算、大數(shù)據(jù)、AI等數(shù)字技術(shù)充分挖掘“業(yè)務(wù)+財務(wù)+稅務(wù)”的數(shù)據(jù)價值，是推動企業(yè)經(jīng)營管理走向智能化、實現(xiàn)快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。此次智能財稅實訓室建設(shè)主要是在原來稅務(wù)會計實訓室基礎(chǔ)上進行改造，便于填補數(shù)智財稅綜合實驗平臺的空白，同時創(chuàng)造條件更好地為復(fù)合型數(shù)智化財經(jīng)人才的培養(yǎng)做好充足準備。

五、智能財稅實訓室建設(shè)的可行性分析

（一）管理隊伍

實訓室管理隊伍由學院副院長、實驗技術(shù)人員、實驗教師組成，實行副院長負責制，采取開放的運行模式，向?qū)W校相關(guān)專業(yè)的師生開放。副院長全面負責實驗室的規(guī)劃建設(shè)與管理，指導(dǎo)有關(guān)專業(yè)開展實驗教學，保證實驗教學順利進行;實驗技術(shù)人員陳威和鄭燕璇老師負責所在實驗室的管理及實驗教學輔助工作，完成對儀器設(shè)備的維護和保養(yǎng)以及實驗室建設(shè)與運行的檔案管理工作;實驗教師負責所承擔課程的教學與課程改革工作。實驗室健全項目建設(shè)切實可行的實施方案和各項管理制度，有序推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)進程。

（二）運行機制

健全項目建設(shè)切實可行的實施方案和各項管理制度，建立“資源整合，協(xié)作共享”的建設(shè)機制，避免重復(fù)建設(shè)，提高資源利用率。建立服務(wù)機制，提高服務(wù)水平和質(zhì)量。建立標準體系，完善項目建設(shè)過程中的各項工作規(guī)范，有序推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)進程。

（三）實驗場地

目前，會計學院具備比較完善的信息化和網(wǎng)絡(luò)平臺，具備較好的現(xiàn)實基礎(chǔ)條件，支撐即將進行基于智能云財稅平臺安裝及實驗實訓。本系統(tǒng)可直接共享會計學院現(xiàn)有的的硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。

（四）資金籌措

本實訓室建設(shè)項目在學校實驗實訓室建設(shè)計劃范圍內(nèi)，學校保證專項經(jīng)費?？顚Ｓ?，接受各方監(jiān)督。

六、實訓室項目預(yù)期效益

（一）補足實踐教學短板

智能財稅實訓室建設(shè)，既可以讓學生掌握智能云財稅實踐全過程，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐工作能力，又可以培養(yǎng)學生在以大數(shù)據(jù)為中心的新一代信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)能力與素養(yǎng)。實訓室可以滿足《智能財稅》等課程實訓教學，為學生向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢。學生經(jīng)過智能財稅平臺訓練，能夠體驗財稅管理的仿真場景，學會在財稅管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算等新手段，更高效地履行分析、決策、輔助管理等職能，提升應(yīng)用型人才的職業(yè)勝任能力和技術(shù)應(yīng)用水平，對于補足實踐教學短板起到關(guān)鍵作用。

（二）夯實學生財稅基礎(chǔ)

平臺緊密結(jié)合財務(wù)與稅收新政策及新法規(guī)、以國家稅收相關(guān)制度和最新政策為理論依據(jù)，圍繞會計學、財務(wù)管理及審計學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，有效利用教學資源，高度仿真、模擬企業(yè)工作環(huán)境，讓學生身臨其境地體驗熟悉企業(yè)有關(guān)財務(wù)與稅務(wù)的整套流程與實務(wù)技巧，增強動手能力，縮短就業(yè)適崗期。啟發(fā)學生深入思考，將復(fù)雜的、抽象的理論知識簡單化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣;促進財務(wù)與稅務(wù)知識的融會貫通和技能的全面提升，使學生能通曉納稅的基本程序，掌握各種稅種的計稅及會計處理方法，逐漸形成節(jié)稅、合理避稅等稅務(wù)籌劃思路;并對各個知識點進行了詳細的演示教學和仿真實訓，綜合實訓學生的稅收籌劃能力。實現(xiàn)理論教學向?qū)嵺`教學的平穩(wěn)過渡。

（三）培養(yǎng)合格的應(yīng)用型稅務(wù)會計人才

構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)生態(tài)環(huán)境下的智能財稅實驗室，提升現(xiàn)有實訓平臺的技術(shù)高度和使用廣度，培養(yǎng)既能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)生態(tài)環(huán)境，又能適應(yīng)財務(wù)行業(yè)人才體系化需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。根據(jù)金稅四期下的稅務(wù)特點，搭載稅務(wù)專業(yè)核心的高端實訓平臺，全面貼合最新稅收政策法規(guī)，模擬最真實的報稅環(huán)境與報稅流程，幫助學生在學校就能掌握最新的報稅流程，提高學生的實踐動手能力和數(shù)據(jù)分析能力，提升就業(yè)市場的競爭能力。

聚焦財稅改革發(fā)展新方向，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)向?qū)I(yè)賦能，構(gòu)建智能財稅實踐教學體系，通過完成智能財務(wù)處理、信息化納稅申報、稅收政策分析、納稅籌劃、納稅評估、智能化稅務(wù)稽查、可視化數(shù)據(jù)分析等典型工作任務(wù)，培養(yǎng)滿足企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理崗位群、會計核算崗位群、稅務(wù)管理崗位群、票務(wù)管理崗位群、內(nèi)部財務(wù)共享崗位群技能要求的復(fù)合型、應(yīng)用型數(shù)字財稅人才，支撐數(shù)字經(jīng)濟背景下財稅共享服務(wù)新業(yè)態(tài)和現(xiàn)代企業(yè)“業(yè)票財稅”一體化新模式，推動企業(yè)財稅數(shù)字化、可視化以及經(jīng)營智能化升級。62CAE233-6526-4D6C-858B-F617F1CA0ED8

（四）提高專業(yè)教學質(zhì)量

在智能財稅實驗室建設(shè)過程中，鍛煉實訓教師隊伍，提升現(xiàn)有實訓教師的實訓教學能力。具體包括：引進和培養(yǎng)專職實訓教師;多種途徑培養(yǎng)專業(yè)教師的實踐教學技能，形成跨學科實訓課程的師資隊伍。此外，加強校企深層次合作，開展新課程研發(fā)，或是創(chuàng)新教學方法，并在此基礎(chǔ)之上申報相關(guān)教育教學改革的研究課題，為老師個人的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造理論和實踐的各方面環(huán)境條件。智能財稅實訓室對于提高專業(yè)教學質(zhì)量具有明顯的促進作用。

（五）服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略

智能財稅實訓室建成后，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化校園和信息技術(shù)資源的優(yōu)勢，搭建公共服務(wù)平臺，建立共享優(yōu)質(zhì)教育資源庫，不斷增強服務(wù)經(jīng)濟社會的能力，實現(xiàn)專業(yè)教育與就業(yè)崗位的零距離對接。

智能財稅實驗室的建成，可考慮提供財稅服務(wù)普惠周邊社區(qū)，即與當?shù)氐拇碛涃~公司、會計師事務(wù)所、小微企業(yè)進行深度的校企合作、產(chǎn)教融合，承接代理記賬、財務(wù)咨詢、財務(wù)管理、財務(wù)決策、稅務(wù)籌劃、稅務(wù)評估等服務(wù)。除此之外，我院還可以借助自身的教育資源和科研優(yōu)勢，考慮對學院周邊地區(qū)的會計從業(yè)機構(gòu)和人員開展教育培訓，進一步提高其業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而產(chǎn)生良好的社會效益。為城市發(fā)展規(guī)劃的實施提供所需要的良好社會環(huán)境。

在我省各種類型企業(yè)中，中小企業(yè)數(shù)量眾多，學校為企業(yè)輸送高技能人才，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略必須培養(yǎng)大批創(chuàng)新型高技能人才，創(chuàng)新型高技能人才需要具備創(chuàng)新思維能力，同時，又具有很強的動手能力，能夠在在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求，這次申報項目建成之后，將通過“教、學、做”一體化設(shè)計，創(chuàng)新會計領(lǐng)域教學與企業(yè)技術(shù)需求零距離對接的實訓教學模式，以更好地培養(yǎng)學生獨立思考解決問題能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，將實訓中心打造成綜合素質(zhì)培養(yǎng)基地、實習實訓基地。

我校智能財稅實驗室的建設(shè)，聚焦大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級需要，以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)為載體，結(jié)合會計學、財務(wù)管理、稅收學、企業(yè)管理等專業(yè)和其他交叉領(lǐng)域?qū)W科的特色，將“智能化”、“數(shù)字化”、“信息化”、“場景化”與教育教學深度融合，建成數(shù)智化財經(jīng)人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與創(chuàng)新需求的高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型數(shù)智化財經(jīng)人才。

參考文獻：

[1]龍立.會計類本科專業(yè)校內(nèi)實踐教學問題及解決思路[J].當代會計，2021（01）：146-147.

[2]蔡寶蓉.本科院校會計實驗室建設(shè)與管理辦法研究[J].經(jīng)濟管理文摘，2020（16）：177-178.

[3]李立成，袁勝軍.MPAcc會計信息化生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室建設(shè)研究——以桂林電子科技大學為例[J].會計之友，2020（11）：133-137.

[4]秦川.會計實驗室建設(shè)和管理探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（13）：105-106.DOI：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.13.048.

[5]呂智杰.基于會計信息化下會計實驗室的建設(shè)探討[J].課程教育研究，2020（10）：232.62CAE233-6526-4D6C-858B-F617F1CA0ED8