楊旭 韓林樹(shù)

每個(gè)學(xué)期，教師都要參加各種培訓(xùn)，新教師更是渴望通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升自己的教學(xué)技能與素養(yǎng)，但往往事與愿違。有些培訓(xùn)或是“炒冷飯”，或是脫離教學(xué)實(shí)際，效果不佳。相反，有些教師堅(jiān)持讀書(shū)與寫(xiě)作，堅(jiān)守課堂，很少培訓(xùn)，效果顯著。這不禁讓很多教師困惑：好教師能被培訓(xùn)出來(lái)嗎？朱永新教授在所著的《致教師》一書(shū)中，恰好就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答，他指出：“培訓(xùn)就是教育，而最好的教育是自我教育。所以，問(wèn)題不在于是否培訓(xùn)，而在于我們是否主動(dòng)敞開(kāi)心靈進(jìn)行自我教育。”那教師，尤其是新教師如何進(jìn)行自我教育呢？朱永新教授在本書(shū)中提出了新教師的“吉祥三寶”，即通過(guò)“專(zhuān)業(yè)閱讀”“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”“專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”這“吉祥三寶”來(lái)實(shí)現(xiàn)自我培訓(xùn)、自我教育，這不僅讓我明確了今后努力的方向，而且感觸良多。

一、專(zhuān)業(yè)閱讀—站在大師的肩膀上前行

培根曾說(shuō)：“讀書(shū)足以怡靜，足以博采，足以長(zhǎng)才。”在這個(gè)知識(shí)更新如此迅速的年代，新教師要想跟上時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)閱讀必不可少。朱永新教授在《致教師》一書(shū)中也指出：“沒(méi)有教師的閱讀，教師就不可能出現(xiàn)真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師的創(chuàng)造必須建立在閱讀的基礎(chǔ)上?！倍?，作為新教師，在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到一些難題，無(wú)論是在教學(xué)方法上，還是在課堂管理上，我們都可以通過(guò)閱讀去借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，汲取教育智慧，讓自己的教學(xué)更順利，成長(zhǎng)更迅速。朱永新教授也建議教師要對(duì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍進(jìn)行咀嚼性研讀。我們平時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要好讀書(shū)，讀好書(shū)，身為教師更應(yīng)該言傳身教，在閱讀上為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

二、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作—站在自己的肩膀上攀升

在《致教師》一書(shū)中，朱永新教授將“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”定義為對(duì)教育生活的總結(jié)、歸納、剖析、反思和提升。通過(guò)這樣的寫(xiě)作，教師會(huì)從自身成功或失敗的教育案例中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再?gòu)慕?jīng)驗(yàn)中摸索出教學(xué)規(guī)律，積累教育智慧，進(jìn)而在自我教育中不斷成長(zhǎng)。這讓我想起了日常教學(xué)中，每上完一堂課在教案上寫(xiě)下的教學(xué)反思，青年教師匯報(bào)課結(jié)束后整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及每看完一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍寫(xiě)下的讀后感或是書(shū)上的注釋。這一點(diǎn)一滴的記錄、總結(jié)、歸納和反思不僅是智慧的結(jié)晶，更是實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我教育、自我突破所必需的?！安环e跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！泵恳淮螌?zhuān)業(yè)寫(xiě)作，其實(shí)也是與自己職業(yè)靈魂的對(duì)話(huà)。在每一次的對(duì)話(huà)中，我們會(huì)看清一些教學(xué)問(wèn)題，會(huì)明確相應(yīng)的教學(xué)思路，從而讓自己在今后的教學(xué)生活中變得更愉快、工作更高效。

三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體—站在集體的肩膀上飛翔

常言道：“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。”朱永新教授認(rèn)為建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。他建議教師可在學(xué)校、家里，或網(wǎng)上尋找一些志同道合的好朋友，一起讀書(shū)、討論、交流，并互相鼓勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。其實(shí)，我校每一個(gè)學(xué)科教研組就是這樣的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。每學(xué)期我校組織的常規(guī)課、教研課、展示課、轉(zhuǎn)正課，無(wú)論哪位老師上課，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)的老師們都會(huì)前去觀(guān)摩，課后進(jìn)行研討、交流，讓上課的老師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)技能與素養(yǎng);每一次市級(jí)、區(qū)級(jí)的教學(xué)比賽，無(wú)論哪位老師前去參賽或授課，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研組的老師們都會(huì)在百忙之中前去聽(tīng)課，積極支持、群策群力，在反復(fù)磨課中增強(qiáng)參賽老師的信心與實(shí)力;每來(lái)一位新教師，學(xué)校都會(huì)為其選定師父，通過(guò)“師徒結(jié)拜”讓新教師快速成長(zhǎng)。

集體的智慧是無(wú)窮的，集體的力量是無(wú)限的！我非常榮幸能加入中新天津生態(tài)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，讓我在有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也在教學(xué)方面得到了快速成長(zhǎng)。希望今后自己能通過(guò)“專(zhuān)業(yè)閱讀”“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”“專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”這“吉祥三寶”來(lái)實(shí)現(xiàn)自我教育—這一最好的教育，并為小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份光和熱！