王世軍
在初中學(xué)習(xí)階段,信息技術(shù)作為輔助課程,主要目的是讓學(xué)生對信息技術(shù)有更大的好奇心和認(rèn)知,讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)的基本知識和掌握相關(guān)的技能,從而更好地適應(yīng)科技社會。因為各個方面的局限性,硬件設(shè)施的不足和家長的重視程度欠缺,農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的開展遇到一些困難。
一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)硬件設(shè)備不足,欠缺系統(tǒng)保護(hù)
信息技術(shù)科目和其他的科目有很大差異,受限制的因素比較多,當(dāng)硬件設(shè)施不能匹配計算機(jī)教學(xué),將會直接影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校在硬件配置上有很多不足,計算機(jī)的設(shè)備不健全,農(nóng)村學(xué)校計算機(jī)教室一般為平時上課的教室,在網(wǎng)絡(luò)搭建過程中各種輔助設(shè)備不健全,很多學(xué)校沒有給學(xué)生配備鞋套,而這對計算機(jī)維修和保養(yǎng)極其不利;因為資金的問題,學(xué)校計算機(jī)的配置級別較低,對計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有很大影響;學(xué)生數(shù)量多,而計算機(jī)數(shù)量無法滿足學(xué)生需要,這就導(dǎo)致學(xué)生不能在第一時間操作電腦,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;計算機(jī)教師人員不足,一些計算機(jī)教師不是畢業(yè)于計算機(jī)專業(yè),很多時候非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)教師的誤操作也會給計算機(jī)的維修和保養(yǎng)帶來困擾。
(二)學(xué)生對計算機(jī)掌握程度有差異
初中部分學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)掌握不夠,經(jīng)常出現(xiàn)誤操作。家里有電腦的學(xué)生,一般家長比較重視孩子的計算機(jī)學(xué)習(xí),送孩子去校外接受不同形式的電腦編程的學(xué)習(xí),因此有一定基礎(chǔ),對電腦系統(tǒng)和各個軟件都有較深入的了解,學(xué)習(xí)起來難度也很小,但是大部分學(xué)生對計算機(jī)的了解較少。因此,學(xué)生對計算機(jī)掌握程度有差異。
(三)學(xué)生認(rèn)知度低,沒有足夠的重視
部分學(xué)生家里未購置計算機(jī),但是學(xué)生會在網(wǎng)吧接觸信息技術(shù),覺得學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)太低級了,對他來說沒有任何價值。還有很多學(xué)生覺得,計算機(jī)根本不用學(xué)習(xí),隨著計算機(jī)的發(fā)展,各個軟件的操作性都非常強(qiáng),多數(shù)能夠利用菜單了解軟件的情況,所以覺得沒有老師教也能學(xué)好計算機(jī);還有部分學(xué)生不太重視計算機(jī)的學(xué)習(xí),因為不在必考的范圍。
二、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略
面對以上農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)情況,依據(jù)科目的特征,和其他老師探討了高效的方法,提升計算機(jī)課堂教學(xué)效率是初中信息課程必須面對的難題,下面筆者提出幾點改進(jìn)策略。
(一)注重信息技術(shù)課的教學(xué),增加硬件設(shè)備
農(nóng)村初中應(yīng)該配備專業(yè)的計算機(jī)教室給學(xué)生上課,而且要注重整體計算機(jī)教學(xué),學(xué)校不能將信息技術(shù)課看成可有可無的學(xué)科,而是要給學(xué)生傳達(dá)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,而且信息技術(shù)課和其他學(xué)科相比更新很快,學(xué)校必須增加對硬件的維修和保養(yǎng),讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會操作、練習(xí)。
(二)多個學(xué)科共同強(qiáng)化信息技術(shù)課的重要性
學(xué)校可以利用兩種方式給學(xué)生和教師強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課的重要性:第一,利用各個科目將計算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中,利用其他學(xué)科在教學(xué)中使用計算機(jī),讓學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)對生活和學(xué)習(xí)的重要性,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。第二,利用信息技術(shù)課程,讓學(xué)生掌握具體的計算機(jī)知識,增加學(xué)生對計算機(jī)軟件和功能的認(rèn)知。
(三)了解學(xué)生的計算機(jī)掌握水平
因為很多農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段并未接觸過計算機(jī),所以,對于剛剛升入初中的學(xué)生,學(xué)校要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的計算機(jī)知識掌握情況,并以此為依據(jù)進(jìn)行分組,互相帶動和學(xué)習(xí),而后依據(jù)學(xué)生的分組情況確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。
(四)創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)校需要營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)的重要。大量宣傳信息技術(shù)課程,申明網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天的害處,讓學(xué)生重視每一堂信息技術(shù)課;高水平和低水平的學(xué)生分配在一組,雙方一起完成教師布置的作業(yè)。高水平的學(xué)生起到帶頭作用,如此能夠提升學(xué)生的參與積極性,教師也能夠在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,繼而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、結(jié)語
本文對農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)實情況進(jìn)行了探討和分析,主要有硬件設(shè)備不足、欠缺系統(tǒng)保護(hù)、學(xué)生對計算機(jī)掌握程度不同、學(xué)生認(rèn)知度低、沒有足夠的重視,并針對性提出了解決方案,希望能夠為農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)提供有價值的信息。
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