王世軍

在初中學(xué)習(xí)階段，信息技術(shù)作為輔助課程，主要目的是讓學(xué)生對信息技術(shù)有更大的好奇心和認(rèn)知，讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)的基本知識和掌握相關(guān)的技能，從而更好地適應(yīng)科技社會。因為各個方面的局限性，硬件設(shè)施的不足和家長的重視程度欠缺，農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的開展遇到一些困難。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)備不足，欠缺系統(tǒng)保護

信息技術(shù)科目和其他的科目有很大差異，受限制的因素比較多，當(dāng)硬件設(shè)施不能匹配計算機教學(xué)，將會直接影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校在硬件配置上有很多不足，計算機的設(shè)備不健全，農(nóng)村學(xué)校計算機教室一般為平時上課的教室，在網(wǎng)絡(luò)搭建過程中各種輔助設(shè)備不健全，很多學(xué)校沒有給學(xué)生配備鞋套，而這對計算機維修和保養(yǎng)極其不利;因為資金的問題，學(xué)校計算機的配置級別較低，對計算機教學(xué)內(nèi)容有很大影響;學(xué)生數(shù)量多，而計算機數(shù)量無法滿足學(xué)生需要，這就導(dǎo)致學(xué)生不能在第一時間操作電腦，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;計算機教師人員不足，一些計算機教師不是畢業(yè)于計算機專業(yè)，很多時候非計算機專業(yè)畢業(yè)教師的誤操作也會給計算機的維修和保養(yǎng)帶來困擾。

（二）學(xué)生對計算機掌握程度有差異

初中部分學(xué)生的計算機技術(shù)掌握不夠，經(jīng)常出現(xiàn)誤操作。家里有電腦的學(xué)生，一般家長比較重視孩子的計算機學(xué)習(xí)，送孩子去校外接受不同形式的電腦編程的學(xué)習(xí)，因此有一定基礎(chǔ)，對電腦系統(tǒng)和各個軟件都有較深入的了解，學(xué)習(xí)起來難度也很小，但是大部分學(xué)生對計算機的了解較少。因此，學(xué)生對計算機掌握程度有差異。

（三）學(xué)生認(rèn)知度低，沒有足夠的重視

部分學(xué)生家里未購置計算機，但是學(xué)生會在網(wǎng)吧接觸信息技術(shù)，覺得學(xué)校的計算機教學(xué)太低級了，對他來說沒有任何價值。還有很多學(xué)生覺得，計算機根本不用學(xué)習(xí)，隨著計算機的發(fā)展，各個軟件的操作性都非常強，多數(shù)能夠利用菜單了解軟件的情況，所以覺得沒有老師教也能學(xué)好計算機;還有部分學(xué)生不太重視計算機的學(xué)習(xí)，因為不在必考的范圍。

二、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)改進策略

面對以上農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)情況，依據(jù)科目的特征，和其他老師探討了高效的方法，提升計算機課堂教學(xué)效率是初中信息課程必須面對的難題，下面筆者提出幾點改進策略。

（一）注重信息技術(shù)課的教學(xué)，增加硬件設(shè)備

農(nóng)村初中應(yīng)該配備專業(yè)的計算機教室給學(xué)生上課，而且要注重整體計算機教學(xué)，學(xué)校不能將信息技術(shù)課看成可有可無的學(xué)科，而是要給學(xué)生傳達(dá)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，而且信息技術(shù)課和其他學(xué)科相比更新很快，學(xué)校必須增加對硬件的維修和保養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有更多的機會操作、練習(xí)。

（二）多個學(xué)科共同強化信息技術(shù)課的重要性

學(xué)校可以利用兩種方式給學(xué)生和教師強調(diào)信息技術(shù)課的重要性：第一，利用各個科目將計算機應(yīng)用到教學(xué)中，利用其他學(xué)科在教學(xué)中使用計算機，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機對生活和學(xué)習(xí)的重要性，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。第二，利用信息技術(shù)課程，讓學(xué)生掌握具體的計算機知識，增加學(xué)生對計算機軟件和功能的認(rèn)知。

（三）了解學(xué)生的計算機掌握水平

因為很多農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段并未接觸過計算機，所以，對于剛剛升入初中的學(xué)生，學(xué)校要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的計算機知識掌握情況，并以此為依據(jù)進行分組，互相帶動和學(xué)習(xí)，而后依據(jù)學(xué)生的分組情況確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。

（四）創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校需要營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)的重要。大量宣傳信息技術(shù)課程，申明網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天的害處，讓學(xué)生重視每一堂信息技術(shù)課;高水平和低水平的學(xué)生分配在一組，雙方一起完成教師布置的作業(yè)。高水平的學(xué)生起到帶頭作用，如此能夠提升學(xué)生的參與積極性，教師也能夠在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，繼而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

本文對農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)實情況進行了探討和分析，主要有硬件設(shè)備不足、欠缺系統(tǒng)保護、學(xué)生對計算機掌握程度不同、學(xué)生認(rèn)知度低、沒有足夠的重視，并針對性提出了解決方案，希望能夠為農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)提供有價值的信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗青.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的多元化應(yīng)用[A]. 2021現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新研究成果交流研討會論文集[C]，2021.

[2]朱永霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方向探究[A].2021現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新研究成果交流研討會論文集[C]，2021.