朱延敏

近年來(lái)，學(xué)習(xí)力逐漸成為教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它的研究范圍和涉及領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。從本文的研究?jī)?nèi)容出發(fā)，對(duì)研究學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)力的資料較少，特別是對(duì)初中生學(xué)科學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)的相關(guān)研究更少。本研究通過(guò)對(duì)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀調(diào)查分析對(duì)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)力提出建議，希望能夠提高教師的教學(xué)水平，為提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)力提供可參考的建議、策略。

一、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀

化學(xué)并不像學(xué)生想象的那么簡(jiǎn)單，深入學(xué)習(xí)后，大量需要理解記憶的內(nèi)容，都在沖擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力。隨著知識(shí)的擴(kuò)增和學(xué)習(xí)難度的提升，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷減退，化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷下降。同時(shí)，大部分的學(xué)生都是按照老師的要求和父母的意愿去學(xué)習(xí)，他們并不能完全理解學(xué)習(xí)的意義，也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種情況帶來(lái)的連鎖反應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心受到打擊，積極性下降，成績(jī)不斷下滑，學(xué)習(xí)化學(xué)從樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)毅力現(xiàn)狀

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生很容易被學(xué)習(xí)之外的事情吸引注意力，從而耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)度。查閱資料了解到，中學(xué)生的意志力還處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)意志力比較差，遇到困難時(shí)不愿意思考和克服，平時(shí)喜歡用逃避的方式來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的自制力和自覺(jué)性較差，他們的行為常常需要外界的力量來(lái)督促。雖然初三學(xué)生的自制力和自覺(jué)性得到顯著的發(fā)展，可以按照教師或者家長(zhǎng)的要求完成各種活動(dòng)和任務(wù)，并逐漸學(xué)會(huì)自覺(jué)地計(jì)劃和檢查自己的行為，但就整個(gè)中學(xué)時(shí)期而言，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)毅力還處于初級(jí)、低水平的階段。

（三）學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠很好地進(jìn)行知識(shí)的遷移、重組與應(yīng)用，有的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)方法，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到定期總結(jié)、復(fù)習(xí)、反思和檢查學(xué)習(xí)效果，從而不斷地進(jìn)行調(diào)整。初三的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，并沒(méi)有真正深入了解化學(xué)，學(xué)習(xí)方法還待優(yōu)化。與此同時(shí)，初三的學(xué)生正處于各方面發(fā)展的黃金時(shí)期，認(rèn)識(shí)、理解、記憶、思維和創(chuàng)造能力也有待提升。

二、基于學(xué)習(xí)力的初中化學(xué)教學(xué)策略

（一）教師層面

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生

當(dāng)下大部分學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)力發(fā)展還未成熟，不能僅依靠自己就很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難免有模糊、不清楚的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候教師要用最簡(jiǎn)單的方法細(xì)心地給他們講解，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生足夠的信心，讓他們通過(guò)一定的努力可以完成任務(wù)。教師只有在職業(yè)生涯中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、提高教學(xué)能力，積極提升綜合素質(zhì)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、克服困難的能力。

2.幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

首先，要引導(dǎo)學(xué)生明確自己想要什么，接下來(lái)要進(jìn)行的一系列努力是為了什么。其次，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，把自己要完成的任務(wù)分成幾部分，在特定的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。最后，引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)反思，學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用信息。待學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行自我調(diào)節(jié)?？傊?，學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略和方法的目的都是讓學(xué)生有質(zhì)量地學(xué)習(xí)，學(xué)

到更多的知識(shí)來(lái)豐富自己，不斷完善化學(xué)學(xué)習(xí)力，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）學(xué)生層面

1.走進(jìn)生活實(shí)際，提升創(chuàng)造能力

化學(xué)和創(chuàng)新都來(lái)源于生活，生活賦予了它們生命的活力。所以，教師應(yīng)該擯棄原有觀念，并且改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索符合初中化學(xué)教學(xué)規(guī)律并且配合新課程改革要求的生活化教學(xué)模式。除此之外，作為新時(shí)代的青年，要學(xué)會(huì)搜集相關(guān)新聞，不斷拓寬化學(xué)視野;更要關(guān)注身邊生活小事，經(jīng)常進(jìn)行研究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我們的最終目的是充分結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科情感和創(chuàng)新力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。

2.注重學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，奠定化學(xué)基礎(chǔ)

初三的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加輕松、愉快。課前預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)是高效掌握基礎(chǔ)知識(shí)的最好方式。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上建立知識(shí)體系，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解和接受新的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建和擴(kuò)展。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，不斷總結(jié)提升，是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。

三、結(jié)語(yǔ)

由于學(xué)習(xí)力自身的抽象性和復(fù)雜性，它一直是教育學(xué)和心理學(xué)專家研究的重點(diǎn)之一，本研究只是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了歸納與總結(jié)。接下來(lái)我們還會(huì)繼續(xù)深入探索化學(xué)學(xué)習(xí)力的本質(zhì)，嘗試多種策略和方法不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)力，并將其運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中。